靳斌

（1.蘭州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.蘭州航空工業(yè)技工學(xué)校，甘肅蘭州 730070）

高職教育在我國(guó)是一個(gè)非常重要的教育體系，無(wú)論是在教育規(guī)模還是相關(guān)人數(shù)招考，在我國(guó)都占有極大的比重，而且社會(huì)工作人員的就業(yè)中也大量存在高職畢業(yè)的學(xué)生。高職教育的質(zhì)量和實(shí)施的就業(yè)服務(wù)都影響并決定著社會(huì)生產(chǎn)力的就業(yè)質(zhì)量。這就需要高職院校堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先的教學(xué)理念，積極并主動(dòng)地實(shí)施相關(guān)的就業(yè)政策，同時(shí)保證更高質(zhì)量的就業(yè)人員。相關(guān)的管理體系必定離不開(kāi)學(xué)校的政策與教育理念。因此，在實(shí)際中需要更加重視就業(yè)教育與服務(wù)體系的構(gòu)建。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)工作現(xiàn)狀

（一）就業(yè)活動(dòng)面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的不斷增加，高職院校學(xué)生就業(yè)活動(dòng)面臨的形勢(shì)也在日趨嚴(yán)峻。盡管高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，但是由于目前高校畢業(yè)生普遍面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因此用人單位在高校人才培養(yǎng)供過(guò)于求的形勢(shì)下，不斷提高新員工的錄用標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致很多高職畢業(yè)生能夠勝任的工作被本科生和研究生所替代。正是由于這一問(wèn)題，導(dǎo)致高職院校學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，隨著近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的減緩，未來(lái)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)面臨的形勢(shì)將會(huì)更加嚴(yán)峻。

（二）大量學(xué)生缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃

在高職院校學(xué)生就業(yè)工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃，也對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高職院校與本科院校在學(xué)制上有著明顯的區(qū)別，而且高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，都是結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要而設(shè)計(jì)的。盡管學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，但是在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后并沒(méi)有制定出完善的職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)校即使開(kāi)設(shè)有職業(yè)規(guī)劃的課程，也大多安排在這以后一個(gè)學(xué)期。由于最后一學(xué)期，學(xué)生往往面臨著就業(yè)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程早已心不在焉，因此學(xué)校所開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程，根本無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，而且承擔(dān)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的教師大多也缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，因此他們很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，這在目前是制約高職院校學(xué)生就業(yè)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要影響因素。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的有效引導(dǎo)

高職院校學(xué)生就業(yè)工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的引導(dǎo)，但是在目前，大多數(shù)高職院校并未重視此項(xiàng)工作。在學(xué)生入學(xué)之后，學(xué)校并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)方面的教育，很多學(xué)生都是沉浸在個(gè)人的想象之中，認(rèn)為只要自己努力學(xué)習(xí)知識(shí)，未來(lái)就能找到好的工作，由于他們?nèi)狈?duì)就業(yè)工作的全面認(rèn)知學(xué)校也沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，致使很多學(xué)生在高職院校接受教育的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)提升自己的能力，直到臨近畢業(yè)時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)自己在能力上還有很大欠缺，但悔之已晚，所以學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的有效引導(dǎo)，也是當(dāng)前高職院校必須要重視的問(wèn)題。

（四）學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求存在很大差距

高職院校之所以面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在很大程度上與學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求存在很大差距有著直接的關(guān)系。目前企業(yè)迫切需要的是能夠立即投入生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的人才，對(duì)人才的實(shí)踐能力有著很高的要求，但是目前受辦學(xué)條件的限制，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中都是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)并未得到有效開(kāi)展，這就導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需要，正是由于這一問(wèn)題導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題表現(xiàn)得非常突出。

二、構(gòu)建高職院校就業(yè)與服務(wù)體系的必要性分析

（一）是提高學(xué)生就業(yè)率的必然要求

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校需要認(rèn)真反思自己辦學(xué)過(guò)程中存在的不足，緊緊圍繞學(xué)生的就業(yè)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)和管理體系。借助構(gòu)建高職院校就業(yè)與服務(wù)體系，來(lái)完善學(xué)校的教學(xué)和就業(yè)管理，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效提高高職院校畢業(yè)生去向落實(shí)率，在目前高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的背景下，高職院校要借助建立就業(yè)與服務(wù)體系來(lái)服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)未來(lái)的就業(yè)并緊緊圍繞就業(yè)工作的需要，來(lái)提高自己，使自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)，從而找到好的工作，所以構(gòu)建高職院校就業(yè)與服務(wù)體系具有非常強(qiáng)的必要性，是提高畢業(yè)生去向落實(shí)率的必然要求。

