李炳通

（南開大學 法學院，天津 300350）

2020年11月，中央全面依法治國工作會議首次提出并確立習近平法治思想為全面依法治國的指導思想。習近平法治思想為全面依法治國工作明確了11個堅持的要求，總體上看，既包括強調(diào)法治隊伍的建設(shè)，也包含公民守法的要求。

“法律要發(fā)揮作用，需要全社會信仰法律”[1]。國家的未來、社會的期望在青年，“青年從現(xiàn)在起就應該形成良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)”[2]。立德樹人是教育的根本任務，抓好教育尤其是高等教育，持續(xù)有效做好習近平法治思想的研究、闡釋和傳播，對持續(xù)有力推進全面依法治國具有長遠意義。習近平在中國政法大學考察時強調(diào)，要“堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義理論為指導，立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才”[3]，為將習近平法治思想融入高校教育指明了根本方向。本文從習近平法治思想關(guān)于強化法治人才培養(yǎng)、推進全民守法等方面要求以及習近平關(guān)于教育的系列論述入手，挖掘課程、師資、學術(shù)研究、校園體系、實踐資源等育人條件，結(jié)合部分高校的有益做法，深入探討把習近平法治思想深度融入高等教育的有效路徑。

一、牢牢把握課程渠道引領(lǐng)，打造一流培育陣地

高校有著多元匯聚的育人資源、渠道和平臺，歸根結(jié)底，課程是核心，把課程抓好是提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在。將習近平法治思想切實融入高校教育，需深入推動課程建設(shè)，綜合發(fā)揮思政課的作用、《習近平法治思想概論》課的功效、法學專業(yè)課的功能、交叉課程的延伸特色和教材體系的力量支撐。

（一）以思政課程為總領(lǐng)，把習近平法治思想講“準”

教育部《關(guān)于推進習近平法治思想納入高校法治理論教學體系的通知》明確要求各高校要“做到全覆蓋學習”，這里的“全覆蓋學習”，從學習的主體范圍上講，自然包括高校各層次各類別學生[4]。從這個意義上講，高校思政課在宣傳、闡釋習近平法治思想方面比其他課程影響面更廣，所塑造的群體更大，意義十分重大。

各門思政課可深度結(jié)合自身的特點，對習近平法治思想有所側(cè)重地進行學理闡釋和傳播。思想道德與法治課程是直接面向所有大學生普及法律知識、弘揚社會主義法治的有力途徑。馬克思主義基本原理課程可從馬克思主義最根本的世界觀和方法論、實踐與認知的關(guān)系、堅持人民主體地位等角度結(jié)合法學講解。中國近代史綱要課程可從近代中國的國家現(xiàn)代化與法治現(xiàn)代化這一脈絡講清全面依法治國的歷史意義。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程可側(cè)重講解推進全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨等方面的法治聯(lián)動。形勢與政策課程可側(cè)重突出在國內(nèi)外發(fā)展大勢下，如何全面運用習近平法治思想理解中國法治實踐的新發(fā)展和回應法治實踐的新要求。

為提升思政課講授習近平法治思想的精準性，部分高校將法學教師引入到全校思政課師資體系。中山大學公共課程“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”吸納法學專業(yè)師資主講“習近平法治思想專題”。武漢大學構(gòu)建“三位一體”模式，以公共思政必修課、公共思政選修課及專業(yè)必修課全方位打造習近平法治思想課程體系[5]。

（二）以概論課程為龍頭，把習近平法治思想講“實”

習近平法治思想的傳播、研究、宣傳要在思政課建設(shè)上做足文章、下足功夫，更要在專業(yè)課的課程思政建設(shè)上精細打磨，讓思政課與專業(yè)課同時發(fā)力，同向發(fā)力?！读暯椒ㄖ嗡枷敫耪摗氛n程是法學專業(yè)課中最具備思政元素的課程，帶有課程思政的天然特色，把這門課開好應牢牢把握“實”這個動作要領(lǐng)。

為深入推進習近平法治思想進教材、進課堂、進頭腦，切實融入高校教育，教育部專門修訂發(fā)布《法學類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準（2021版）》，將《習近平法治思想概論》課程設(shè)置為法學類專業(yè)的一門核心必修課，成為統(tǒng)領(lǐng)法學課程體系的“第一課”。對如何把這門課講好，張文顯提出，要帶著信仰講、帶著感情講、帶著真知講，以講實為基本要領(lǐng)[6]。從課程性質(zhì)及內(nèi)容上看，這是一門與刑法、民法等同樣的法學專業(yè)課，要把《習近平法治思想概論》課程講實，還是應更多地引入法學特有的教學方法，以國情闡義，做案例說理，用辯論明是非，從而實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的教學效果。

