周虹，李慧

（內蒙古工業(yè)大學馬克思主義學院，內蒙古呼和浩特 010049）

一、研究概況與方法

（一）研究對象

課題組對內蒙古工業(yè)大學260名大學生的價值觀狀況進行了調查研究，其中男生為178人，女生為82人；蒙古族為75人，漢族為164人，其他民族為21人。樣本中城鎮(zhèn)生源的學生比例為53%，47%為農村生源的學生。共青團員比例為98%，課題組還在2016年和2017年分兩次對部分學生進行了追蹤訪談。

（二）研究方法與研究工具

課題組使用自編的大學生價值觀問卷進行調查研究，共發(fā)放問卷260份，有效問卷246份，有效率為95%。涉及經濟價值觀、政治價值觀、人生價值觀、道德價值觀、職業(yè)價值觀五個維度，本文主要圍繞經濟價值觀、政治價值觀兩個維度展開分析，使用SPSS軟件對數據進行統計與分析。問卷研究在研究中的信度達到0.85以上，滿足了問卷的信度要求。

表1 大學生價值觀問卷信度

二、數據統計與分析

（一）經濟價值觀

在“影響一個地區(qū)或國家貧富的主要原因”問題上，學生選擇排在前幾位的有“國民素質”“經濟制度”“自然資源”。城鎮(zhèn)生源和農村生源的學生略有差別，城鎮(zhèn)生源的學生選項排序是經濟制度占38.9%，國民素質占27.8%，自然資源占13.6%。農村生源的學生選項排序是經濟制度占36.4%，自然資源占23.2%，國民素質占18.7%。由此可見城鎮(zhèn)生源與農村生源的學生都認同經濟制度對于國家經濟發(fā)展和地區(qū)貧富的重要性，但在第二位和第三位的選擇上略顯差異。城鎮(zhèn)生源的學生更看重國民素質的提升，國民素質不斷提升，表現為國家與社會對科學技術發(fā)展、教育、人才培養(yǎng)的重視程度，科學技術發(fā)展的速度越來越快，科技創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展的作用越來越凸顯出來。農村生源的學生則更認同自然資源的作用發(fā)揮，內蒙古地區(qū)的煤炭、銅、鐵、錳、金、銀、稀土資源豐富，自然資源拉動了本地區(qū)經濟的快速發(fā)展，解決了農村大量剩余勞動力的就業(yè)問題，這使得農村生源的學生更認同自然資源對地區(qū)富裕程度的影響。

在對“勞動神圣”這一觀點的看法上，城鎮(zhèn)生源學生有63.5%選擇了同意，有25.3%選擇了完全同意，還有11.2%持反對和不清楚的態(tài)度。農村生源學生有61.7%選擇了同意，有28.4%選擇了完全同意，還有9.9%持反對和不清楚的態(tài)度，這表明城鎮(zhèn)生源和農村生源學生看法基本相同，絕大部分學生對勞動還是持肯定的態(tài)度，認同勞動創(chuàng)造世界，但也有部分學生持模糊和困惑的態(tài)度，他們認為社會中有一些人是由于其祖輩擁有充裕的貨幣資本或房屋廠房等固定資產，由其繼承后過著富足的生活，并不是通過踏實勞動來實現人生價值和改變自己的生活，因此在選項中反映了出來。

在日常消費方面，城鎮(zhèn)生源和農村生源學生呈現出差異，城鎮(zhèn)生源63.2%的學生選擇了“花錢事前沒有計劃，喜歡就會消費，經常會入不敷出”，城鎮(zhèn)學生看到喜歡的商品即使不需要，沒錢也會借錢買，花錢比較隨意，不太考慮后果，消費支出更多花在了網絡游戲、娛樂甚至輕奢商品方面。由此可以看到六成左右的城鎮(zhèn)生源學生消費理念不合理，存在盲目消費，攀比消費心理，較少考慮經濟狀況和消費能力，城鎮(zhèn)生源學生“按計劃進行消費”占15.7%，“能省則省”占21.1%，僅有不到四成左右的城鎮(zhèn)生源學生消費前合理計劃，不盲目消費，較為理智。農村生源則恰恰相反，選擇“按計劃進行消費”占到55.7%，選擇“能省則省”占到26.8%，僅有17.5%的學生選擇“花錢事前沒有計劃，喜歡就會消費，經常會入不敷出”。農村生源學生的消費支出主要集中在服裝、電子產品和學習用品方面，體現大部分農村生源學生的消費理念務實，滿足日常學習和生活需要，對日常消費提前進行規(guī)劃，理智消費[1]。

