□楊光輝

2007年國(guó)家啟動(dòng)由文化部(現(xiàn)為文化和旅游部)牽頭，國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、教育部等九部委參與的“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”以來(lái)，古籍修復(fù)與保護(hù)事業(yè)迅猛發(fā)展，在古籍普查、《全國(guó)古籍珍貴名錄》申報(bào)、高端修復(fù)保護(hù)人才培養(yǎng)、“冊(cè)府千華”典籍展陳、中華再造善本和中華傳統(tǒng)文化“百部經(jīng)典”編撰出版，以及全國(guó)古籍重點(diǎn)保護(hù)單位、國(guó)家級(jí)古籍修復(fù)中心、國(guó)家級(jí)古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心的建設(shè)方面取得顯著成績(jī)。但是，在古籍活化、普及方面，除了《典籍里的中國(guó)》等少數(shù)影視劇以及國(guó)家古籍保護(hù)中心在全國(guó)開(kāi)展的“傳習(xí)經(jīng)典 融古慧今——中華傳統(tǒng)曬書(shū)活動(dòng)”等受到民眾歡迎外，總體上說(shuō)，古籍依舊處于“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”甚至“藏在侯門深如?！钡臓顟B(tài)，如何讓披有神秘面紗的古籍“飛入尋常百姓家”，讓古籍真正“活起來(lái)”，使高等院校師生更多地參與古籍保護(hù)和活化事業(yè)，值得摸索和探討。教育部和高校圖工委組織的關(guān)于古籍活化問(wèn)題的討論，某種程度上說(shuō)，具有劃時(shí)代的意義，即古籍活化從文化領(lǐng)域進(jìn)入教育領(lǐng)域，如果落到實(shí)處，將會(huì)影響到青年一代對(duì)中華古籍的保護(hù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

高校收藏的古籍如何真正“活起來(lái)”，筆者想談三方面的問(wèn)題：古籍活起來(lái)的困難；古籍活化的核心問(wèn)題；古籍活化的對(duì)策措施。

1 古籍“活起來(lái)”的困難

書(shū)籍保護(hù)與流通服務(wù)，不僅僅是中國(guó)的問(wèn)題，西方尤其是歐洲中世紀(jì)時(shí)期的“鎖鏈圖書(shū)館”[1]，今天看來(lái)就是書(shū)籍如何活化利用的問(wèn)題。2014年成立的復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院，在楊玉良院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，曾組團(tuán)訪問(wèn)德國(guó)、法國(guó)、意大利、梵蒂岡等地圖書(shū)館，以及以色列“死海古卷”研究所，埃及亞歷山大圖書(shū)館，美國(guó)加州大學(xué)伯克萊分校/洛杉磯分校圖書(shū)館、斯坦福大學(xué)圖書(shū)館以及亨廷頓圖書(shū)館，加拿大大不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館，英國(guó)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)圖書(shū)館等眾多古籍收藏機(jī)構(gòu)，他們都面臨著中西珍本古籍修復(fù)保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題，所以“古籍活化”是收藏機(jī)構(gòu)共同面臨的世界性問(wèn)題。當(dāng)下的“古籍活化”，首先遇到的則是古籍資源數(shù)字化利用問(wèn)題，主要涉及以下三點(diǎn)。

1.1 古籍?dāng)?shù)字資源的開(kāi)放利用問(wèn)題

如何打破“哈佛/東京很近，北京很遠(yuǎn)”的困境，即美/日中文古籍全文圖像資料網(wǎng)上免費(fèi)發(fā)布多、容易獲??；中國(guó)古籍?dāng)?shù)字資源發(fā)布少、獲取不易的狀況。好在中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館率先將館藏“中華古籍資源庫(kù)”全部開(kāi)放，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由閱覽[2]；北方中華書(shū)局“籍合網(wǎng)”、南方上海古籍出版社“匯典”數(shù)字資源服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，能為國(guó)內(nèi)古籍資源網(wǎng)絡(luò)活化服務(wù)提供便利[3]。高校圖書(shū)館“全國(guó)古籍重點(diǎn)保護(hù)單位”如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等重要收藏機(jī)構(gòu)已建成聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)“學(xué)苑汲古——高校古文獻(xiàn)資源庫(kù)”，加上CADAL古籍?dāng)?shù)字資源，高校已有條件聯(lián)合開(kāi)發(fā)利用數(shù)字資源，期待建設(shè)統(tǒng)一的共享平臺(tái)，讓師生更易獲取數(shù)字資源，讓館藏古籍“活起來(lái)”。

