黨 潔

（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院 陜西 西安 710130）

2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組召開了新文科建設(shè)工作會(huì)議，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》。宣言指出新文科需要推動(dòng)學(xué)科融合，培養(yǎng)時(shí)代新人，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，其中的重中之重就是要?jiǎng)?chuàng)新課程思政的理念與模式，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系。2020年新冠肺炎疫情期間，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，上演了一場(chǎng)波瀾壯闊的疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)?！霸谶@場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。[1]”在很長(zhǎng)一段時(shí)間，抗疫精神將都是課程思政教育的富礦，主流媒體及新媒體的抗疫報(bào)道對(duì)抗疫精神進(jìn)行了生動(dòng)呈現(xiàn)，新聞業(yè)務(wù)類課程中利用抗疫報(bào)道實(shí)現(xiàn)思政教育就成為應(yīng)有之義。

一、課程思政對(duì)象的現(xiàn)狀分析

以往的課程思政研究多集中于教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)主體的課程思政意識(shí)，教學(xué)手段的運(yùn)用等，對(duì)課程思政的對(duì)象——學(xué)生的狀況研究較少。課程思政中，教師確實(shí)占據(jù)相對(duì)較主動(dòng)的地位，但思政效果的最終實(shí)現(xiàn)須通過學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)同來完成，為了保證課程思政能夠有的放矢，需要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入研究，包括他們的信息環(huán)境，意識(shí)認(rèn)同心理等。

（一）大學(xué)生的信息環(huán)境

當(dāng)代大學(xué)生屬于數(shù)字技術(shù)的原住民，互聯(lián)網(wǎng)及各類數(shù)碼技術(shù)成為他們生活的一部分。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的信息量非常豐富，而且獲取渠道更加多元。根據(jù)中國(guó)傳媒大學(xué)2020年12月發(fā)布的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，Z世代人群獲取新聞資訊習(xí)慣研究報(bào)告》，“Z 世代”群體偏向于通過新聞資訊平臺(tái)、社交媒體以及短視頻平臺(tái)獲取信息。這種信息環(huán)境決定了當(dāng)代大學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一是信息的豐富及多渠道使他們的思維更加活躍，對(duì)于客觀世界會(huì)有多角度的觀察以及多元化的看法；二是由于新媒體的強(qiáng)互動(dòng)性，Z 世代群體在資訊閱覽中更喜歡通過點(diǎn)贊、評(píng)論、彈幕等來表達(dá)自己的態(tài)度，這一媒體行為最終會(huì)內(nèi)化為這一群體的生活方式與思維習(xí)慣，即更愿意表達(dá)自我。同樣，新媒體固有的問題也會(huì)給大學(xué)生帶來困擾，如新媒體雖然會(huì)帶來巨量的信息，但大多是碎片化的呈現(xiàn)，同時(shí)新媒體普遍采用推薦算法也會(huì)帶來信息繭房，這些都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生接受的信息不系統(tǒng)，加之大學(xué)生群體的思想處于成熟期，容易受到外界信息的干擾。

（二）大學(xué)生的接受心理

思政教育的本質(zhì)是社會(huì)文化價(jià)值規(guī)范被個(gè)人接受、內(nèi)化的過程。社會(huì)心理學(xué)對(duì)這一過程進(jìn)行了廣泛研究并形成了成熟的理論，包括主體間共識(shí)理論、共享現(xiàn)實(shí)理論以及規(guī)范焦點(diǎn)理論。在這幾種理論當(dāng)中，將規(guī)范區(qū)分為描述性規(guī)范與命令性規(guī)范，所謂描述性規(guī)范指通過描述其他社會(huì)成員的具體行為完成對(duì)個(gè)體的教育與引導(dǎo)；命令性規(guī)范指直接向個(gè)體提出要求。研究表明，規(guī)范對(duì)個(gè)人行為的影響是通過對(duì)大多數(shù)人行為的知覺來完成的，即描述性規(guī)范及個(gè)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的感知對(duì)個(gè)人行為的影響效果要強(qiáng)于命令性規(guī)范及社會(huì)價(jià)值觀[2]。

