王薇

（西安音樂學院，陜西西安 710061）

地方藝術院校因其地域特色決定了其在人才培養(yǎng)和文化傳承方面的獨特性，形成了鮮明的學科建設體系和人才培養(yǎng)模式。但由于傳統(tǒng)藝術學科內(nèi)外壁壘的存在，長期以傳授音樂技法、進行音樂創(chuàng)作實踐為主的教學方式不可避免地使所授知識在視野、格局和方法上受制于學科范圍的局限。同時，新技術的飛速發(fā)展讓音樂專業(yè)教學理念、過程、方式發(fā)生了極大改變。因此，在新文科背景下，客觀認知音樂與人工智能、虛擬仿真等新技術之間的關系，對“智能+虛擬仿真”藝術與科技專業(yè)的教學、人才培養(yǎng)模式、“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)學研協(xié)同平臺建設等進行研究，有望成為高校音樂教學改革新的研究視角與路徑。

一、“智能+虛擬仿真”藝術與科技專業(yè)教學介紹

2012年，西安音樂學院開設了藝術與科技專業(yè)，成為全國專業(yè)音樂院校中最早從事該專業(yè)教學與實踐的院校。

“智能+虛擬仿真”藝術與科技專業(yè)的教學正是結合了“智能+虛擬仿真”與藝術融合特色，構建了一個具有鮮明特色的藝術與科技專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即以”服務音樂教學現(xiàn)代化發(fā)展為使命，以解決傳統(tǒng)音樂教學與實踐問題為突破，提出以藝術與科技專業(yè)教學為主體，以“音樂智能協(xié)同創(chuàng)新中心”和“音樂智能虛擬仿真實驗教學中心”為兩翼的專業(yè)驅動創(chuàng)新模式（以下簡稱“一體兩翼”）[1]。綜合運用人工智能、虛擬仿真技術，打造教學手段信息化、教學過程仿真化、教學評價智能化的藝術與科技專業(yè)新型教學模式，用科技手段對傳統(tǒng)音樂教學進行創(chuàng)新與實踐，為“即將消失的傳統(tǒng)音樂文化”搭建交流、普及平臺，從而實現(xiàn)音樂文化的數(shù)字化、音樂教育的智能化、音樂表演的仿真化。本專業(yè)教學將會有效服務傳統(tǒng)音樂教育的改革并助力傳統(tǒng)音樂文化的傳承和推廣。

二、“智能+虛擬仿真”藝術與科技專業(yè)教學改革

（一）音樂虛擬現(xiàn)實相關課程建設

傳統(tǒng)音樂藝術院校的課程主要集中于音樂藝術領域，藝術性突出，缺乏對科技領域知識的有效傳授。教學改革要從音樂特點出發(fā)，通過梳理人工智能、虛擬仿真技術的發(fā)展、技術特點與原理，采用“技術普及+音樂應用案例分析”的授課方式，面向本校大四藝術與科技專業(yè)學生開設了音樂虛擬現(xiàn)實技術與應用公共選修課。2課時/周，共計36課時。提出：1.音樂虛擬現(xiàn)實技術是利用虛擬現(xiàn)實技術，綜合計算機圖像學、仿真學、人機交互技術、數(shù)字媒體技術等將音樂藝術的形式與樣態(tài)進行沉浸式、互動式再表現(xiàn)的一種方式。2.利用音樂虛擬仿真技術及應用特點來進行音樂場景仿真、樂器等的建模與設計，以實現(xiàn)任意時間音樂的互動體驗和跨空間的音樂沉浸式體驗。教學內(nèi)容見表1。

表1 “音樂虛擬現(xiàn)實技術與應用”課程的內(nèi)容

此外，開展音樂表演專業(yè)虛擬仿真實驗課程資源的研究。面向中西方音樂表演專業(yè)主課、中國音樂史、民族音樂概論、音樂美學、音樂鑒賞等課程，開設了“一帶一路”音樂文化虛擬仿真實驗教學課程、中國傳統(tǒng)音樂非遺虛擬仿真實驗教學課程等虛擬仿真實驗課程，通過構建“一帶一路”音樂文化與“中國傳統(tǒng)音樂非遺教案”文本、教學仿真情景、仿真樂器建模等，使音樂表演學生的知識學習和樂器演奏實現(xiàn)“可知”—“可視”—“可奏”—“可用”的轉變，具有可再現(xiàn)性、沉浸性、易操作性等優(yōu)點，擺脫了傳統(tǒng)音樂表演課堂空間、場地的限制，再現(xiàn)了“編鐘”“西安鼓樂”等不易復制的樂器及其音樂演奏場景，深化了音樂表演專業(yè)的學習認知，學習方式也從單人教授轉向集體實驗，提高了學生學習的自主性和效率[2]。