1.2 古籍復(fù)本資源共享交易平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題

“文化大革命”與“破四舊”運(yùn)動(dòng)，將民間古籍資源破壞殆盡[4-5]，導(dǎo)致古籍書(shū)源日漸枯寂，流通越來(lái)越少，這對(duì)培養(yǎng)懂古籍的人才不利。據(jù)復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館吳格、龍向洋編制的《中國(guó)古籍總目索引》統(tǒng)計(jì)，《中國(guó)古籍總目》共收20萬(wàn)個(gè)品種、40萬(wàn)個(gè)版本，按每個(gè)版本10冊(cè)計(jì)算，大約400—500萬(wàn)冊(cè)。但是，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)古籍藏量達(dá)四、五千萬(wàn)，可以說(shuō)其中復(fù)本量很大。要實(shí)現(xiàn)“古籍活化”，需要建設(shè)公藏機(jī)構(gòu)古籍復(fù)本互聯(lián)網(wǎng)共享交易平臺(tái)，讓古籍資源流通和“活起來(lái)”。復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館曾與北京師范大學(xué)圖書(shū)館和哈佛大學(xué)燕京圖書(shū)館成功進(jìn)行過(guò)復(fù)本交換?！案咝９盼墨I(xiàn)資源庫(kù)——學(xué)苑汲古”已收錄全國(guó)主要高校所藏古籍，如果由高校圖工委牽頭，將高校甚至公共圖書(shū)館3部以上復(fù)本古籍，建一個(gè)共享交易平臺(tái)，各高校各取所需，互相交換，不僅可以節(jié)約大多數(shù)高校圖書(shū)館的物理空間，而且可以大力促進(jìn)古籍的流通活化利用。

1.3 數(shù)字人文與古籍索引問(wèn)題

古籍?dāng)?shù)字化后，數(shù)字人文研究方興未艾，改變了傳統(tǒng)人文學(xué)術(shù)研究的資源模式，數(shù)字人文的核心支撐技術(shù)就是索引。但是，目前公布的許多古籍?dāng)?shù)字資源尚未編制“索引”，即沒(méi)有對(duì)文獻(xiàn)作深度的解釋與導(dǎo)引，不管是圖像版還是全文數(shù)字版，都不做結(jié)構(gòu)化的標(biāo)引，數(shù)字資源發(fā)現(xiàn)和利用起來(lái)非常困難，活化傳播很難實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)有古籍?dāng)?shù)字資源普遍存在圖像版精度(網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)有意降低像素，并加上顯眼水印標(biāo)記，影響閱讀)不高、缺少深度標(biāo)引的問(wèn)題，導(dǎo)致普通民眾和廣大非專業(yè)學(xué)生利用數(shù)字古籍資源困難重重。中國(guó)索引學(xué)會(huì)正在編制《上海府縣舊志綜合索引》，涉及人名、地名和機(jī)構(gòu)、篇名、物產(chǎn)、職官、主題索引等，聯(lián)合上海地方志辦公室和上海古籍出版社，將上海府縣舊志全文數(shù)字版與索引配套進(jìn)入“匯典”數(shù)字服務(wù)平臺(tái)，可大力促進(jìn)基于上海方志文獻(xiàn)的上海歷史文化的普及利用。

2 古籍保護(hù)與活化的核心問(wèn)題：專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、法規(guī)條例和保護(hù)人才

2.1 設(shè)立古籍保護(hù)專項(xiàng)資金

2007年發(fā)起的“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”主要由文化部牽頭，教育部介入不多，亦沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，除了古籍整理有全國(guó)高等院校古籍整理研究工作委員會(huì)統(tǒng)籌外，目前高校古籍保護(hù)工作整體落后于公共圖書(shū)館。復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館2014年發(fā)起成立中華古籍保護(hù)研究院，學(xué)校每年直接撥款200萬(wàn)(100萬(wàn)聘用專家、100萬(wàn)古籍保護(hù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi))，加上社會(huì)資助合計(jì)1000多萬(wàn)，但是，仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是師資、實(shí)驗(yàn)室、高端研究人員依舊欠缺，可以說(shuō)，資金缺乏問(wèn)題嚴(yán)重抑制了高校古籍保護(hù)和傳播活化利用。

2.2 制定《高校古籍保護(hù)條例》

參考國(guó)家《文物保護(hù)法》《公共圖書(shū)館法》《鎮(zhèn)江市古籍保護(hù)辦法》(2017年)、湖南省《古籍保護(hù)與服務(wù)規(guī)范》(2020年)等，制定《高等院校古籍保護(hù)條例》，規(guī)范和指導(dǎo)高校古籍?dāng)?shù)字資源的開(kāi)放活化服務(wù)，同時(shí)保障圖書(shū)館古籍保護(hù)基礎(chǔ)條件(如配有符合保護(hù)條件的館舍及庫(kù)房)和人力資源(受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的合格保護(hù)修復(fù)人才)建設(shè)，期待在教育部和高校圖工委的領(lǐng)導(dǎo)下，“十四五”期間積極推進(jìn)《高等院校古籍保護(hù)條例》編撰工作。

