周勛 張丹

摘要：基于體育課堂和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展需要，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用更科學(xué)更先進(jìn)更高效的方法參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以信息技術(shù)媒介提高體育課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生通過(guò)信息媒介學(xué)習(xí)科學(xué)的鍛煉方法，形成終身鍛煉、科學(xué)健身的意識(shí)。因此，本文作者將小學(xué)體育教材（蹲踞式起跑）與武漢教育云平臺(tái)等信息媒介整合開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，以期提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育教學(xué);深度融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）03-0107-03

● 研究目的

教育信息化2.0提出，要實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)用資源向大資源轉(zhuǎn)變，從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的影響不能只是停留在“整合”階段，更重要的“使命”是深度融合進(jìn)體育教學(xué)的方方面面，在改善教與學(xué)環(huán)境和教與學(xué)方式的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)體育課堂結(jié)構(gòu)性變革。信息技術(shù)對(duì)體育課程的影響需要一個(gè)“從量變到質(zhì)變”的過(guò)程。

基于這種現(xiàn)狀，有研究者以信息技術(shù)與體育整合課例水平三（五年級(jí)）快速跑——蹲踞式起跑以及前滾翻的課堂教學(xué)實(shí)踐為例，研究分析信息技術(shù)設(shè)備及手段在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，通過(guò)體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)實(shí)踐研究，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)地把信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，拓展體育技能學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。據(jù)此，筆者開(kāi)展了對(duì)蹲踞式起跑、前滾翻與武漢教育云平臺(tái)等信息媒介整合的研究。

● 研究方法

1.文獻(xiàn)法

閱讀、分析體育教學(xué)與信息技術(shù)相關(guān)著作、期刊，進(jìn)行歸納、分析總結(jié)、整理。

2.調(diào)查法

根據(jù)研究需要，針對(duì)一線體育教師對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的了解情況以及應(yīng)用現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)兩所小學(xué)各個(gè)水平段、各個(gè)教齡層總共22名在職在崗的體育教師進(jìn)行了調(diào)查，然后將所獲資料進(jìn)行分析、總結(jié)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可知，教師們?cè)谶^(guò)往的體育課堂教學(xué)中均使用過(guò)信息手段，且對(duì)于體育教學(xué)信息化都有很強(qiáng)的主觀意愿，主要出于以下原因：①教育信息化大背景下，體育學(xué)科不甘落后;②信息資源輔助教學(xué)作用大;③教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要;④體育課堂融入信息手段讓學(xué)生更主動(dòng)。但是實(shí)施中還存在著一些實(shí)際困難：①老年教師信息技術(shù)水平待提升;②信息設(shè)備喧賓奪主，占據(jù)學(xué)生練習(xí)時(shí)間;③戶(hù)外網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、顯示設(shè)備清晰度等硬件問(wèn)題;④使用信息設(shè)備多了操作不便。這些都是客觀存在于小學(xué)體育課堂教學(xué)信息化過(guò)程中的障礙。

3.行動(dòng)研究法

通過(guò)實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研究，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)成熟的典型體育與信息技術(shù)整合課例，研究小學(xué)體育課堂與信息技術(shù)整合的可行性措施。

● 結(jié)果與分析

1.信息技術(shù)有利于提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與性

（1）信息資源本身可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本實(shí)踐研究課開(kāi)始部分的導(dǎo)入階段，執(zhí)教者用百米冠軍錢(qián)伯斯與馬比賽的視頻拉開(kāi)了本課的序幕，直觀又新奇的網(wǎng)絡(luò)資源迅速激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)似資源在網(wǎng)絡(luò)上很多，只要教師善于挑選，很多都可以運(yùn)用到體育課堂上。

（2）信息背景下的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)。“預(yù)備”動(dòng)作是本課的重難點(diǎn)，要求“移肩抬臀”，可練習(xí)中有些孩子“移肩”和“抬臀”不到位，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自我身體姿態(tài)認(rèn)知能力不足，所以他們看不到自己錯(cuò)誤，學(xué)生用云平臺(tái)“同屏”功能比對(duì)示范圖片，可以直觀地進(jìn)行糾錯(cuò)。

（3）云端資源吸引學(xué)生主動(dòng)探究。課前有的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到小技巧：有的用兩根體操棒置于兩肩，“預(yù)備”時(shí)，將棒頂過(guò)起跑線;有的在衣領(lǐng)上掛一顆繩子懸著的紐扣，練習(xí)時(shí)紐扣要超過(guò)起跑線……這些讓人眼界大開(kāi)的重難點(diǎn)突破方法都是學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索、自學(xué)而來(lái)。

（4）對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)生，教師用云平臺(tái)中“互動(dòng)課堂”隨堂拍照、標(biāo)注、個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一部教學(xué)用手機(jī)，學(xué)生四人一組，每組一臺(tái)平板電腦練習(xí)與操作，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是“小老師”，他們主動(dòng)參與，樂(lè)在其中。實(shí)踐證明，信息技術(shù)提供的具有交互性的多種活動(dòng)，從學(xué)生內(nèi)在需求入手，讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與性。

2.信息環(huán)境下的體育課堂學(xué)習(xí)方式多樣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（1）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)習(xí)”能力。在上實(shí)驗(yàn)課前，教師在云平臺(tái)布置導(dǎo)學(xué)：預(yù)習(xí)蹲踞式起跑，了解其起源、口令、優(yōu)點(diǎn)等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)，然后在云平臺(tái)反饋。教師點(diǎn)擊批閱，與學(xué)生在云端討論。學(xué)習(xí)由師說(shuō)生聽(tīng)變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、師生平等交流。

