楊亞軍

（廣州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院 廣東廣州 510260）

引言

在信息化發(fā)展持續(xù)深入的背景下，現(xiàn)階段的教育教學質量和效率得到了極大提升，不但能夠滿足學生的具體學習發(fā)展需要，而且還能夠借助海量化教育資源實現(xiàn)教育優(yōu)化，對學生更好地發(fā)展進步有著顯著的推動作用。傳統(tǒng)的教育受到教育理念以及模式的影響，學生的視野局限，并且獲得的知識和技能不能滿足最終的教育需要，學生整體素養(yǎng)較低。而在新媒體下的課堂教學更具新穎性、全面性、快捷性，在滿足不同基礎學生需要的同時，還能夠實現(xiàn)綜合素養(yǎng)強化的目標，對學生發(fā)展進步產生的促進作用顯著。下面就針對這一主題進行分析探究，以供參考。

一、新媒體時代為高校醫(yī)學生素質教育創(chuàng)造的便利條件

1.實現(xiàn)了教育手段以及內容豐富的目標

綜合實際的教育會發(fā)現(xiàn)，受到社會經(jīng)濟以及教育廣泛普及的影響，高校在不斷擴招。但是，在教育教學中也出現(xiàn)教師隊伍組建不完善以及教學手段、設備不先進等現(xiàn)象，致使高校教育質量降低，在一定程度上也會影響學生的發(fā)展進步[1]。為消除這一教育困境，高校不斷加強教育優(yōu)化，在實際的課堂教學中，利用信息化教學模式，實現(xiàn)豐富學生學習內容以及完善學習方式的目標，同時在新媒體時代下為學生綜合素質提升營造了良好的環(huán)境，實現(xiàn)了教育體系的創(chuàng)新優(yōu)化。與此同時，在信息化教學的作用下，學生的知識視野顯著拓展，學生在自主探究意識以及能力也得到了極大的發(fā)展，教師的教學重點也從知識傳授轉向了引導學生探究，學生的課堂地位被強化，能夠更好地理解和掌握其中的知識內涵，素質教育實效顯著[2]。

2.新媒體時代為醫(yī)學生探究學習提供了便利

在信息技術不斷深入的背景下，現(xiàn)階段的教育模式和標準發(fā)生了較大的變化，為高校素質教育的開展實現(xiàn)開辟了新的路徑。素質教育不但關注學生的學習實效，而且更加關注立德樹人目標的滲透，旨在實現(xiàn)高校醫(yī)學生思想、行為意識以及職業(yè)道德素養(yǎng)的正確樹立，使其能夠樹立正確的學習思想，才能夠更好地適應未來醫(yī)學領域對高素質人才的需要。在實際的新媒體教育背景下，學校將學生的素質教育作為醫(yī)學生教育結構的主體，利用信息時代的大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、個性需求評估等方式，實現(xiàn)學生全面、綜合、科學的培育目標，旨在為后續(xù)的學習發(fā)展夯實基礎。在此過程中，教師能夠充分地利用信息技術開放性、包容性、交互性以及瞬時性特征對課堂教學進行優(yōu)化，使得廣泛、全面的教育資源都能夠融入課堂教學中，學生能夠獲得和掌握更多的知識體驗。由此能夠為學生實現(xiàn)全面發(fā)展進步奠定基礎，素質教育實效也會更加顯著。另外，在信息技術的作用下，高校圖書館的現(xiàn)代化資源系統(tǒng)建設完善，再加上超大規(guī)?，F(xiàn)代化技術手段和文獻資源數(shù)據(jù)庫的結合，能夠為學生提供更加廣泛的知識探究“海洋”，為醫(yī)學生素質教育的深入提供了有力的支持。

3.滿足社會對高標準人才的具體舉措

近些年，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，社會對高素質人才的標準有了很大的變化，僅是掌握高超的技術以及精湛的專業(yè)知識難以滿足實際的標準，道德意識以及職業(yè)素養(yǎng)也是其中重點關注的內容?？偟膩碚f，素質教育除卻本身的教育特征外，受到社會的發(fā)展和進步也會呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，特別是近些年立德樹人教育理念持續(xù)提升，高校的教育不但關注學生綜合素養(yǎng)以及能力的建設，而且也要關注“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”時代命題的解答。針對此，關注和重視信息化教學深入，實現(xiàn)素質教育優(yōu)化是目前高校教育中重點關注的問題[3]。再加上，醫(yī)學生的人生觀、價值觀以及世界觀在此時期還沒有建設完成，且學生自身防范意識較弱，素質教育深入中也會受到阻礙。為此，教師可以借助信息化教學模式為學生構建相應的探究機會，促使學生能夠在其中體會和感悟其中的知識內涵，由此也能夠實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)深化的目標，滿足社會對高標準人才的具體要求。