如何開好課程，把這門課程講“實”，部分高校在課程具體實施上持續(xù)創(chuàng)新探索。有的高校，如西北政法大學集中法學理論的師資開設(shè)課程，突出強調(diào)理論性；有的高校，如北京大學、武漢大學、南開大學等將優(yōu)勢師資與課程緊密貼合組織團隊，突出特色性。北京大學以包括專題講座、文獻閱讀等方式推進教學，專門設(shè)置學生反饋板塊和平臺，將授課的“播放器”轉(zhuǎn)換為研討的“對講機”，師生共同研讀、切磋交流。南開大學面向研究生開設(shè)習近平法治思想與法治中國建設(shè)課程，武漢大學面向全校學生開設(shè)公共選修課，打造習近平法治思想課程體系[7]。

（三）以專業(yè)提升為根基，把習近平法治思想講“深”

習近平法治思想教育是貫穿法學教育的一條金線?！案耪摗迸c其他課程類似“總論”與“分論”的關(guān)系，它們既是互為一體的，又各有分工[8]。

法學各門課程相互配合、通力合作方能把習近平法治思想講“深”。解決“有的法學教育重專業(yè)輕思想政治素質(zhì)”的問題和不足，要分類推動習近平法治思想融入專業(yè)課程工作，以點帶面，形成有特色的習近平法治思想課程思政群。著重抓好法學本科主干課程、研究生必修課程的主動融入工作，深入挖掘思政元素。在教學中要結(jié)合中國特色社會主義理論講，注入中國法治實踐講，融合中國傳統(tǒng)法律文化講，既要講清知識的是非因果，又要講清原理的來龍去脈。

為將習近平法治思想講“深”，部分高校在授課手段、資源運用等方面進行了有益創(chuàng)新。西南政法大學以跨課堂、跨課程方式循序漸進實現(xiàn)《習近平法治思想概論》課程與其他法學專業(yè)課程的“多點互動”。中山大學將“法學思政講堂”作為常規(guī)課堂，邀請法學院教師結(jié)合法學前沿問題宣講習近平法治思想，打造法治前沿與思政引領(lǐng)交匯高地[9]。

（四）以課程交叉為網(wǎng)絡，把習近平法治思想講“全”

“社會亟需的新興學科開設(shè)不足，法學學科同其他學科交叉融合還不夠，知識容量需要擴充”[10]。伴隨著科學進步發(fā)展，經(jīng)濟社會各領(lǐng)域在日益細化的同時，彼此間的融會貫通也愈發(fā)緊密。學科的交叉是高等教育新的增長點，法學是一門具備很強實踐性、應用性的學科，法學與社會發(fā)展趨勢和需求貼合得最為緊密。法學教育的發(fā)展要適應復合性法律需求，緊盯時代熱點，發(fā)揮交叉合作的集結(jié)優(yōu)勢。同時，法學也是一門支撐性的學科，各個學科都有法的因素。習近平法治思想是前瞻引領(lǐng)的指導思想，對交叉培養(yǎng)以及對各學科中法的內(nèi)容的系統(tǒng)化和理論升華都具有突出意義。

習近平法治思想融入交叉學科，要以課程培養(yǎng)為平臺，以科學研究為抓手，注重把課堂與研究結(jié)合起來。在黨內(nèi)法規(guī)、人工智能法學、數(shù)據(jù)法學等方向，加強與多學科的前瞻融合，發(fā)揮習近平法治思想的指引作用。結(jié)合本科生的大類招生培養(yǎng)模式，緊緊抓住服務國家和地區(qū)發(fā)展熱點，構(gòu)建法學+等多類型復合培養(yǎng)體系。對研究生的培養(yǎng)，鼓勵以研究跨學科問題為導向，打通課程選修，建立創(chuàng)新開放的交叉培養(yǎng)體系。