當(dāng)代大學(xué)生大多屬于00 后，這個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)過改革開放，經(jīng)濟(jì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，人民生活水平普遍提高，加之這一代人大多為獨(dú)生子女，在物質(zhì)方面基本能夠得到滿足，精神文化方面，這一群體獲取的信息更為豐富多元。鑒于這種生活環(huán)境，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)意識(shí)的接受心理有以下幾個(gè)特征：第一，相比結(jié)論性質(zhì)的觀點(diǎn)，他們更愿意接受客觀性事實(shí)，通過客觀性事實(shí)完成對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，從而內(nèi)化為自己的思想意識(shí)；第二，在對(duì)某種價(jià)值觀的接收中，通過對(duì)其他社會(huì)成員行為的描述對(duì)大學(xué)生的影響更大；第三，無論是客觀事實(shí)還是對(duì)其他成員的描述，負(fù)面的或者否定性的描述對(duì)大學(xué)生行為的影響會(huì)有反向的效果。

二、抗疫報(bào)道中的思政元素

新冠肺炎疫情發(fā)生后，《人民日?qǐng)?bào)》、新華社、中央廣播電視總臺(tái)等主流媒體以及各類新媒體在第一時(shí)間展開相關(guān)報(bào)道?？傮w來說疫情報(bào)道分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是疫情暴發(fā)初始階段，這個(gè)階段的報(bào)道主要是圍繞疫情的基本情況，以及疫情中普通人物的命運(yùn)故事；第二個(gè)階段是共同抗疫階段，媒體主要圍繞抗疫情況進(jìn)行報(bào)道，包括全國(guó)各地支援湖北抗疫以及抗疫中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡；第三個(gè)階段為疫情得到基本控制階段，主要報(bào)道各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)情況。這些報(bào)道中蘊(yùn)含著豐富的思政元素。

（一）人民至上的執(zhí)政理念

疫情暴發(fā)后，黨和政府在第一時(shí)間做出反應(yīng)并提出有效應(yīng)對(duì)措施，主流媒體對(duì)黨和政府關(guān)于疫情的重要指示進(jìn)行及時(shí)充分地報(bào)道，在這些報(bào)道中無不透露出中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持人民至上、生命至上的執(zhí)政理念。如《人民日?qǐng)?bào)》在1月21日頭版報(bào)道了“習(xí)近平對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出重要指示”，文章中指出“面對(duì)疫情習(xí)近平總記要求各級(jí)黨委和政府及有關(guān)部門要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭”。1月26日《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條報(bào)道了《中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)召開會(huì)議研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議》，報(bào)道中“習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。各級(jí)黨委和政府必須按照黨中央決策部署，全面動(dòng)員，全面部署，全面加強(qiáng)工作，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓?！?月27日央視《新聞聯(lián)播》又報(bào)道了《習(xí)近平作出重要指示要求各級(jí)黨組織和廣大黨員干部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署緊緊依靠人民群眾堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)》。1月26日起，央視綜合頻道、新聞?lì)l道并機(jī)直播國(guó)務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會(huì)、國(guó)家衛(wèi)健委新聞發(fā)布會(huì)、國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)。通過這些報(bào)道，使人民群眾獲悉了黨和國(guó)家在疫情面前對(duì)人民高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持生命高于一切的執(zhí)政理念。同時(shí)也清楚了黨和國(guó)家關(guān)于疫情的部署，堅(jiān)定了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝疫情的信心。