（二）是優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的必然要求

高職院校目前的人才培養(yǎng)模式存在很大的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)力度不足上，所以高職院校在開(kāi)展學(xué)生就業(yè)工作的過(guò)程中，需要積極開(kāi)展對(duì)學(xué)校現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式問(wèn)題的全面分析，借助分析來(lái)發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)也要緊緊圍繞就業(yè)的需要不斷加大校企合作力度，吸引企業(yè)積極參與到對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和改進(jìn)中來(lái)，借助建立產(chǎn)教融合的新機(jī)制來(lái)優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件，所以構(gòu)建高職院校就業(yè)與服務(wù)體系是優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的必然要求，只有緊緊圍繞就業(yè)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，才能取得理想的效果。

（三）是用人單位對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作的必然要求。

高職院校的辦學(xué)活動(dòng)能否得到社會(huì)的認(rèn)可，關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)的人才是否符合用人單位的需要。所以迫切需要高職院校不斷加大與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)在用人方面的最新要求。并結(jié)合企業(yè)的要求來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，要緊緊圍繞企業(yè)對(duì)人才的需要來(lái)做好教學(xué)改革，只有學(xué)校所開(kāi)展的各項(xiàng)改革建立在用人單位的建議和需求基礎(chǔ)上才能提高教學(xué)改革的有效性。所以在目前面對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)校有針對(duì)性地構(gòu)建就業(yè)教育與服務(wù)體系是結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作的需要而開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，是用人單位對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作的必然要求，如果學(xué)校不能積極適應(yīng)這一要求，隨著未來(lái)的就業(yè)工作也很難取得理想的效果。

三、高職院校就業(yè)教育與服務(wù)體系構(gòu)建的原則

高職教育是為了滿足社會(huì)生產(chǎn)需要而產(chǎn)生的具有明確導(dǎo)向性的教育，相關(guān)的體系構(gòu)建必須遵守國(guó)家相關(guān)政策與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，借此來(lái)滿足社會(huì)就業(yè)需要。

（一）社會(huì)需要對(duì)高職院校就業(yè)教育與服務(wù)體系的構(gòu)建具有導(dǎo)向性

當(dāng)前社會(huì)是不斷發(fā)展并進(jìn)步的社會(huì)，很多東西都在發(fā)生變化，要求每一個(gè)人都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不然就可能會(huì)脫離社會(huì)，沒(méi)有辦法更好地融入社會(huì)。對(duì)于每個(gè)人是這樣的，同樣對(duì)待一個(gè)工作單位也是如此，相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)都在不斷地發(fā)生改變，新的技術(shù)在不斷地發(fā)展，相關(guān)的工作領(lǐng)域也需要不斷地適應(yīng)新的變化。高職院校恰好是為社會(huì)需要的人才進(jìn)行明確導(dǎo)向性的培養(yǎng)，因此社會(huì)中的變化就會(huì)直接影響告知學(xué)生畢業(yè)后是否可以適應(yīng)當(dāng)前崗位需要的關(guān)鍵性因素。所以在相關(guān)體系的建設(shè)中，高職學(xué)院必須全面掌握當(dāng)前國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)企業(yè)及其具體職業(yè)的需求。這樣就可以做到良好的教育學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位，相關(guān)課程的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好更全面地掌握職業(yè)的就業(yè)需求。

（二）提高學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量

在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的時(shí)代，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相關(guān)政策的改變，不同地區(qū)的文化發(fā)展以及個(gè)人心理的健康等，都會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，可能是直接的影響，也可能是間接的影響。尤其是對(duì)高職院校的學(xué)生而言影響會(huì)更大，所以為了盡力減少這種影響，應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行更多的溝通與交流，以便學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地找到工作。當(dāng)然學(xué)校還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理干預(yù)，在高校中存在部分學(xué)生自卑的情況，這樣的心理不但不利于學(xué)生日常生活的學(xué)習(xí)，還不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)教育的正確認(rèn)識(shí)，就更難對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。因此在相關(guān)教育中，高職院校需要對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)高校教育有正確全面的認(rèn)識(shí)，形成良好的思想。也存在一部分學(xué)生覺(jué)得進(jìn)入了高職學(xué)校在畢業(yè)后就一定會(huì)有工作，于是對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)不以為然，甚至引誘更多的學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)不良想法。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽視了自我價(jià)值的追求，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)注重此類(lèi)學(xué)生的思想引導(dǎo)，并督促該類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。還有一部分學(xué)生在校期間有意識(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)技能，但是在日常生活中沒(méi)有對(duì)自我進(jìn)行約束，在學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系較為簡(jiǎn)單。在工作后，復(fù)雜的人際關(guān)系與工作需求就可能導(dǎo)致相關(guān)工作不能順利進(jìn)行。這樣不但浪費(fèi)了相應(yīng)的社會(huì)資源，還為社會(huì)生產(chǎn)造成了一定的阻礙，很多企業(yè)在多次類(lèi)似事件發(fā)生都就可能會(huì)對(duì)該高職學(xué)校失去信心，相關(guān)的就業(yè)名額可能會(huì)發(fā)生變化，對(duì)該高職院校也會(huì)產(chǎn)生不好的印象。因此在相關(guān)的體系構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅提高學(xué)生就業(yè)的成功率，還可以加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)水平。