為突出講全學全，以習近平法治思想為引領(lǐng)，清華大學依托卓越法治人才班、計算法學人才班和法學國際人才班為國家培養(yǎng)面向全面依法治國、科技創(chuàng)新發(fā)展、涉外法治爭端等三個方面培養(yǎng)創(chuàng)新型法治人才[11]。南開大學在經(jīng)管法、信息安全等復合培育模式中探索法學+經(jīng)濟、法學+人工智能交叉互聯(lián)。吉林大學注重將法學與科學技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟、云計算等有機結(jié)合，讓教學研究充分反映時代，前瞻未來[12]。

（五）以教材建設(shè)為抓手，把習近平法治思想講“正”

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教材建設(shè)，將教材工作作為“國家事權(quán)”加以統(tǒng)籌規(guī)劃，強調(diào)“要加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系”[13]，作為社會科學領(lǐng)域理論滲透性強、實踐性突出的一門學科，法學的教材在這方面尤為突出重要，高校擔負著“盡快把我國法學學科體系和教材體系建立起來”[14]的重要任務。

教材建設(shè)關(guān)系著立德樹人的根本。高校應始終把堅持正確方向作為教材工作的首要原則，做到“凡編必審”“凡選必審”“管建結(jié)合”。要深入學習貫徹習近平法治思想，以教材建設(shè)為抓手，以打造精品為引領(lǐng)，探索交叉創(chuàng)新，建立起組織保障、激勵引導、資源支撐機制。教材建設(shè)應以強化學生思想政治素質(zhì)鍛造，打牢學生法學知識功底為目標，逐步構(gòu)建科學合理、系統(tǒng)完善、追求卓越的教材體系。

教材建設(shè)要堅持守正創(chuàng)新，充分激發(fā)活力、促生動力。中國政法大學梳理我國行政法學研究和實踐的前沿問題，把行政法治最新的理論實踐成果諸如服務型政府、創(chuàng)新型政府、誠信型政府等，有機融入專業(yè)教材[15]。南開大學法學院在職稱評定、績效考核等方面建立系統(tǒng)聯(lián)動網(wǎng)絡，激發(fā)教師教材編寫動能，支持教師以習近平法治思想為引領(lǐng)，錄制慕課，編寫教案、課件、案例庫、試題庫等新形態(tài)教材資源，推動自編教材建設(shè)，豐富教學素材。

二、緊緊抓住校園立體浸潤，涵養(yǎng)多維培育氣象

堅持依法治國和以德治國相結(jié)合是中國特色社會主義法治道路的一個鮮明特點，法治和德治兩手抓、兩手都要硬。“不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)”[16]。

要把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，“實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[17]。信息輸入的多元性是高等教育的突出特點之一，學術(shù)指引、文化生活、校園管理等對學生的塑造產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，是育人的重要渠道。習近平法治思想融入高等教育，要在做實各類課程導領(lǐng)的同時，注重立體校園育人功能的協(xié)同發(fā)揮，深化拓展教學場域，將教育覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，實現(xiàn)育人的無處不在。

（一）挖掘?qū)W術(shù)特色，做內(nèi)容加法

“高校是貫徹社會主義法治理論的重要陣地，也是推進法治理論創(chuàng)新的重要力量”[18]習近平法治思想在高校生根結(jié)果離不開高質(zhì)量的科學研究，習近平法治思想的研究闡釋離不開守正創(chuàng)新。

建立科教協(xié)同育人機制，在培養(yǎng)師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風中學習、闡釋習近平法治思想。法學專家學者圍繞習近平法治思想的政治定位、內(nèi)涵特征、研究路徑等開展了一系列深刻探討，還有部分教師以習近平法治思想為指引，融入專業(yè)特色領(lǐng)域，面向國家戰(zhàn)略需求，面向地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展開展研究，均取得了豐碩的成果。一方面學生參與研究過程，受教育、長才干，融習近平法治思想于無形；另一方面，高水平成果彰顯研究者所在高校的研究特色，進一步擴大習近平法治思想的傳播影響力。

學術(shù)引領(lǐng)是高校的自發(fā)功能，如果路徑采取得當、方式結(jié)合得當，在學習闡釋習近平法治思想工作中就可以取得事半功倍的效果。中國人民大學習近平法治思想研究中心邀請相關(guān)領(lǐng)域的資深學者組成學術(shù)委員會，全面、系統(tǒng)、深入開展習近平法治思想研究。華東政法大學在學校的《法學》等期刊開設(shè)了習近平法治思想專欄，組織刊發(fā)相關(guān)學術(shù)研究文章，學術(shù)氣氛濃厚①。南開大學引導師生將貫徹習近平法治思想與加快地區(qū)法治先行區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，強化實踐回應能力。學術(shù)研究活動不僅是習近平法治思想融入教育的重要路徑，也是一項重要的成效檢驗標準。

