王靚亮，周 舸，張浩宇，車 欣

（1.沈陽工業(yè)大學圖書館，遼寧 沈陽 110870；2.沈陽工業(yè)大學材料科學與工程學院，遼寧 沈陽 110870）

1 概述

隨著網(wǎng)絡資源與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學生的文獻檢索能力在提高其課業(yè)水平、自學能力、科研能力以及綜合素養(yǎng)等方面具有極其重要的作用。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為教學、科研服務的學術(shù)性機構(gòu)，其工作是教學與科研的重要組成部分[1]。高校圖書館在提供充足的文獻信息資源、完善的學科咨詢服務、多樣的文獻檢索培訓以及助力文獻檢索課程改革等方面具有至關(guān)重要的作用[2]。作為高校最重要的教輔部門之一，圖書館要強化“服務育人”與“文化育人”的能力，更好地推動大學生文獻檢索教育的發(fā)展。

2 大學生文獻檢索調(diào)查研究

筆者對部分在校大學生進行文獻檢索相關(guān)情況的調(diào)查，采用問卷星小程序線上發(fā)放問卷，在規(guī)定時間內(nèi)共有508人參與調(diào)查，收回有效問卷500份，有效問卷占比為98.43%。針對500份有效問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與研究，分析結(jié)果如下：

2.1 樣本概述

本次隨機調(diào)查研究的樣本主要包括沈陽工業(yè)大學、東北大學、沈陽航空航天大學、沈陽理工大學、河北工業(yè)大學、中山大學、陜西理工大學、湖南大學、中南大學等高校的部分在校大學生，共計500人，主要分布于材料類、電氣類、機械類、管理類、社科類等專業(yè)。其中，本科生410人，占比82.0%；碩士研究生52人，占比10.4%；博士研究生38人，占比7.6%。然而，僅有168人學習過文獻檢索類課程或者接受過相關(guān)檢索技能培訓，占比33.6%；其余332人完全沒有接觸過相關(guān)課程或培訓，占比66.4%。

由此可見，文獻檢索教育在高校中并未完全普及，而文獻檢索與大學生的課業(yè)學習、科技論文寫作等又存在密不可分的關(guān)系，因此，對大學生盡早且全面地進行系統(tǒng)、規(guī)范的文獻檢索教育十分必要。

2.2 調(diào)查結(jié)果

在“大學生日常學習中進行文獻檢索頻率”的調(diào)查中，選擇“經(jīng)?！焙汀坝袝r”的共計238人，占比47.6%，其中主要分布于大三、大四及碩、博士研究生；選擇“偶爾”的共計181人，占比36.2%；選擇“從未有過”的共計81人，占比16.2%，其中主要分布于大一年級新生中?！皩ξ墨I檢索進行自主學習情況”的調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)常進行文獻檢索自主學習的大學生僅占比10.6%，可見大學生自主學習文獻檢索效果甚微。此外，有451人（占比90.2%）認為文獻檢索需要一定技巧，可見絕大多數(shù)大學生認為掌握文獻檢索技巧十分重要。

在“進行文獻檢索時通常選擇的檢索方式”的調(diào)查中，按照占比由高到低排序分別是：①選擇“搜索引擎（百度等）”，共計435人次，占比87.0%；②選擇“各種文獻數(shù)據(jù)庫（知網(wǎng)等）”，共計363人次，占比72.6%；③選擇“圖書館紙質(zhì)文獻資源”，共計184人次，占比36.8%；④選擇“自行購買專業(yè)書籍”，共計104人次，占比20.8%。

在“進行文獻檢索目的”的調(diào)查中，按照占比由高到低排序分別是：①選擇“課業(yè)需要”，共計439人次，占比87.8%；②選擇“學習課業(yè)之外的專業(yè)知識”，共計250人次，占比50.0%；③選擇“興趣愛好”，共計195人次，占比39.0%。

在“是否有需要提升自身文獻檢索能力”的調(diào)查中，選擇“極度需要”和“比較需要”的共計440人，占比88.0%；選擇“一般需要”的共計50人，占比10.0%；選擇“暫不需要”的共計10人，占比2.0%。