四、高職院校學(xué)生就業(yè)教育與服務(wù)的路徑與結(jié)構(gòu)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生不斷擴(kuò)招，就業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，相對(duì)應(yīng)的則是多個(gè)成熟主體參與的就業(yè)教育與服務(wù)，其中包含政府中的一些職能部門(mén)，相關(guān)的企業(yè)行業(yè)，對(duì)應(yīng)的高職院校等。

（一）高職院校充分滿足人才需要的就業(yè)需求

高職院校與對(duì)應(yīng)的企業(yè)行業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合，探索企業(yè)文化與校園文化的連接領(lǐng)域，進(jìn)而提高高職學(xué)生在就業(yè)后的使用性與工作穩(wěn)定性。例如，高職院?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)和了解相關(guān)的企業(yè)文化，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)培訓(xùn)，企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況對(duì)學(xué)生工作狀態(tài)有一定的了解，雙方再進(jìn)行相關(guān)的交流，最后實(shí)現(xiàn)雙贏的合作。與此同時(shí)，高職院校教師在授課期間，為了確保授課的內(nèi)容更加符合企業(yè)的用人需求，院?？梢越M織教師在授課前期結(jié)合自己所教授的科目?jī)?nèi)容深入到企業(yè)之中實(shí)施實(shí)地考察，與企業(yè)相關(guān)管理人員展開(kāi)深入的探討。依照企業(yè)的人事需求進(jìn)行有針對(duì)性、重點(diǎn)性的教學(xué)，確保高職院校中的教學(xué)路徑符合人才的就業(yè)需求，為當(dāng)代學(xué)生提供更加合理的職業(yè)規(guī)劃道路。

（二）適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)調(diào)整相關(guān)的人才供給

高職院校應(yīng)當(dāng)充分地了解當(dāng)前國(guó)家的戰(zhàn)略政策，在更具區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型人才需求對(duì)相關(guān)的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，合理地培養(yǎng)和發(fā)展新的專(zhuān)業(yè)，建立更符合當(dāng)前市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)方案。使高職院校的學(xué)生水平更符合當(dāng)前市場(chǎng)需求，相關(guān)技能技術(shù)水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到全面的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生有合理的定位，端正的就業(yè)心態(tài)，為更好更快地適應(yīng)相應(yīng)的崗位做好準(zhǔn)備。例如，高職院校在設(shè)置相關(guān)技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前社會(huì)人才市場(chǎng)中的需求以及人才就業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展道路。在學(xué)生即將就業(yè)的期間，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)就行就業(yè)類(lèi)型分類(lèi)，統(tǒng)一展開(kāi)就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在學(xué)校期間能夠擁有相對(duì)明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活中，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)側(cè)重地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，時(shí)刻為就業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)高職院校內(nèi)部的管理

在高職院校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的管理，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)給老師樹(shù)立良好的行為素質(zhì)，不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高職對(duì)他們有眼光看待，甚至有些老師拿學(xué)生的行為舉止來(lái)鞭策自己的小孩，院校在該方面應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，防止教師的不良思想影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。因此在高職院校內(nèi)部對(duì)教師的管理也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，只有教師的思想行為端正了，學(xué)生們才可以更好地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中的一言一行都是學(xué)生生活中重要的影響部分，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指路明燈，而非學(xué)生心理的陰影部分。教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)合理的眼光維護(hù)每一位學(xué)生的心理生理健康，成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的一道溫暖的光。

五、結(jié)束語(yǔ)

高等教育下的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，高職院校則是職業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量，因此如何圍繞就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)的就業(yè)服務(wù)達(dá)到相應(yīng)的工作目標(biāo)是各個(gè)高校內(nèi)在要求，所以提高高職學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量對(duì)社會(huì)和高校自身而言都是十分重要的。