2.3 培養(yǎng)古籍保護(hù)人才

培養(yǎng)既懂古籍原典與古籍保護(hù)，又懂?dāng)?shù)字人文和現(xiàn)代技術(shù)的復(fù)合型人才，創(chuàng)建古籍“元宇宙”：如《典籍里的中國(guó)·天工開(kāi)物》篇里再現(xiàn)體驗(yàn)造紙與印刷技術(shù)場(chǎng)景，參與制作完成“天工開(kāi)物”；再現(xiàn)“禾下乘涼夢(mèng)”，讓宋應(yīng)星與袁隆平握手；體驗(yàn)現(xiàn)代科技，比較宋應(yīng)星上京趕考的長(zhǎng)途漫漫，與“新四大發(fā)明”之一——現(xiàn)代高鐵帶來(lái)的快捷方便。中華古籍保護(hù)研究院正在與復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院合作，培養(yǎng)造紙植物工程碩士，通過(guò)對(duì)造紙植物的基因改造，保證恢復(fù)古代曾經(jīng)有過(guò)的著名的開(kāi)化紙、剡藤紙?jiān)僭鞎r(shí)的原材料供應(yīng)，同時(shí)開(kāi)展造紙植物相關(guān)的科普教育。只有培養(yǎng)出新一代復(fù)合型的古籍保護(hù)人才，“古籍活化”才能真正得到保障。

3 古籍保護(hù)與活化的對(duì)策與措施

3.1 建立“全國(guó)高等院校古籍保護(hù)工作委員會(huì)”

與“國(guó)家古籍保護(hù)中心”對(duì)接，籌建高校古籍保護(hù)和活化聯(lián)盟，統(tǒng)籌促進(jìn)古籍保護(hù)和活化工作。

3.2 創(chuàng)設(shè)綜合性、跨學(xué)科的“古籍(典)學(xué)門類”

可考慮下設(shè)3個(gè)一級(jí)學(xué)科：古籍修復(fù)保護(hù)；古籍整理出版；古籍?dāng)?shù)字人文。

3.3 建若干所古籍保護(hù)學(xué)院/研究院及國(guó)家級(jí)古籍修復(fù)醫(yī)院

培養(yǎng)書(shū)籍醫(yī)生，類似醫(yī)學(xué)院建設(shè)古籍保護(hù)學(xué)院。目前設(shè)有中華古籍保護(hù)研究院的高校有復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、天津師范大學(xué)、貴州民族大學(xué)，主要依托圖書(shū)館建設(shè)，期待教育部在全國(guó)建設(shè)若干所國(guó)家古籍保護(hù)學(xué)院(類似“國(guó)家保密學(xué)院”)，附設(shè)古籍修復(fù)醫(yī)院和修復(fù)中心(類似教學(xué)醫(yī)院)，培養(yǎng)高端修復(fù)人才，提供全球紙質(zhì)文物保護(hù)修復(fù)服務(wù)。

3.4 設(shè)若干所“教育部古籍保護(hù)基礎(chǔ)科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”

保障古籍保護(hù)技術(shù)革新，培養(yǎng)高精尖科研人才。尤其是高?？臻g緊張，需要地方政府支持。建議有條件的高校，與所在地方政府合作，像建設(shè)“國(guó)家科技創(chuàng)新園”一樣，建立“國(guó)家文化創(chuàng)新園”，推進(jìn)古籍保護(hù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，探索建立基于學(xué)科交叉的“新文科”——古籍保護(hù)學(xué)。

3.5 關(guān)于“古籍活化”的具體措施

(1)籌建國(guó)家級(jí)手工紙博物館。中國(guó)已有很多博物館，卻沒(méi)有像樣的紙張博物館，如安徽涇縣宣紙博物館藏品很少。作為紙張發(fā)明國(guó)，建設(shè)紙張博物館具有特別重要的意義，如果能夠與造紙植物科普?qǐng)@(復(fù)旦大學(xué)與上海辰山植物園合作建設(shè)項(xiàng)目)結(jié)合起來(lái)建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)古代紙張研究，而且對(duì)推動(dòng)科普教育具有重要意義。