圖1為“在進行文獻檢索時一般會選擇哪種信息進行檢索”的調(diào)查結(jié)果。

圖1 大學生選擇的文獻檢索信息

綜上分析，對于大部分學生來講，文獻檢索能力已成為完成課業(yè)必備的基本能力；除學校開設的文獻檢索課程與講座之外，僅有少部分的學生會進行自主學習或請教相關(guān)人員（如圖書館相關(guān)部門館員）；大部分學生認為文獻檢索需要一定的技巧；大部分學生在進行文獻檢索時會優(yōu)先選取網(wǎng)絡信息資源，如各類搜索引擎及圖書館的各類文獻數(shù)據(jù)庫等；大部分大學生認為自身文獻檢索能力還存在提升的空間。因此，高校圖書館應不斷擴充文獻信息資源，不斷提升學科服務水平，不斷增加文獻檢索培訓，同時應積極促進大學生文獻檢索課程改革，更好地推動大學生文獻檢索教育的發(fā)展。

2.3 主要問題

通過研究分析，總結(jié)出大學生在文獻檢索過程中主要存在以下問題：

（1）不會使用文獻檢索工具，共計137人次，占比27.4%；

（2）無法快速準確地找到自己所需要的信息，共計375人次，占比75.0%；

（3）無法判定檢索出文獻的權(quán)威性，共計263人次，占比52.6%；

（4）在選擇檢索方法、確定檢索關(guān)鍵詞、篩選檢索結(jié)果等方面耗時較長，共計445人次，占比89.0%；

（5）對檢索出的文獻資料并不滿意，共計282人次，占比56.4%；

（6）部分大學生會檢索文獻，但是認為可獲取的文獻資源較少，共計223人次，占比44.6%。

綜上分析，目前大學生文獻檢索過程中存在較為普遍的問題歸根結(jié)底是掌握檢索方法和篩選檢索結(jié)果，由此可見系統(tǒng)且有效的文獻檢索教育可助力大學生文獻檢索能力的提升，且有助于提高大學生的課業(yè)水平、自學能力、科研能力與綜合素質(zhì)。

2.4 相關(guān)建議

在本次調(diào)查中，大學生對文獻檢索提出了如下建議：

（1）數(shù)據(jù)庫資源有限，如無法下載最新發(fā)表的文獻資源或比較古老的文獻資源、部分數(shù)據(jù)庫需付費使用等，建議高校圖書館對數(shù)據(jù)庫資源進行擴充；

（2）因為不知道什么時候需要文獻檢索、不知道怎么正確有效地進行文獻檢索、不知道怎么過濾掉多且雜的無用信息、不知道正確的文獻檢索方式方法，因此希望學校多多開設文獻檢索課程；

（3）希望圖書館相關(guān)部門能為大學生提供更多最新、最全的文獻檢索培訓，并且提供暢通的讀者咨詢渠道。

綜上分析，在大學生文獻檢索教育中，高校圖書館應充分發(fā)揮其作用，保持暢通的讀者溝通渠道，及時獲取大學生的意見與建議，為大學生文獻檢索能力提升提供更為直接有效的幫助。

3 文獻檢索教育中高校圖書館的作用

3.1 提供充足的文獻信息資源

高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為教學、科研服務的學術(shù)性機構(gòu)，能夠為大學生的文獻檢索教育提供強有力的支撐與保障[3]。近年來，高校圖書館在保證館藏紙質(zhì)文獻資源滿足讀者需求的前提下，逐年增加電子文獻資源購置量。雖然電子文獻資源暫時能夠滿足大部分大學生的檢索需求，但隨著大學生對文獻信息資源需求的不斷增大以及自身信息素養(yǎng)能力的不斷提升，加之圖書館文獻資源購置經(jīng)費有限、數(shù)據(jù)庫價格逐年上漲、文獻信息資源更新速度極快等各種限制因素，高校圖書館的電子文獻資源目前乃至未來仍會存在不能滿足大學生全部需求的情況。因此，高校圖書館要居安思危、克服困難，充分發(fā)揮其文獻信息資源保障能力，為大學生提供充足的文獻信息資源，為大學生文獻檢索教育打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 提供完善的學科咨詢服務

在大學生文獻檢索教育中，高校圖書館所提供的學科服務與讀者咨詢功能可以幫助大學生更好地利用圖書館館藏文獻信息資源，可以更快速地提升自身文獻檢索能力。大多數(shù)高校圖書館在官網(wǎng)上會設置“學科服務”或“讀者服務”等類似板塊，其主要內(nèi)容有：學科評價分析、收錄信息統(tǒng)計、在線培訓課程、館際互借、學科導航、投稿指南、查收查引等內(nèi)容。調(diào)查顯示：僅有32.6%的大學生經(jīng)?；蛴袝r進行自主學習或請教相關(guān)人員（如圖書館相關(guān)部門館員）。由此可見，高校圖書館的學科咨詢服務功能并沒有對大學生全面普及。因此，高校圖書館要順應趨勢、尋求突破，加快推動學科服務館員隊伍的建設，為大學生提供完善的學科咨詢服務，幫助大學生有效利用圖書館的文獻信息資源，促進大學生文獻檢索教育的發(fā)展。