（二）強化實踐錘煉，做力量加法

實踐性是習近平法治思想的顯著特點之一。習近平法治思想特別強調(diào)實踐教學在法學教育中的重要性，習近平在中國政法大學考察時指出，“法學學科是實踐性很強的學科，法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關(guān)系”[19]。

要鼓勵學生實踐，創(chuàng)造機會為學生提供各種實踐可能。助力師生走出校園，深入觀察、全情投身法治實踐，加深國情認知，強化對習近平法治思想的理解精度。推進與實務部門協(xié)同培養(yǎng)，將學生送到實務部門實習鍛造，強化對習近平法治思想的理解準度。邀請實務部門專家到學校做報告、指導論文、指導調(diào)研，將親身參與法治中國建設(shè)實踐的思考、領(lǐng)悟傳授給在校學生，實現(xiàn)將全面依法治國的實踐經(jīng)驗及時轉(zhuǎn)化為教學資源，強化對習近平法治思想的理解深度。注重國外法治資源統(tǒng)籌，輸送、選派優(yōu)秀學生到國外法治機構(gòu)、部門實習鍛煉，以點帶面，打造涉外法治人才培養(yǎng)平臺，強化對習近平法治思想的理解廣度。

實踐是學習習近平法治思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，核心是關(guān)心國情、關(guān)注世情、關(guān)切國家戰(zhàn)略需求。中國人民大學開展“法治家鄉(xiāng)行”活動，持續(xù)組織學生深入家鄉(xiāng)觀察、研究法治中國建設(shè)實踐，形成詳實立體的系列實踐報告[20]。北京大學推動涉外法治人才培養(yǎng)，引導學生開闊國際視野，提升應對涉外法律事務的能力。中國政法大學把公益教育、法律職業(yè)倫理教育深度融入到法治人才培養(yǎng)，實現(xiàn)法學知識教育與實踐教育的融匯統(tǒng)一[21]。南開大學開展教師與學生共同參與的“同學同研同講同行”活動，見證并參與到中國司法實踐中去，實現(xiàn)以行促學的目標。

（三）豐富法治感知，做形式加法

校園文化浸潤是高校傳播習近平法治思想不可或缺的重要途徑。首先，網(wǎng)絡新媒體發(fā)展勢頭給傳統(tǒng)信息傳播渠道帶來新的挑戰(zhàn)，傳播習近平法治思想要牢牢圍繞法治特點，突出專業(yè)性和新穎性。其次，要牢牢把握法治與德治相結(jié)合，通過文化浸潤，不僅要“提高學生的法學知識水平，而且要培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)”[22]。再次，緊緊抓住青年大學生的關(guān)注和聚焦，要在主題深刻性、環(huán)節(jié)流暢性、學生參與性上下功夫，增強趣味性，強化角色代入感。要開拓視野，勇于創(chuàng)新，通過線上線下，在校園內(nèi)外開展各類主旨鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎的校園文化活動，構(gòu)建高校法治文化浸潤的新生態(tài)。

以學生關(guān)切的熱門法治問題、重大法治事件等為切入點，開展全校范圍的辯論賽、研討會、情境展示等形式多樣的校園法治活動，把學生的認識和思考調(diào)動起來，挖掘?qū)W生潛力，充分激發(fā)學生學習法律，探討法治的活力和動能。注重與普法、憲法、民法典等宣傳工作相結(jié)合。同時要特別注重發(fā)揮教師引導作用，強化目標導向，通過開展活動強化學生的國情認知，彰顯以人民為中心的法律演進過程，反映法治中國建設(shè)成就，深化對習近平法治思想的領(lǐng)會和理解。

文化浸潤形式多種多樣，關(guān)鍵是把握青年學生的聚焦點、熱議點、興奮點。華東政法大學依托“國家憲法日”等重要時間節(jié)點，舉辦“韜奮”作文大賽，創(chuàng)作話劇《雷經(jīng)天》等，著力打造以“法”為特色的校園文化②。南開大學開展《人民的名義》續(xù)集——“高育良受賄、濫用職權(quán)案”模擬法庭表演，寓思想性、知識性、實踐性、趣味性于一體，思政效果和傳播效果俱佳③。

