□廖志良 蔡千意

一、引言

黨建與“課程思政”相結(jié)合是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的新方向，是一種全新的思想政治教育理念?？赏ㄟ^發(fā)揮黨的政治核心作用并進(jìn)行課程思政建設(shè)來共同實(shí)現(xiàn)，這不僅是思想政治教師的責(zé)任，更是專業(yè)課教師今后的工作重點(diǎn)、方向與挑戰(zhàn)，所以建設(shè)一支育人能力較強(qiáng)的專業(yè)課教師隊(duì)伍是“黨建+課程思政”體系的資源保障。在社會(huì)多元化發(fā)展的今天，注重高校中的黨建工作，強(qiáng)化高校學(xué)生的思想政治教育工作顯得更為迫切與重要。而這不僅是思想政治教師的責(zé)任，更是專業(yè)課教師今后的工作重點(diǎn)、方向與挑戰(zhàn)，所以建設(shè)一支育人能力較強(qiáng)的專業(yè)課教師隊(duì)伍是高校形成“黨建+課程思政”體系的資源保障。

“一支育人能力較強(qiáng)的專業(yè)課教師隊(duì)伍”在高校中開展黨建工作是十分必要的，是其在高校黨建工作中培養(yǎng)高等全面型發(fā)展人才的關(guān)鍵。在大學(xué)四年期間，學(xué)生在校最多的時(shí)間是在課堂上，這使每一堂的專業(yè)課中融入黨建和課程思政對(duì)學(xué)生顯得尤為重要，授課期間不僅會(huì)潛移默化影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而且還是提高學(xué)生群體的思想意識(shí)，提高政治覺悟，保證為黨和國(guó)家輸送真正踏實(shí)可靠的社會(huì)主義接班人。學(xué)生們的思想政治覺悟的提高，能帶動(dòng)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)，從而形成良好的校園環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的校園氛圍。

二、高校學(xué)生黨建與思想政治課深度融合方面存在的不足

現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生黨建與思想政治課建設(shè)深度融合的應(yīng)然性研究還是在理論階段，但是對(duì)于兩者的深度融合在課堂上講好一門黨建思想政治課，其意義讓學(xué)生對(duì)社會(huì)以及國(guó)家今后的發(fā)展會(huì)發(fā)揮更好的作用，為此要了解基本狀況、提出具有針對(duì)性和有效性的對(duì)策。就目前來看，預(yù)計(jì)存在如下待解決問題。

(一)高校機(jī)制的思想政治引領(lǐng)方面，制度保障缺乏、思想政治融入不夠。高校開展學(xué)生黨建工作與思想政治課教學(xué)涉及眾多部門，需要加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。可通過黨政聯(lián)席會(huì)，結(jié)合行政管理工作實(shí)際，對(duì)中層干部進(jìn)行教育。充分發(fā)揮班子成員分工協(xié)作、集體決策的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力。多層次、全方位地培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀年輕教師，為他們的鍛煉成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造條件。在實(shí)際工作中，由于制度保障缺乏，思想政治融入不夠，部分高校存在黨建工作者不參加授課只從事行政事務(wù)，然而專業(yè)授課教師對(duì)黨建認(rèn)識(shí)不充分，使得在授課過程中不能潛移默化地滲入思想政治教學(xué)，變得生搬硬套，不能靈活傳遞知識(shí)。所以黨建工作者應(yīng)與專業(yè)授課教師多交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建互為學(xué)習(xí)機(jī)制，做到二者相互借鑒。也可以讓黨建工作者參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

(二)高校教師的思想政治方面，思想政治教育能力不強(qiáng)、思想政治理論儲(chǔ)備不夠、思想政治職業(yè)修養(yǎng)不足。專業(yè)課教師作為課程思政的第一責(zé)任人，自身能力與素養(yǎng)應(yīng)先過關(guān)，以較強(qiáng)的思想政治意識(shí)和深厚的思想政治理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)深入淺出地對(duì)思想政治知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行探索。專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治訓(xùn)練與思想政治思考，找準(zhǔn)課程思政的切入點(diǎn)，發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)容，與學(xué)生的專業(yè)、生活貼切，符合學(xué)生的思想成長(zhǎng)需要。不能生搬硬扣，也不能貪大求全，不能所有專業(yè)、所有課程都采用課程思政。教學(xué)中可針對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，增加課下學(xué)習(xí)和過程考核等形式，加強(qiáng)育人方法的多樣性。