二、新時代高校醫(yī)學生具備素質分析

1.掌握扎實的專業(yè)知識

中國唐朝著名醫(yī)藥學家孫思邈所著的《備急千金要方》第一卷中，有一篇文章叫《大醫(yī)精誠》，其中明確指出，作為醫(yī)者必須要具備兩方面的素養(yǎng)。其一，為精湛的醫(yī)術，這樣才能夠為病患解除痛苦，實現(xiàn)治病救人的目標；其二則為高尚的品德修養(yǎng)，始終將病患作為治病救人的核心，不以名利和經(jīng)濟作為醫(yī)者根本。具體來說，醫(yī)學有著系統(tǒng)并且豐富的理論體系，高校醫(yī)學生作為醫(yī)療領域未來的建設者和接班人，其所從事的工作，不但與患者的健康以及生命息息相關，而且與醫(yī)療系統(tǒng)的發(fā)展進步也有著密切的聯(lián)系，由此能夠看出高校醫(yī)學生的具體影響。因此，在實際的學習中，醫(yī)學生要時刻謹記自身的責任，加強學習，付出更多的努力并拓展自身的知識視野、完善知識結構、強化專業(yè)技能，從而才能夠為日后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎[4]。

2.高尚的道德品質

醫(yī)生在一定程度上決定著患者的健康和生命，因此，職業(yè)道德品質的正確樹立和建設是醫(yī)學生素質教育中必須要關注和重視的。具體來說，在上述觀點的分析中說到，醫(yī)學生對醫(yī)療行業(yè)以及患者生存質量有著直接的影響，因此除卻精湛的技術和扎實的理論知識作為支持外，還需要醫(yī)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，牢固樹立“醫(yī)者仁心”的服務理念，并且在實際的發(fā)展中必須始終牢記“健康所系，性命所托”的誓言，關注自身良好醫(yī)德醫(yī)風的建設，樹立“全心全意為患者服務”的意識和“患者利益高于一切”的信念，這樣才能夠成為一名真正的醫(yī)者[5]。

3.健全的身心素質

現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展和進步，醫(yī)療工作逐漸呈現(xiàn)出“高風險”特征，再加上個人素質的不同，同一疾病在不同人體中表現(xiàn)出的病癥都是不一樣的。特別是部分老年人，自身基礎疾病較多，再加上其他急性病癥的影響，醫(yī)生在實際的診療過程中，也會出現(xiàn)難度較大的現(xiàn)象。由于受到這些現(xiàn)象的影響，一方面造成醫(yī)院醫(yī)患矛盾增加，另一方面則會對醫(yī)學生的學習心理造成一定的消極影響。針對此，關注和加強素質教育，不但能夠讓學生樹立正確的學習意識，而且還能夠實現(xiàn)醫(yī)學生身心素養(yǎng)的加強。這樣培育的人才能夠更符合當前社會準則和未來職業(yè)的要求，產生的積極教育影響更加顯著。

4.豐富的人文知識

具體來說，醫(yī)學是關于人的健康與疾病的科學與技術，在性質上屬于自然科學的范疇。但是結合實際的醫(yī)療行為能夠發(fā)現(xiàn)，僅是依靠自然科學的認識和理解難以滿足實際的需要，其中還會涉及社會科學、人文科學等內容，因此，醫(yī)學教育也具有自然科學和社會科學雙重屬性[6]。也就是說，在高校醫(yī)學生的教育教學中，僅是讓其理解和掌握理論知識以及專業(yè)技能是遠遠不夠的，還需要對其團隊協(xié)作意識、溝通交流能力等進行強化，使其能夠理解和掌握醫(yī)學中的人文性特征，在實際的學習探究中積極地掌握人文科學知識，提高自身的核心素養(yǎng)，對其后續(xù)的發(fā)展和進步也能夠起到積極的作用。

5.終身學習的信念

終身學習是聯(lián)合國及其他的國際機構在20世紀60年代就提出的一種學習觀念，這一理念也成為高校教育教學中重點關注的內容。所謂的終身學習就是“活到老，學到老”，是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程。具體來說，在信息技術不斷深入的背景下，信息更新的速度持續(xù)加快，相應的競爭力也顯著增強，若是不能持續(xù)學習進步，很容易在時代的潮流中被淘汰。特別是作為醫(yī)學生，在實際的學習發(fā)展中貫徹落實終身學習理念，在探究學習中一步一步地落實，才能跟上醫(yī)學的發(fā)展進步，才能在激烈的競爭中保持競爭力[7]。