（二）政治價值觀

在“您對憲法、法律對公民的權利和自由規(guī)定”這一問題的看法上，56.2%的學生選擇了非常滿意，39.9%的學生選擇了比較滿意，2.6%的學生選擇了一般。在對“憲法、法律賦予公民的權利和自由在現實生活中，您認為能得到”這一問題的選擇上，62.3%的學生認為得到了充分保障，34.6%的學生認為能夠得到基本保障，1.5%的學生認為很少得到保障，1.6%的學生認為不太清楚。這體現學生對于我國憲法、法律對公民的權利、自由的規(guī)定，滿意度非常高，同時認為在現實生活中權利和自由得到了切實保障。

在您所關注的國家政治問題上，學生關注度高的有“良好的社會秩序”“社會公平正義”“公民權利和自由”“清除腐敗”。學生均高度認同良好的社會秩序對于經濟建設和社會發(fā)展、人民安康幸福的重要性，同時對社會上廣大人民群眾反響強烈的社會公正和清除官員腐敗問題也極為關注，認為腐敗問題將會影響到國家的發(fā)展和政府的公信力。

對以上的調查結果進行分析可得出，大學生的價值觀還是積極進取、文明健康的，有益于社會發(fā)展與進步的，與社會所倡導的主流價值觀基本吻合。經濟價值觀方面，絕大多數學生認同勞動神圣，擁有正確的金錢觀；政治價值觀方面，大部分學生認同中國特色社會主義理論體系，對政府反腐工作認同度不斷提升，絕大部分學生看待國家的政治問題能夠做到理性客觀，但是也有部分學生的價值觀帶有享樂主義、個人主義以及功利主義的色彩，存在著不可忽視的問題。

三、原因分析

明確了大學生價值觀的現狀和問題后，還需對影響其價值觀形成與變化的原因進行分析，這有助于構建大學生價值觀教育體系。

1.社會環(huán)境的影響即市場經濟的深入發(fā)展帶來的影響。當前中國的改革進入關鍵階段和深水期，社會主義市場經濟體制的發(fā)展與完善引起了社會政治、文化等方面的深刻變革，這些影響了大學生價值觀的形成與變化，尤其是市場經濟的兩面性使得大學生的價值取向呈現出多元化的特點。大學生受市場經濟積極效應的影響，如市場經濟的競爭意識、效率意識體現為其價值取向的主流是積極進取、健康向上的。同時受市場經濟消極效應的影響，市場經濟的盲目性、自發(fā)性、趨利性導致拜金主義、享樂主義等錯誤價值取向在部分大學生中流行，這些影響著大學生正確價值觀的塑造[2]。

2.大眾傳媒特別是網絡媒體的影響。網絡媒體以發(fā)展速度快、開放程度高、信息量大、范圍廣等特征為大學生提供了廣闊的學習空間，也為高校價值觀教育提供了高效、便利的教育工作平臺，如QQ、微博、微信的使用，拉近了學生與教育工作者的距離，提升了教育教學效果。但互聯網這把“雙刃劍”也產生了一些消極的影響，滋生了一些不良觀念，出現了一些不良行為，良莠不齊的網絡文化也容易扭曲和模糊大學生的道德評判標準和價值觀念。

3.西方文化思潮的沖擊。隨著市場經濟和網絡媒體的不斷發(fā)展，西方各種文化思潮紛至沓來，中西方文化產生了碰撞和交融。一些消極腐朽的文化觀念侵蝕著大學生的思想和頭腦，其所宣揚的個人主義文化價值觀念使得學生的共產主義信仰動搖，意志不堅定。導致部分大學生存在“個人至上”的價值傾向，過分注重個人價值的實現，淡化了集體主義價值觀念。

4.高校思想政治教育工作存在不足。高校是大學生思想政治教育的主陣地，通過開展社會主義、愛國主義、集體主義教育，促進了大學生正確價值觀念的形成[3]。但目前大學生的思想政治教育仍然存在一些不足，如思想政治工作仍存在著觀念落后、方法陳舊的問題，教學內容與學生思想實際存在脫節(jié)，不能針對性引導大學生正確看待社會中的熱點與焦點問題，不能夠及時有效地對大學生的錯誤價值選擇進行糾偏，在高校中也仍存在一部分專業(yè)課教師認為思想政治教育工作與己無關的現象，這些影響了價值觀教育的效果。