（二）舉國(guó)同心的民族精神

這次抗疫當(dāng)中有一個(gè)非常突出的特色就是全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同呼吸、共命運(yùn)，形成了疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。在這個(gè)過程中涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物故事，其中有大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)膶＜覍W(xué)者，也有義無反顧的“最美逆行者”，但更多的是平凡的普通人響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，居家自我隔離。在新聞報(bào)道中，一個(gè)重要的內(nèi)容就是對(duì)抗疫的群體畫像，反映舉國(guó)同心的中國(guó)精神。如人民網(wǎng)文章：戰(zhàn)“疫”十日：眾志成城共克時(shí)艱，展示了抗疫十天間，全國(guó)人民萬眾一心，八方馳援，凝聚力量打響疫情防控阻擊戰(zhàn)的強(qiáng)大合力；《人民日?qǐng)?bào)》微信公眾號(hào)文章：致敬！“看不見”的戰(zhàn)疫一線，報(bào)道了抗疫中的加油站員工、隔離病區(qū)保潔員、大橋“守?zé)羧恕钡绕胀üぷ髡咴谄椒矋徫簧蠟榭挂哓暙I(xiàn)自己的力量。通過這些報(bào)道傳遞出了中國(guó)共產(chǎn)黨緊密聯(lián)系人民群眾，依靠人民群眾的工作路線，也呈現(xiàn)出了人民群眾的自覺、勇氣與擔(dān)當(dāng)，這正是中華民族的精神內(nèi)核。

（三）舍生取義的英雄主義

在此次抗疫報(bào)道中，除了對(duì)全民抗疫的集體畫像以外，也對(duì)抗疫過程中涌現(xiàn)出的英雄人物進(jìn)行重點(diǎn)刻畫。如《人民日?qǐng)?bào)》頭版文章：“沖鋒在一線用心到極致”，報(bào)道了火神山醫(yī)院重癥病房一科護(hù)士長(zhǎng)陳靜不畏風(fēng)險(xiǎn)，沖鋒在抗疫一線。《光明日?qǐng)?bào)》文章：“一位護(hù)士長(zhǎng)的速度與激情”，報(bào)道了護(hù)士長(zhǎng)李曉莉忘我的工作態(tài)度，如文章中人物所講“救人必須爭(zhēng)分奪秒”“速度就是生命，救治就是打仗”。人民日?qǐng)?bào)新媒體攝影報(bào)道《10 個(gè)瞬間，看完淚目》，通過圖片表現(xiàn)了大國(guó)勇士面對(duì)疫情的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，如疲憊地閉上雙眼的鐘南山院士，與親人告別的軍醫(yī)，臉上布滿勒痕的女護(hù)士等。通過這些報(bào)道，可以感受到在重大災(zāi)難面前有人挺身而出，網(wǎng)友也將他們統(tǒng)一稱為民族的脊梁。這次抗擊疫情中有一個(gè)典型群體，就是參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員中有近一半是“90 后”“00 后”，《中國(guó)青年報(bào)》通過專題“筑起防疫青年長(zhǎng)城”“戰(zhàn)疫青年英雄譜”等進(jìn)行了集中呈現(xiàn)，他們有一句話感動(dòng)了中國(guó)：2003年非典的時(shí)候你們保護(hù)了我們，今天輪到我們來保護(hù)你們了。