3.3 提供多樣的文獻檢索培訓

文獻檢索培訓與講座是大學生文獻檢索教育的重要組成部分之一。高校圖書館作為高校的文獻信息資源中心，擁有較為充足的電子文獻信息資源及各種不同的文獻檢索實踐平臺[4]。因此，高校圖書館能夠為大學生提供多樣的文獻檢索培訓。高校圖書館相關(guān)部門的館員不僅具備圖情專業(yè)知識基礎(chǔ)，還具備不同學科知識背景，以各種電子數(shù)據(jù)庫資源為依托，聯(lián)合數(shù)據(jù)庫公司的培訓講師，針對不同年級、不同院系、不同專業(yè)的大學生開展個性化文獻檢索培訓與講座，采用“線上+線下”相結(jié)合的方式，“線上”講授文獻檢索基礎(chǔ)知識，“線下”安排文獻檢索實踐操作?？梢愿庇^地了解大學生對文獻檢索的多重需求，也可以更高效地解答大學生對文獻檢索的各種疑問，這樣才能更好地促進大學生文獻檢索教育的高速發(fā)展。

3.4 助力文獻檢索課程的改革

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，對大學生的課業(yè)水平、自學能力、科研能力以及綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求，而較強的文獻檢索能力是大學生具備當今社會所需綜合素質(zhì)的重要前提。因此，針對大學生的文獻檢索教育顯得尤為重要。文獻檢索課程是大學生文獻檢索教育的重要組成部分，是一門融圖書館學、情報學、計算機技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)于一體的專業(yè)教學課程，是提高大學生綜合信息素養(yǎng)與文獻獲取能力的有效途徑之一[5]。傳統(tǒng)的文獻檢索課在內(nèi)容、方式、深度與側(cè)重點等方面都已經(jīng)無法滿足大學生對信息的需求。因此，高校圖書館應順應時代的發(fā)展需求、保持先進的教學理念、進行大膽的探索實踐，對文獻檢索課程的教學內(nèi)容、方式方法、深度側(cè)重等方面進行改革，更好地推動大學生文獻檢索教育的發(fā)展。

4 高校圖書館推動大學生文獻檢索教育發(fā)展的策略

4.1 加強圖書館文獻信息資源建設與共享

高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，高校圖書館充足的文獻信息資源能夠為推動大學生文獻檢索教育打下堅實的基礎(chǔ)。因此，高校圖書館應加強文獻信息資源的建設與共享：

（1）努力爭取經(jīng)費、充分高效利用。“雙一流”建設的財政專項經(jīng)費成為高?！半p一流”建設、加快內(nèi)涵式發(fā)展的重要資金來源，在“雙一流”建設背景下，高校圖書館應努力爭取專項經(jīng)費，充分利用專項經(jīng)費以保證其使用效益，為大學生提供更多、更新、更全的文獻信息資源[6]。

（2）合理配置資源，優(yōu)化文獻結(jié)構(gòu)。高校圖書館的館藏文獻資源主要包括紙質(zhì)資源與電子資源。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，高校圖書館應合理配置紙質(zhì)資源與電子資源，在保證紙質(zhì)文獻資源滿足讀者需求的前提下，盡最大可能豐富電子文獻資源，實現(xiàn)館藏文獻資源結(jié)構(gòu)最優(yōu)化[7]。

（3）積極共建共享、開展館際互借。文獻資源共享是信息化時代高校圖書館發(fā)展的必然趨勢[8]。積極參與文獻信息資源的共建共享活動，不僅可以節(jié)約成本，還可以彌補本館文獻資源不足的缺點。

4.2 促進大學生文獻檢索課程創(chuàng)新與發(fā)展

文獻檢索課主要授課單位之一為高校圖書館，這是大學生文獻檢索教育的基礎(chǔ)。由本次調(diào)查可知，文獻檢索課并未全面普及到每一位大學生。因此，高校圖書館應促進大學生文獻檢索課程的創(chuàng)新與發(fā)展[9-10]：

（1）優(yōu)化課程設置、提升教學質(zhì)量。文獻檢索課需要大學生具備一定的英語水平與計算機基礎(chǔ)，大學生文獻檢索能力又是掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)，因此文獻檢索課最佳開設時期為大一下學期，要以上機操作為主、教師講授為輔，同時要適當增加學時、優(yōu)化課程設置、提升教學質(zhì)量。