三、信息時代為醫(yī)學生素質教育培養(yǎng)帶來的機遇分析

眾所周知，信息技術應用在教育教學中能夠顯著提升教育效率和質量，為學生發(fā)展進步創(chuàng)造適宜的環(huán)境和氛圍，能夠促使學生在實際的學習探究中獲得更多的知識體驗，對學生發(fā)展進步產生的積極作用顯著。綜合當代的發(fā)展特征會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段對醫(yī)學生的要求顯著提升，既要學好和掌握醫(yī)學知識，還要有適應社會發(fā)展的能力。這樣不但可以實現(xiàn)學生學習信心以及質量提高的目標，還能夠最大化凸顯醫(yī)學生的個人價值，促使學生的個人成就感、滿足感以及認同感能夠得以建設提升，而這也是信息化素質教育下的核心發(fā)展內涵?？傮w來說，在信息技術的不斷深入下，先進的教學技術以及觀念能夠實現(xiàn)課堂教學手段的優(yōu)化，學生在課堂中的主動性得以顯著提升，能夠為后續(xù)實現(xiàn)綜合素質教育深化奠定基礎，產生的教育意義重大而深遠。同時，信息技術的應用與發(fā)展也為高校醫(yī)學生素質教育實效強化帶來了發(fā)展的機遇，因此，在實際的課堂教學中，教師應當關注新媒體時代教育特征分析，立足學生發(fā)展需要和標準進行課堂教育優(yōu)化，為高校醫(yī)學生實現(xiàn)更好的發(fā)展進步奠定基礎，在此基礎上強化素質教育實效[8]。

四、新媒體時代中醫(yī)學生素質教育優(yōu)化路徑分析

綜合實際的教育引導能夠發(fā)現(xiàn)，信息技術的應用能夠實現(xiàn)教育質量提升的目標，對醫(yī)學生的發(fā)展進步有著非常積極的作用。教育與信息化的結合是一項具有難度的系統(tǒng)工程。在此背景下，社會對高素質人才的標準和要求顯著提升，在教育中，不僅要關注學生理論知識以及專業(yè)技能的教育引導，還要更加關注學生創(chuàng)新意識、實踐能力、學習思維以及職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)的建設夯實，旨在為其后續(xù)的學習發(fā)展奠定基礎。下面就對具體的教育路徑進行分析。

1.關注學習觀念革新，重視素質教育深入

大學時期的教育教學不只是關注知識的學習和理解，更重要的是實踐應用，因此，實操在實際的學習發(fā)展中有著顯著的地位，其對學生發(fā)展進步產生的影響重大而深遠[9]。在實際的課堂教學中，教師應當關注學生觀念革新，使得學生能夠在實際的知識探究中獲得和感受更多的知識體驗，由此實現(xiàn)助推學生全面發(fā)展進步的目標。大學素質教育，既是社會價值取向的根本，也是實現(xiàn)立德樹人教育目標的根本舉措。因此，在實際的課堂教學中，教師不但要讓學生明確專業(yè)知識和技能掌握的重要性，還需要引導學生正確地認識終身學習理念、職業(yè)道德素養(yǎng)、人文知識以及身心素質對未來發(fā)展進步產生的積極影響，利用新媒體設備的教育優(yōu)勢，對自身日常學習發(fā)展中存在的不足進行分析，體會和掌握其中的教育內涵，從思想、學習意識以及日常行為等多個角度實現(xiàn)自我反思和優(yōu)化，了解自身存在的不足，有針對性地改正，從而夠實現(xiàn)全面科學發(fā)展目標?？傮w來說，素質教育更具全面性、科學性，其教育學習中關注多個方面的引導建設，使得學生的成長標準和學習能力等多方面能夠符合規(guī)范，這樣才能夠確保整個教育教學的實效，為后續(xù)的學習以及發(fā)展能夠起到非常積極的作用，教育實效顯著。

2.關注教育設備投入，強化信息教育實效

將信息技術應用在實際的教育教學中能夠顯著提升教育實效，對學生發(fā)展進步產生積極的促進作用，同時關注信息技術的教育深入，能夠促使學生在其中找準自身的定位，素質教育實效更加顯著[10-11]。因此，在實際的教育教學中，學校應當關注信息化教學的投入，為大學生創(chuàng)建適宜的學習氛圍和環(huán)境，促使學生從中獲得和掌握正確的學習意識，對其后續(xù)的學習和發(fā)展也會產生非常積極的作用。高校還要認識到，信息化先進技術的應用能夠實現(xiàn)先進教育理念的高效滲透，突破傳統(tǒng)醫(yī)學教育觀念產生的限制，為學生構建更好的探究機會和平臺，由此能夠使得單一的素質教育轉向綜合性素質教育，教育模式也能夠在此基礎上得以優(yōu)化，創(chuàng)建符合當代大學生素質發(fā)展需要的信息化教學模式，對學生實現(xiàn)全面、科學的教育目標奠定堅實的基礎，產生的積極教育影響重大而深遠。新媒體時代下的教學，需要積極利用網(wǎng)絡廣泛、實時、高效的教育優(yōu)勢，為學生搜集整理更多的學習資源，促使學生能夠在知識的海洋中拓展自身的認知視野，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)強化的目標，對學生未來的發(fā)展進步能夠起到積極的作用。