（二）“智能+虛擬仿真”藝術與科技跨專業(yè)綜合課程改革

大膽對現(xiàn)有課程培養(yǎng)方案進行改革，打通專業(yè)基礎課程、優(yōu)化專業(yè)課程、實踐教學及藝術、社會實踐布局比例，實行計算機作曲制作、錄音、音樂數(shù)字媒體、電子樂器演奏等藝術與科技跨專業(yè)綜合課程實踐改革。教學中，引入智能及虛擬仿真軟件進行創(chuàng)作和實踐。例如：電子音樂制作方向，運用智能音樂軟件Band in a Box 進行音樂風格編配、和聲訓練等計算機創(chuàng)作教學；音樂數(shù)字媒體方向利用 Ios App 應用程序為學生的音樂多媒體制作提供智能化實踐支撐。同時，將虛擬仿真技術應用在音樂風格作品制作、演奏教學中。除使用仿真音源模擬真實樂器外，引入先進的聲場模擬軟件—— Vslmiprro，打造音樂廳場景真實感和聲像縱深感。利用 Ableton Live 軟件進行 VR 體感操控，打造專業(yè)學習的沉浸感。以教學出精品，以實踐促教學，定期舉辦師生多媒體新作品音樂會，組建項目制教學實踐團隊，推出一批經(jīng)典影視、紀錄片音樂及多媒體音樂會等多種方式豐富教學形式和內(nèi)容。

圖1 音樂智能創(chuàng)作示意圖

（三）“音樂科技項目驅動式”人才培養(yǎng)模式

音樂科技項目研究是推進教學改革深度與廣度的有力手段。通過承擔國家、省級縱向課題和校企橫向課題，在開展藝術與科技應用研究、藝術與科技創(chuàng)作與成果轉化、藝術與科技社會服務的同時，協(xié)同各方的教學、科研資源，承擔起藝術與科技復合型人才培養(yǎng)與教學改革的工作。通過實施音樂與科技類項目，依托學校音樂與舞蹈、藝術學理論一級學科優(yōu)勢，充分利用學校音樂廳、融媒體中心、音樂工程教學示范中心、音樂智能協(xié)同創(chuàng)新中心、音樂智能虛擬仿真實驗教學中心的硬件資源優(yōu)勢，根據(jù)項目制定，搭建促進藝術與科技復合型人才培養(yǎng)模式形成的教學目標和體系，通過項目化管理、劇組化運作的形式，夯實應用型人才培養(yǎng)定位，以音樂與科技項目驅動切實提升學生的實際操作水平[3]。

（四）運用人工智能技術，構建音樂智能教學評價模式

依托音樂智能協(xié)同創(chuàng)新中心進行音樂基礎課程如視唱練耳智能教學。利用海量音樂數(shù)據(jù)優(yōu)勢，錄入平臺分析，學生可以通過手機終端隨時學習、自測，教師可以利用智能教學系統(tǒng)進行成績測評、學情反饋等。在實現(xiàn)對音樂演唱音準、節(jié)奏的準確識別上，與相關高校聯(lián)合技術攻關，基于人工智能深度學習，采集累計 50 小時的音樂數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)訓練，音頻質量的準確率均達到 94%以上，已將科研轉化為教學手段，適用于高校及社會音樂教學普及工作。

（五）進行“智能+虛擬仿真”互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革

為快速提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將“智能+虛擬仿真”互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入培養(yǎng)方案，圍繞創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實踐三個板塊對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容進行擴充和豐富。開展“導師+項目團隊”虛擬仿真沉浸式互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，開展跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)小組訓練，將校內(nèi)仿真創(chuàng)業(yè)項目與校外真實創(chuàng)業(yè)項目相結合，有效改善創(chuàng)業(yè)教學資源短缺的問題。