（2）強化師資素養(yǎng)、發(fā)揮教育職能。高校文獻檢索課授課教師主要由圖書館館員與專業(yè)教師共同組成，建立一支高素質(zhì)的文獻檢索授課教師隊伍十分必要。授課教師可以通過編寫文獻檢索教材、進修新課程、參與學術(shù)交流、參加教學大賽等途徑強化師資素養(yǎng)，充分發(fā)揮教育職能。

（3）改進教學方法、增強課堂魅力。文獻檢索課應打破固有模式，采用“融入啟發(fā)式”“自主討論式”“互動參與式”等教學方法，用通俗易懂的語言與豐富多樣的形式，增強課堂魅力，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生對文獻檢索的學習興趣，便于學生掌握相關(guān)技能。

4.3 發(fā)揮圖書館學科服務與信息教育職能

高校圖書館學科服務可以幫助大學生更好地利用圖書館館藏文獻信息資源，可以助力大學生更快地提升自身文獻檢索能力。因此，高校圖書館應充分發(fā)揮學科服務職能與信息教育職能：

（1）夯實圖情基礎(chǔ)、推廣文獻資源。高校圖書館館員具備較強的圖情專業(yè)知識基礎(chǔ)，這是專任教師所不具備的專業(yè)優(yōu)勢。因此，高校圖書館館員應夯實自身圖情專業(yè)知識基礎(chǔ)、掌握文獻檢索的方法與技巧，成為文獻信息資源的推廣者，為大學生做好學科咨詢服務與文獻檢索指導。

（2）融合專業(yè)知識、開展特色教學。各院系專任教師具備較強的學科專業(yè)知識基礎(chǔ)，這是圖書館館員所不具備的學科優(yōu)勢。因此，高校圖書館館員要與各院系專任教師緊密聯(lián)系，在圖情專業(yè)知識基礎(chǔ)上融合各學科的專業(yè)知識，為大學生提供更具針對性、更具特色的文獻檢索教學。

（3）提升服務水平、推動教學改革。網(wǎng)絡信息資源更新速度極快，因此，高校圖書館館員要學習最新的情報分析專業(yè)知識，掌握最新的文獻檢索方式方法，利用館藏文獻資源及文獻檢索平臺，提升學科服務水平，成為一流學科服務的推動者，推動大學生文獻檢索課程的教學改革。

4.4 提升大學生信息意識與文獻檢索水平

文獻檢索能力是大學生掌握專業(yè)技能的重要前提，然而大學生文獻檢索能力的高低在一定程度上也決定著其自主學習能力的高低。因此，高校圖書館應輔助大學生提升信息意識與文獻檢索水平[11-12]：

（1）端正學習態(tài)度、提高信息意識。文獻檢索課是培養(yǎng)大學生信息意識、訓練信息獲取與利用能力的素質(zhì)教育課程。大學生在進行專業(yè)學習、科學研究及撰寫論文時，需要較高的文獻信息意識與較強的信息獲取能力。因此，針對文獻檢索學習大學生要端正態(tài)度、加強重視程度。

（2）夯實理論基礎(chǔ)、掌握檢索技巧。大學生應認真學習文獻檢索課程、積極參加文獻檢索培訓與講座，在具有圖情專業(yè)知識基礎(chǔ)的授課教師與培訓講師的指導下，夯實文獻檢索的理論基礎(chǔ)，掌握文獻檢索的技巧與方法，將文獻檢索融入專業(yè)學習中，提升文獻檢索能力。

（3）理論聯(lián)系實際、提高檢索水平。文獻檢索課程課時是有限的，因此，大學生應高效利用圖書館充足的文獻信息資源及系統(tǒng)的文獻檢索平臺，理論聯(lián)系實際，自主進行文獻檢索實踐。此外，大學生應正確利用圖書館學科服務與讀者咨詢功能，隨時答疑解惑，提升綜合信息素養(yǎng)。

5 結(jié)語

提升文獻檢索能力及綜合信息素養(yǎng)是新時代高素質(zhì)大學生發(fā)展的必然需求。高校圖書館在提供充足的文獻信息資源、完善的學科咨詢服務、多樣的文獻檢索培訓以及助力文獻檢索課程改革等方面具有不可替代的重要作用。高校圖書館應充分發(fā)揮“文化育人”及“服務育人”的職能，更好地推動大學生文獻檢索教育快速發(fā)展，切實提高大學生專業(yè)化信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標作出應有的貢獻。