（四）突出治理融入，做體驗加法

習近平法治思想是高校依法治校工作的根本遵循，高校法治治理水平的好壞關(guān)系著學生對法治的第一感知和評價。高校治理要切實發(fā)揮好習近平法治思想的引領(lǐng)作用，讓學生在依法治校氛圍體驗中感受習近平法治思想的力量。

一是全面構(gòu)建教職員工法治教育體系。在各類干部培訓以及新入職教師培訓中加入習近平法治思想的內(nèi)容，深化教職員工的法治素質(zhì)培養(yǎng)，努力使尊法學法守法用法成為高校教育者和管理者的共同價值追求和自覺行為貫徹。二是深化落實師生參與高校治理制度。把重大事項意見征詢和反饋做實，暢通師生表達的渠道，形成制度制定者與適用者之間的良性互動。三是加強師生申訴機制建設(shè)，把法治作為化解校內(nèi)矛盾糾紛的基本路徑，維護權(quán)利、反映訴求，逐步形成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的法治思維和行為習慣。在師生中逐步樹立“是合理合法的訴求，通過法律程序就能得到合理合法的結(jié)果”[23]的信念。

完善的校園法治治理制度、機制、隊伍建設(shè)為學校有序健康發(fā)展創(chuàng)造必要條件，是最富體驗感的法治教育形式。華東政法大學制定印發(fā)《依法治校實施意見》,把依法治校融入、貫穿于學校工作全過程和各方面，成立由法學相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的依法治校委員會，督促推進學校依法治校各項工作。聘請1個常年法律顧問團隊和15個法律咨詢團隊組成法律顧問團，構(gòu)建“一專多特”的法律顧問制度④。

三、持續(xù)推動教育隊伍建設(shè)，強化育人主體鍛造

建設(shè)一支德業(yè)兼修的教師隊伍是高校做好宣傳、闡釋、傳播習近平法治思想的重中之重。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍”[24]。黨的十八大以來，習近平總書記對教師隊伍建設(shè)提出了一系列囑托和期望，高校著力引導教師牢固樹立心有大我、至誠報國的愛國情懷，爭做新時代“四有好老師”。高等教育只有建設(shè)這樣的法學教師隊伍，才能打造一批德法兼修的高素質(zhì)法治人才隊伍，才能塑造一批知法懂法守法的高素質(zhì)公民。

（一）做中國傳統(tǒng)法律文化的傳承者，扎好“根”

我國古代法制蘊藏著豐富的法律智慧和資源?！爸挥袀鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，同時借鑒國外法治有益成果，才能為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興夯實法治基礎(chǔ)”[25]。

法學教師應從中國古代法制傳統(tǒng)和成敗得失中汲取營養(yǎng)，注重挖掘和傳承中華法律文化精華，如“民惟邦本、政得其民、禮法合治、德主刑輔，為政之要莫先于得人”[26]等等，都給予我們很多啟示。中華法系的一個重要特征就是禮法合治，教育中應突出德與法的融合，將“依法治國”與“以德治國”貫通起來。

樹立法治傳統(tǒng)自信，要注重從傳統(tǒng)資源中挖掘。南開大學大力支持挖掘傳承中華傳統(tǒng)法律文化，相關(guān)教師主編《中國法制史叢刊》（420冊）、《福建洋坑許氏文書》，從中不僅可以了解傳統(tǒng)中國的制度文明，還可以窺見古人的法律觀念、法律意識、法律智慧、法律心理和道德觀念等⑤。

（二）做中國特色社會主義理論的信仰者，鑄好“魂”

法學教師信什么、研究什么、教什么直接關(guān)系法治培養(yǎng)能否行進在正確的軌道上?！拔覀円ㄔO(shè)的中國特色社會主義法治體系，必須是扎根中國文化、立足中國國情、解決中國問題的法治體系，不能被西方錯誤思潮所誤導”[27]。作為法學教育者、研究者、法治參與者要有充分的底氣和自信。

要在為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題上始終堅持正確方向?！皩κ澜缟系膬?yōu)秀法治文明成果，要積極吸收借鑒，也要加以甄別，有選擇地吸收和轉(zhuǎn)化，不能囫圇吞棗，照搬照抄”[28]。把落實習近平法治思想進教師頭腦作為首要工作，把理論學習與師德師風建設(shè)結(jié)合起來。通過強化思想引領(lǐng)機制，做實考核評價機制，細化監(jiān)督獎懲機制，牢牢守住底線。