3.重視教師隊伍建設，加強培訓教育力度

隨著高校規(guī)模的不斷擴大和學生數(shù)量的持續(xù)上升，教師隊伍建設以及教學設備出現(xiàn)不完善、不先進的現(xiàn)象，再加上信息化社會的發(fā)展進步，對高校醫(yī)學生的標準和要求顯著提升，傳統(tǒng)的教育理念和模式呈現(xiàn)出不適應特征，不能滿足學生的具體發(fā)展需要，甚至會產生阻礙現(xiàn)象。針對此，除卻關注教學模式、學生觀念以及教學設備的優(yōu)化外，還要關注教師隊伍建設以及專業(yè)素養(yǎng)強化的目標，促使教師能夠適應現(xiàn)代化教育特征的需要，為學生后續(xù)的學習發(fā)展夯實基礎[12-13]。教師作為高校教學的實施者，擔負著教書育人、立德樹人的重要任務，同時也是踐行素質教育標準的主體，因此，在實際的教育優(yōu)化過程中，需要關注和重視教師素養(yǎng)的強化。首先，借助教育培訓、座談會或者交換學習等模式對教師不正確、滯后的教學思想進行革新，使得教師能夠正確地認識到現(xiàn)階段素質教育的標準和要求，在實際的課堂教學中，嚴格地依據(jù)規(guī)范進行，能夠實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)強化的目標。其次，學校應當在教育培訓中關注教師信息化素養(yǎng)的提升，正確地掌握信息技術以及相關新媒體教學設備的應用方法，發(fā)揮其具體的教育優(yōu)勢，對學生的學習能力以及綜合素養(yǎng)實現(xiàn)強化，為后續(xù)的學習發(fā)展奠定基礎。最后，教師應當關注綜合素養(yǎng)教育目標的分析，結合學生的發(fā)展特征以及具體需要進行教育優(yōu)化，不僅要關注理論和專業(yè)技能的教育，而且還要關注學生思想道德以及職業(yè)素養(yǎng)的建設，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎。另外，學校還要關注教學隊伍的組建，通過招聘、返聘或者多種形式，邀請醫(yī)學造詣較高的醫(yī)學人才進行教學，為學生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)強化奠定基礎，也能夠就此提升學校的教育影響力。

4.完善素質教育模式，建立健全評價體系

針對此部分的教育優(yōu)化主要通過兩個方面進行分析。其一，針對素質教育模式革新來說，現(xiàn)階段，很多高校在實際的教育教學中已經(jīng)充分應用了信息化教學模式，并且已經(jīng)取得了一定的成就，對學生綜合素養(yǎng)的建設夯實能夠起到積極的作用。但是受到多方面的影響，信息化教學的效用沒有最大化發(fā)揮，甚至導致學生學習發(fā)展因此受阻。針對這一問題，教師需要在實際的教育教學中，充分地應用現(xiàn)代化教學手段的同時還要關注教學模式革新，立足學生發(fā)展特征以及具體需要多方位、多形式、多內容進行素質教育活動優(yōu)化，在此基礎上建立交互式、進階式素質教育課程，充分擴展學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和研究性學習，由此能夠實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神以及綜合素質的提升，產生的教育影響顯著。其二，教師在實際的課堂教學中，應當關注教學評價深入，不能僅是關注學生理論知識以及專業(yè)技能掌握實效，其人文精神、職業(yè)道德素養(yǎng)以及終身學習理念等都是評價中的重要部分，只有立足全面、深度視角進行評價，才能夠從中發(fā)現(xiàn)和了解學生的不足[14-15]。例如，借助評價發(fā)現(xiàn)學生人文精神以及實踐能力不足，教師可以調整教學重心，為學生構建實踐環(huán)境，如以社團下鄉(xiāng)的形式進行義診，既能夠積累臨床經(jīng)驗，還能夠在其中體會人文精神以及職業(yè)道德素養(yǎng)，產生的教育積極性顯著。

結語

綜上所述，在新媒體時代下的高校醫(yī)學生素質教育標準和要求發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)的教育理念和模式不能適應具體的教育需要。針對此，教師應當關注教育革新，立足醫(yī)學生發(fā)展特征，以及具體需要進行教育優(yōu)化，關注信息化教育深入，為醫(yī)學生構建適宜的學習環(huán)境和氛圍，促使學生能夠在其中體會和感悟素質教育具體內涵，從中掌握相應的技能以及精神，為后續(xù)的學習發(fā)展夯實基礎。