（六）建設“智能+虛擬仿真”產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺

為解決應用型專業(yè)的實訓、實習問題，依托“一體兩翼”專業(yè)驅動模式，整合平臺資源，建設陜西省及校級科研平臺6個。組建校外跨學科師資團隊，在校企聯(lián)合實訓教學、技術研究、音樂智能成果轉化中發(fā)揮重要作用。建立校外藝術科技行業(yè)實習基地3個，從行業(yè)需求上確定人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)定位和教學方案形成準確定位，力求在就業(yè)前通過校內(nèi)“預熱”，為畢業(yè)學生開辟一條實踐即實習、畢業(yè)即上崗的快速就業(yè)通道。

四、“智能+虛擬仿真”藝術與科技專業(yè)教學特色與創(chuàng)新

（一）藝術與科技跨專業(yè)綜合教學改革

為培養(yǎng)藝術與科技專業(yè)應用型人才，將智能、虛擬仿真技術融入教學與藝術實踐全過程，打破專業(yè)方向壁壘，共建專業(yè)基礎課，突出各專業(yè)課特點，要結合行業(yè)需求，在計算機智能技術與浸入式交互仿真環(huán)境中實現(xiàn)“創(chuàng)作/制作—— 錄音—— 多媒體音樂表演”的人才培養(yǎng)教學流程和模式。

（二）“一體兩翼”專業(yè)創(chuàng)新驅動，助推傳統(tǒng)音樂教學改革

以“藝術與科技專業(yè)”為主體，建設“音樂智能協(xié)同創(chuàng)新中心”“音樂虛擬仿真實驗教學中心”，助推傳統(tǒng)音樂改革。運用“智能+虛擬仿真”技術改變傳統(tǒng)音樂教學模式，全面改進知識呈現(xiàn)方式、課堂教學手段、學生學習模式、課程考核評價方法等，產(chǎn)生“一體兩翼”專業(yè)創(chuàng)新驅動效應，在全國同類藝術院校中具有一定的引領和示范作用。

（三）“智能+虛擬仿真”互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快藝術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

建設課堂教育、藝術實踐、社會服務三方面的“智能+虛擬仿真”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在創(chuàng)新上充分應用智能與虛擬仿真理念，在創(chuàng)業(yè)上實現(xiàn)對項目的智能支撐和真實創(chuàng)業(yè)場景的模擬，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目思路窄、落地難、資源少的現(xiàn)狀。

（四）音樂與科技項目驅動產(chǎn)學研結合，實現(xiàn)“行業(yè)多面手”人才培養(yǎng)

在專業(yè)實訓中，建立“智能+虛擬仿真”平臺，除專業(yè)教學外，聯(lián)合企業(yè)協(xié)同育人，開設能滿足行業(yè)需求的實訓課程，如引入項目機制，專業(yè)教師與行業(yè)導師聯(lián)合實訓，在實戰(zhàn)中加強學生操作技巧和能力提升。另外，利用產(chǎn)學研協(xié)同平臺資源共享優(yōu)勢，參與一批關于社會音樂智能教育、“一帶一路”非物質音樂文化數(shù)字化保護、音樂虛擬文物修護、嗓音虛擬仿真治療等課題，初步形成人才培養(yǎng)、技術研究、成果轉化三大專業(yè)優(yōu)勢。

五、結束語

未來，將緊密依托西安音樂學院傳統(tǒng)音樂的教育優(yōu)勢，持續(xù)推進“智能+虛擬仿真”藝術與科技專業(yè)創(chuàng)新實踐改革，擴大藝術與科技專業(yè)方向集合，提高社會影響力。以“新文科”建設與人工智能、虛擬仿真技術發(fā)展為契機，開展符合國家藝術與科技發(fā)展方向和地方文化發(fā)展的新興專業(yè)群建設。最大限度結合專業(yè)發(fā)展和平臺支撐優(yōu)勢，開展線上公共音樂教育，建立起“社會共享、資源開放”的音樂普及平臺和渠道，推出一批惠及地方文化建設的虛擬仿真實驗教學課程、多媒體藝術精品創(chuàng)作/演出、音樂藝術智慧博物館、地方文旅信息化項目等。通過人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉化等共建合作方式，提升校企合作的效能度、社會知名度，最大限度發(fā)揮和利用產(chǎn)學研各方的軟硬件資源及人才優(yōu)勢，輔以規(guī)范的管理保障制度，為學科專業(yè)建設服務，也為現(xiàn)代藝術教育的改革提供新途徑、新方法，在緊跟國家發(fā)展方向及地方文化的需求下，打造國內(nèi)領先的藝術與科技專業(yè)創(chuàng)新高地。