（2）信息手段有效提高學(xué)生觀察分析及解決問(wèn)題的能力。在“預(yù)備”動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生使用平板拍照、同屏比對(duì)，以學(xué)生動(dòng)作照片對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作圖示，然后觀察哪些細(xì)節(jié)沒(méi)做好，討論后立即改進(jìn)。這不僅是學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的過(guò)程，更是提升觀察分析能力的過(guò)程。

3.云端資源豐富、直觀，有利于提高體育教學(xué)活動(dòng)的效率

（1）優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)聲像資源豐富、直觀、專(zhuān)業(yè)，是很好的學(xué)習(xí)素材。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知是從視覺(jué)等感官開(kāi)始的，技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)基本靠模仿。因此，教師可以借助微課幫助學(xué)生建立正確的視覺(jué)表象。課中，教師引入亞洲田徑聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)教練蹲踞式起跑教學(xué)微課，學(xué)生看著精彩的示范講解，模仿得也是有模有樣。

（2）聲像等信息資源的視角優(yōu)勢(shì)有利于提升課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的體育課堂上教師給學(xué)生做示范是“東奔西走”，現(xiàn)在可以將錄制好的微課在大屏或平板上播放，需要時(shí)還可以放慢鏡頭或者暫停，提升教學(xué)效率。

4.信息技術(shù)手段讓師生交流與評(píng)價(jià)方式更加豐富、多向

信息化環(huán)境下的體育課，教師不僅可以對(duì)動(dòng)作完成得好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，還可以運(yùn)用云平臺(tái)家校幫APP評(píng)價(jià)板塊給做得好的學(xué)生或小組“點(diǎn)贊”，點(diǎn)贊的數(shù)據(jù)課后就能統(tǒng)計(jì)出來(lái)，可以以此激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在信息環(huán)境下，實(shí)踐和空間不再是交流的障礙，教師布置課后云作業(yè)，學(xué)生完成后拍視頻上傳云平臺(tái)，教師觀看、點(diǎn)評(píng)。豐富的交流與評(píng)價(jià)方式讓體育課堂更具延展性。

5.信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)用讓學(xué)生健康監(jiān)控、科學(xué)健身

智能穿戴設(shè)備監(jiān)控心率，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。要做到科學(xué)健身，必須避免運(yùn)動(dòng)過(guò)度帶來(lái)的身體傷害。所以要時(shí)刻監(jiān)控身體狀態(tài)，包括主觀疲勞感、心率、呼吸等。實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生攜帶手環(huán)，教師分別在開(kāi)始時(shí)、熱身跑后、主教材練習(xí)過(guò)程中、接力比賽后、放松后抽樣觀測(cè)心率，據(jù)此判斷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為后面的練習(xí)密度強(qiáng)輕度安排提供參考。

6.信息技術(shù)手段在體育課堂教學(xué)中可實(shí)施性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻感受到了信息技術(shù)可以為體育課堂帶來(lái)許多積極的改變，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要探討和解決的問(wèn)題。

（1）體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合，需要信息設(shè)備硬件和體育場(chǎng)館條件的支持。例如，實(shí)驗(yàn)課中使用到了室內(nèi)體育館、LED大屏、音響設(shè)備、平板電腦、筆記本電腦、智能手環(huán)等，這些設(shè)備目前只在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校能得到保障，要想全面普及，還需要時(shí)間。

（2）體育課會(huì)用到很多器材，體育器材與信息技術(shù)設(shè)備如何共用是需要解決的實(shí)際性問(wèn)題。筆者認(rèn)為需要注意以下問(wèn)題：①避免喧賓奪主，信息手段是為體育課堂教學(xué)服務(wù)的，在設(shè)備使用時(shí)間分配上要預(yù)先計(jì)劃，越精簡(jiǎn)越好;②體育器材與信息設(shè)備分開(kāi)儲(chǔ)存（實(shí)驗(yàn)課中每組都有儲(chǔ)存回收平板與手環(huán)的儲(chǔ)物箱），避免損壞;③規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生使用信息設(shè)備的良好習(xí)慣，不過(guò)分沉迷，忽略課堂練習(xí)。

（3）兼顧不同學(xué)年段學(xué)生的信息設(shè)備操作水平。低年級(jí)的學(xué)生可以嘗試使用簡(jiǎn)單的智能手環(huán)，監(jiān)控他們的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使用VR、AR設(shè)備進(jìn)行直觀化教學(xué)。中高年級(jí)的學(xué)生信息設(shè)備操作能力較強(qiáng)，可以使用平板電腦，操作學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源眾多，要取其精華，去其糟粕。網(wǎng)絡(luò)世界包羅萬(wàn)象，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去偽存真，也可以向?qū)W生推薦資源。除此以外，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，做和學(xué)習(xí)有關(guān)的事。

● 結(jié)論與建議

實(shí)踐研究證明，體育課堂與信息技術(shù)有機(jī)融合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整合更多學(xué)習(xí)資源，革新學(xué)習(xí)方式，豐富評(píng)價(jià)和交流手段。兩者的融合有利于教師創(chuàng)新教學(xué)手段，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，也有利于學(xué)校體育教育教學(xué)方法的革新。

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