（四）新聞媒體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

馬克思主義新聞?dòng)^要求新聞媒體具有黨性、人民性、實(shí)踐性和規(guī)律性原則。疫情暴發(fā)生后的第一時(shí)間，《人民日?qǐng)?bào)》、中央廣播電視總臺(tái)等主流媒體快速跟進(jìn)，及時(shí)向公眾報(bào)道相關(guān)情況。如僅1月20日當(dāng)天，《人民日?qǐng)?bào)》微信公眾號(hào)發(fā)布《武漢兩天新增136 例新型冠狀病毒肺炎患者》《北京、廣東出現(xiàn)新型冠狀病毒感染肺炎病例》，及快訊《習(xí)近平對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出重要指示》；1月21日上午推送了《鐘南山：新型肺炎存在人傳人現(xiàn)象，不會(huì)重復(fù)SARS 疫情》，通過這些報(bào)道滿足了公眾的知情權(quán)，緩解人們的緊張情緒。中央廣播電視總臺(tái)《新聞1+1》欄目，自1月20日起持續(xù)報(bào)道新冠肺炎疫情，當(dāng)天連線國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長(zhǎng)鐘南山院士介紹疫情情況。1月27日起，總臺(tái)在湖北廣播電視臺(tái)設(shè)立“戰(zhàn)疫情·武漢直播間”，把演播室設(shè)在抗擊疫情的最前線。短片《戰(zhàn)“疫”記者》以及《逆行到武漢，到風(fēng)暴中心去》更是對(duì)記者為了將疫情最新情況傳播給觀眾，不畏艱險(xiǎn)，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入疫情核心區(qū)域進(jìn)行了客觀呈現(xiàn)，其中蘊(yùn)含了新聞媒體的專業(yè)素養(yǎng)與高度的社會(huì)責(zé)任感。

三、抗疫報(bào)道思政功能的實(shí)現(xiàn)路徑

新聞業(yè)務(wù)類課程教學(xué)中需要運(yùn)用大量的新聞報(bào)道案例，抗疫報(bào)道由于蘊(yùn)含了豐富的思政元素，在教學(xué)過程中，教學(xué)主體應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過事實(shí)呈現(xiàn)、互動(dòng)討論以及專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)手段，通過對(duì)抗疫報(bào)道的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的思政引導(dǎo)。

（一）客觀事實(shí)中呈現(xiàn)

1990年，心理學(xué)家西奧迪尼（Cialdini）通過實(shí)驗(yàn)提出了規(guī)范焦點(diǎn)理論，這一理論表明描述性規(guī)范對(duì)人的行為影響比命令性規(guī)范的影響更大，在描述性規(guī)范中，否定語氣的描述規(guī)范在對(duì)人的行為影響中具有反向效果[3]。無獨(dú)有偶，在新聞報(bào)道當(dāng)中有一句行話是用事實(shí)說話，所謂用事實(shí)說話就是記者在新聞報(bào)道中聚焦客觀事實(shí)，反映客觀事實(shí)，盡量不做主觀性的分析、評(píng)論與解讀，讓受眾通過客觀事實(shí)去領(lǐng)悟其中包含的道理，并形成認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論；記者需要通過客觀事實(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)輿論引導(dǎo)，在我們國(guó)家就是堅(jiān)持以正面報(bào)道為主。新聞業(yè)務(wù)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，在教學(xué)過程中需要采用大量的新聞報(bào)道案例，包括新聞作品以及新聞從業(yè)者的新聞實(shí)踐案例。通過這些案例可以為同學(xué)們呈現(xiàn)全國(guó)人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下共同抗擊疫情的真實(shí)狀況。

優(yōu)秀的作品能夠鼓舞人，高尚的精神能夠塑造人，為了更好地發(fā)揮教學(xué)案例的思政功能，在案例選擇時(shí)堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向。價(jià)值導(dǎo)向并不是只說正面的回避負(fù)面的，而是堅(jiān)持以正面案例引導(dǎo)為主，負(fù)面問題為輔。價(jià)值導(dǎo)向基于這樣的邏輯，一是就社會(huì)客觀情況來看，一個(gè)最基本的感受或者常識(shí)就是正面的人物和事物占據(jù)社會(huì)的主流，負(fù)面的問題也有但占比極小，這一客觀現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)在新聞報(bào)道中就是正面報(bào)道多而負(fù)面報(bào)道少，這也符合新聞?wù)w真實(shí)的要求；二是從思政引領(lǐng)的角度來看，新聞中的人物言行對(duì)于讀者具有示范作用，正面的人物事例可以塑造人，同樣負(fù)面的人物事例也具有破窗效應(yīng)?？挂哌^程中，新聞媒體對(duì)出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了關(guān)注與報(bào)道，如武漢市初期應(yīng)對(duì)不利，湖北省對(duì)抗疫物資處置不當(dāng)?shù)?。為了更好地達(dá)到思政引領(lǐng)的作用，在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇與分析講解時(shí)還應(yīng)該堅(jiān)持以正面的新聞報(bào)道作品為主，在作品分析時(shí)，也應(yīng)該重點(diǎn)分析正面報(bào)道作品。