(2)推廣“我的家譜我來(lái)做”項(xiàng)目(網(wǎng)上舉辦+線下體驗(yàn))。2018年暑假，筆者參與“中國(guó)好作業(yè)——我的家譜我來(lái)做”項(xiàng)目，該項(xiàng)目由上海市教育委員會(huì)、新聞出版局、出版協(xié)會(huì)、期刊協(xié)會(huì)指導(dǎo)，上海教育新聞網(wǎng)主辦?！段膮R報(bào)》2018年7月27日張鵬《每個(gè)家庭都應(yīng)該有一本家譜，暑假跟復(fù)旦古籍專家一起制作“線裝家譜”》專門報(bào)道“中國(guó)好作業(yè)”；同年11月2日《文匯報(bào)》推出《中小學(xué)推行“家譜作業(yè)”是“查戶口”？復(fù)旦學(xué)者：做家譜“前能見(jiàn)古人，后可見(jiàn)來(lái)者”》，評(píng)論中小學(xué)做家譜項(xiàng)目。在經(jīng)歷“計(jì)劃生育”一代以后，編制家譜可以讓新一代的孩子體認(rèn)到生活中的“真善美”。獲得“好作業(yè)”金獎(jiǎng)的蘇州振華中學(xué)預(yù)備班朱宸灝同學(xué)說(shuō)：“中華民族綿延幾千年，家是永遠(yuǎn)穩(wěn)固的基石，即使在今天信息化爆炸、傳統(tǒng)文化衰微的時(shí)代，人們?nèi)匀豢释麑ふ乙粋€(gè)溫馨的港灣，那便是家。而如果每個(gè)家族都能這樣追根溯源、探求真善美，用家譜的形式記錄歷史，那我們的家國(guó)怎會(huì)不美麗？我們家國(guó)的文化怎會(huì)不傳承？”

(3)辦好校園曝書(shū)節(jié)、市民曬書(shū)節(jié)(網(wǎng)絡(luò)直播+線下參與)。復(fù)旦大學(xué)古籍保護(hù)學(xué)社2017年發(fā)起“曝書(shū)節(jié)”，至2021年已成功舉辦五屆。未來(lái)甚至可以發(fā)動(dòng)全國(guó)乃至全球聯(lián)動(dòng)舉辦(按時(shí)區(qū)順序參與曝書(shū))，將各國(guó)圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館甚至寺廟道觀和私人古籍珍本收藏打通，利用“萬(wàn)物互聯(lián)”直播，實(shí)現(xiàn)全城、全國(guó)乃至全世界收藏機(jī)構(gòu)共同參與“古籍活化”展示。

(4)給本科生開(kāi)設(shè)古籍保護(hù)相關(guān)通識(shí)課。中華古籍保護(hù)研究院擬為復(fù)旦大學(xué)本科生開(kāi)設(shè)“中華傳統(tǒng)書(shū)籍裝幀藝術(shù)與實(shí)踐”通識(shí)課，讓大學(xué)生了解古籍裝幀藝術(shù)(卷軸裝、經(jīng)折裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝、金鑲玉裝、毛裝等)、石刻傳拓、木版水印、造紙植物種植及造紙工藝流程，并參與實(shí)際操作，培養(yǎng)熟悉、了解并熱愛(ài)古籍和傳統(tǒng)文化的下一代青年。

(5)開(kāi)展國(guó)際合作。如何讓典籍里的中華文化走出去，讓世界領(lǐng)略傳統(tǒng)造紙、印刷和書(shū)籍裝幀藝術(shù)的美，是中國(guó)高校值得嘗試的事。2019年9月，復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館成立“外國(guó)人社會(huì)融合服務(wù)站”[6]，向外國(guó)人展示傳統(tǒng)傳拓、裝幀等技藝，讓他們更快、更好地融入中國(guó)社會(huì)；2020年1月，新冠疫情還未暴發(fā)時(shí)，“復(fù)旦—?jiǎng)虼髮W(xué)全球人文交流計(jì)劃”代表團(tuán)來(lái)中華古籍保護(hù)研究院訪問(wèn)，劍橋大學(xué)客人興致勃勃地體驗(yàn)中國(guó)古籍拓片的制作，興趣盎然地了解中國(guó)傳統(tǒng)寫印材料——紙墨的情況[7]?？梢?jiàn)“古籍活化”能促進(jìn)國(guó)際文化交流，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，其意義不可小覷。

總之，高校古籍資源豐富，古籍整理和保護(hù)人才相對(duì)集中，實(shí)施“古籍活化”具有天然優(yōu)勢(shì)，不過(guò)亦需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和當(dāng)代審美，通過(guò)融合古代典籍記載的文明，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。相信在教育部和高校圖工委的指導(dǎo)下，高?！肮偶罨惫ぷ鞔笥锌蔀?。