確保鑄魂定力，要堅持育人先育師。中國人民大學堅持習近平法治思想系統(tǒng)化常態(tài)化學習，建立“一核多維，縱橫網(wǎng)格”工作機制，把黨支部建設(shè)成思政教育的戰(zhàn)斗堡壘，開展法學家講黨課等活動[29]。南開大學把教師培訓與師德傳承賡續(xù)結(jié)合起來，搭建榮休教師與青年教師交流平臺，弘揚南開優(yōu)良傳統(tǒng)和高爾森先生等法學前輩的懿德高風，引導教師們以“四有”好老師的標準要求自己[30]。

（三）做習近平法治思想的踐行者，走好“路”

法學教師在做好理論研究和教學的同時，要“深入了解法律實際工作，促進理論和實踐相結(jié)合，多用正能量鼓舞激勵學生”[31]。要打破高校和社會之間的體制壁壘，形成雙向互動機制，引導高校教師到法律實踐部門或基層參與實踐鍛煉，同時將實際工作部門的優(yōu)質(zhì)實踐資源引進高校，發(fā)揮協(xié)作育人作用。

持續(xù)鼓勵、支持教師開展國情調(diào)研項目和參與實務部門研究項目或掛職工作，引導教師在中國大地上開展法治研究，推動一大批青年教師在實踐中進一步認識國情，加深法治認知，確定研究志向，產(chǎn)出接地氣的高水平成果，并將所思所得融入課堂教學。不斷引入高水平實踐資源，切實發(fā)揮實踐導師作用，參與學生論文寫作、評閱、答辯等環(huán)節(jié)。堅持邀請實務部門高水平專家為學生開設(shè)課程或參與部分課程講授，讓學生在帶有鮮明實踐烙印的知識傳授中，強化對習近平法治思想的深入理解。

實踐資源引入的核心是建立合作共贏的長效工作機制，構(gòu)建總體穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，設(shè)計品牌、網(wǎng)羅資源。浙江大學開展“法治未來·領(lǐng)航計劃”，以內(nèi)修信仰情懷和外修法治本領(lǐng)為目標，邀請法律實務界資深專家，引領(lǐng)浙大法科學子成長，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才⑥。北京大學法學院組織“我在祖國基層”人才沙龍，邀請優(yōu)秀校友分享法學求學、擇業(yè)歷程和實踐經(jīng)驗，引導學生將自己的理想同祖國發(fā)展聯(lián)系起來，推動更多優(yōu)秀畢業(yè)生到基層建功立業(yè)⑦。

四、結(jié) 語

將習近平法治思想融入高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)尊法守法的新時代大學生，培育德法兼修、明法篤行的法治人才，將是高校今后持續(xù)重點工作。習近平法治思想在高校的研究、闡釋、傳播，切忌生搬硬套，應該牢牢緊扣法治中國建設(shè)的偉大成就和推進方向，豐富內(nèi)涵和形式，突出將以“理”服人和以“情”動人相結(jié)合，增強生動性和震撼力。以習近平法治思想為引領(lǐng)，在課程打造、校園浸潤、師資鍛造等方面同時發(fā)力，多層貫通，協(xié)同共進，形成合力，推動新時代高校法學教育工作實現(xiàn)新的突破發(fā)展。

注 釋：

①②④華東政法大學扎實推進依法治校工作，教育部簡報〔2021〕第61期.

③推進廉潔教育 學生模擬法庭上演《人民的名義》續(xù)集，http://news.nankai.edu.cn/ywsd/system/2017/07/12/000338401.shtml,訪問時間：2022-09-03.

⑤《中外文明交叉科學中心文獻叢刊》第一部分出版，http://news.nankai.edu.cn/ywsd/system/2022/09/30/030052995.shtml，訪問時間：2022-09-03.

⑥浙江大學光華法學院“法治未來·領(lǐng)航計劃”啟動儀式圓滿舉行，http://fxcxw.mzyfz.com/dyna/contentM.php?id=23957,訪問時間：2022-09-04.

⑦北京大學“我在祖國基層”報告會暨法學院人才沙龍選調(diào)生專場舉行，https://news.pku.edu.cn/xwzh/995ddc76fb4d47d789a4d090cc0a1c55.htm,訪問時間：2022-09-04.