（二）互動(dòng)討論中引導(dǎo)

密爾在《論自由》中講到，一種思想觀點(diǎn)只有在討論中才能夠得到確立并被接受。新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的信息豐富且多元，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題，大學(xué)生也會(huì)積極思考，在課程思政過程中，通過適當(dāng)?shù)幕?dòng)討論，能夠達(dá)到更好的效果。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，形成“意見自由市場(chǎng)”。在學(xué)生表達(dá)過程中，教學(xué)主體通過傾聽，可以掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，同時(shí)也可以據(jù)此對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)。疫情期間，每位同學(xué)都不同程度地經(jīng)歷了這一事件，也通過各種渠道了解了相關(guān)信息，思想方面有疑問都很正常，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的疑惑，才能進(jìn)行有效地引導(dǎo)。如在課堂上同學(xué)問到我國(guó)在抗疫那么艱苦的條件下，為什么還要對(duì)疫情嚴(yán)重的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行援助？也有同學(xué)問到，媒體在疫情期間為什么以正面報(bào)道為主，負(fù)面報(bào)道很少呢？針對(duì)這些問題，首先讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，可能同學(xué)們的意見不盡相同，然后進(jìn)行討論，在討論過程中對(duì)同學(xué)們的意見進(jìn)行引導(dǎo)，最后，同學(xué)們就這些問題達(dá)成一致認(rèn)識(shí)。

（三）專業(yè)實(shí)踐中內(nèi)化

新聞業(yè)務(wù)類課程包含大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐學(xué)生練習(xí)新聞采訪、寫作、編輯、攝像等業(yè)務(wù)，在實(shí)踐目標(biāo)設(shè)計(jì)方面可以將課程思政融入，通過實(shí)踐使思政理論內(nèi)化為學(xué)生的自覺。具體來講，在實(shí)踐環(huán)節(jié)首先堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向與學(xué)生興趣相結(jié)合。比如，在新聞報(bào)道選題方面，鼓勵(lì)學(xué)生盡量選擇正面的、積極的報(bào)道主題，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊涌現(xiàn)出的人物故事。在全國(guó)疫情期得到基本控制后，我們號(hào)召學(xué)生關(guān)注疫情期間身邊的人物故事。圍繞這個(gè)選題，學(xué)生們?cè)跅l件允許的情況下，報(bào)道了身邊商家店鋪復(fù)工復(fù)產(chǎn)的情況，也有同學(xué)報(bào)道了自己社區(qū)疫情防控的情況。疫情期間，有部分同學(xué)作為志愿者參與了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的疫情防控工作，我們就給這些同學(xué)布置了記者手記的實(shí)踐作業(yè)，希望他們通過體驗(yàn)式采訪或者現(xiàn)場(chǎng)目擊的方式對(duì)疫情情況進(jìn)行報(bào)道。其次，在堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向的前提下，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合。我們鼓勵(lì)學(xué)生挖掘疫情期間表現(xiàn)突出的同學(xué)與校友的事跡或者挖掘普通學(xué)生身上發(fā)生的感人故事，或者關(guān)注復(fù)學(xué)后學(xué)校疫情防控情況。關(guān)注校內(nèi)的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)將目光投向校外，觀察、觸摸我們生活的城市。通過這些專業(yè)實(shí)踐，使同學(xué)們與所生長(zhǎng)的環(huán)境緊密相連，在社會(huì)接觸中與時(shí)代同頻共振，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛?！?/p>