5.當代大學生自身存在的特點。大學生正處于生理和心理走向成熟還尚未完全成熟的階段，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，分辨能力、甄別能力、自控能力不強，容易受社會上錯誤觀念的影響，使得部分學生出現了重視索取、輕視貢獻、貪圖享受等自私自利的心理，在現實生活中考慮問題時多以個人利益的實現為第一位。

四、對策與思考

針對以上原因分析，要想加強大學生的價值觀教育工作，要從以下幾個方面進行：

（一）優(yōu)化影響大學生價值觀形成的社會環(huán)境

良好的社會環(huán)境是大學生成長成才的必要條件，優(yōu)化社會環(huán)境將會從深層次上為大學生樹立正確的價值觀提供良好的社會土壤。對社會環(huán)境進行優(yōu)化，就是要努力促進物質文明、精神文明、政治文明、社會文明、生態(tài)文明的全面進步，加強民主與法治建設，有效遏制經濟發(fā)展過程中的唯利是圖行為和思想傾向，在輿論導向上，堅持國家和社會的主旋律和一元價值導向，弘揚社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，堅持集體主義價值觀、艱苦奮斗價值觀念，引導大學生將個體奮斗與整個社會進步、中華民族偉大復興聯系起來，將個人自我價值的實現融入改革開放和社會主義現代化建設的進程中去，找到個人自我完善發(fā)展與社會進步的契合點。

（二）凈化高校校園網絡環(huán)境

網絡伴有虛擬性和匿名性的特點，為確保大學生價值觀教育的效果，高校要加強校園網站的建設與管理，從源頭上凈化網絡，堅決杜絕各種有害信息和不健康內容的傳播與發(fā)布。要切實加強網絡監(jiān)管力度，形成有效監(jiān)管機制，制定網絡規(guī)范準則等制度，規(guī)范大學生網絡行為。同時還需建立健全校園網絡宣傳和教育體系，通過校園網或網絡德育課等平臺宣傳黨的方針政策、國家的法律法規(guī)、學校的規(guī)章制度和網絡安全條例等，使大學生通過網絡獲得更多的有益信息，為大學生價值觀的培養(yǎng)和實踐創(chuàng)造良好的網絡環(huán)境[4]。

（三）提升高校價值觀教育實效性

1.引導大學生堅定文化自信和價值觀自信，文化自信的內核是價值觀自信。堅定文化自信與價值觀自信，要從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取營養(yǎng)。在價值觀教育中，要使大學生認識到中華優(yōu)秀傳統文化的魅力、感召力，中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，從“義利之辨”“誠信之道”“友愛之心”“家國天下”的學習和傳承，到“位卑未敢忘憂國”的國家憂患和責任意識的培養(yǎng)，都離不開對中華優(yōu)秀傳統文化的繼承與發(fā)展。

2.在價值觀教育內容上，要將以社會為主導的價值觀教育貫穿始終，體現在學校教育的方方面面，使學生能夠切實體會到國家的強盛和社會的全面進步給個人生活帶來的幸福安康，從而投身到為祖國的現代化建設而不懈奮斗的洪流中去，教育學生要以國家、集體、社會利益為重，不囿于和計較個人利益的得失。

3.在價值觀教育途徑上，除了利用好課堂教育、學生工作部門以及其他管理、服務部門的教育以外，還應積極開發(fā)校園內的報告、座談、討論、談心、心理咨詢等方式。通過這些途徑和方式，力爭發(fā)現部分學生不良的、有害的價值觀念，及時對其加以說服和引導。

4.在價值觀教育實施方面，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高校各類課程都具有育人功能，所有教師都承擔有育人職責，因此，廣大教師均要以高度負責的態(tài)度，以良好的思想、道德、品質和人格魅力給大學生以潛移默化的影響，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的思想政治教育理念，使每一位任課教師都能把思想政治教育滲透到專業(yè)課當中，將知識傳授與價值引領實現有機結合，切實增強和提高大學生的價值觀教育效果，達到高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃康?。