在高校下教師隊(duì)伍有正聘教職工、返聘教職工、特聘教職工、兼職教職工、合作辦學(xué)教師，隊(duì)伍層次多，涉及企業(yè)人員、其他高校教師。建設(shè)針對(duì)每門課程的課程思政團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生的思想政治教育融入專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)行知識(shí)的傳播，強(qiáng)調(diào)價(jià)值的引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)拓展開來，從而構(gòu)建高校育人大環(huán)境。高校專業(yè)課教師育人隊(duì)伍的構(gòu)建合理化，不僅能提高教師自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)育人方法的多樣性，為學(xué)生講好中國(guó)故事，還能夠確保高校在馬克思主義黨的學(xué)說指導(dǎo)下，發(fā)揮黨的政治核心作用，把控高校育人的整體方向，保障育人工作順利進(jìn)行。要實(shí)現(xiàn)“黨建+課程思政”體系下高校專業(yè)課教師育人隊(duì)伍的構(gòu)建,需要高校和教師的共同努力,不斷完善組織政策保障,激勵(lì)教師把堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，全黨在共同思想理論基礎(chǔ)，新時(shí)代黨的路線方針融入各種課程教學(xué)當(dāng)中。

三、高校專業(yè)課教師育人隊(duì)伍構(gòu)建的策略

高校黨建工作已經(jīng)越趨受到黨和國(guó)家的關(guān)注，針對(duì)高校機(jī)制管理與教師本身素質(zhì)問題，為推進(jìn)在“黨建+課程思政”體系下，高校專業(yè)課教師育人隊(duì)伍的構(gòu)建，可從下面三個(gè)方面進(jìn)行研究。

(一)對(duì)高校思想政治機(jī)制的構(gòu)建。一級(jí)校組織到二級(jí)院系組織機(jī)構(gòu)的共同管理，協(xié)作配合黨政、行政與教學(xué)形成三部門共管格局由一級(jí)校組織到二級(jí)院系組織機(jī)構(gòu)，可形成豎向?qū)蛹?jí)的共同管理，協(xié)作配合。高校至學(xué)院形成豎向?qū)蛹?jí)。

1.在黨政領(lǐng)導(dǎo)方面。加強(qiáng)黨委的主體責(zé)任，發(fā)揮有利的領(lǐng)導(dǎo)作用，黨委書記和校長(zhǎng)作為全?！包h建+課程思政”工作小組的組長(zhǎng)，工作小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和規(guī)劃全校各二級(jí)部門的“黨建+課程思政”教師隊(duì)伍的構(gòu)建工作，通過召開課程思政專題會(huì)議進(jìn)行隊(duì)伍構(gòu)建的探討，統(tǒng)一思路。黨支部書記作為二級(jí)部門“黨建+課程思政”工作小組的組長(zhǎng)，黨支部可承擔(dān)起院系“黨建+課程思政”體系工作，負(fù)責(zé)各系部課程思政隊(duì)伍的構(gòu)建等等。

2.在行政機(jī)制方面。挖掘各行政職能部門的思想政治建設(shè)能力，發(fā)揮其價(jià)值，建立健全的思想政治育人激勵(lì)機(jī)制?？梢栽O(shè)置專門的高校課程思政課題基金，用于課程思政教師的科研工作及獎(jiǎng)勵(lì)；可以組織或支持用于課程思政教師的相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等；可以在評(píng)職和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候單獨(dú)設(shè)置課程思政相關(guān)內(nèi)容的加分項(xiàng)；可以大力度支持重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并增加優(yōu)秀課程思政教師的表彰，推選典型并加以宣傳等等。

3.在教學(xué)管理方面。校級(jí)的教學(xué)服務(wù)部門和二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置相應(yīng)的育人內(nèi)容，以加強(qiáng)課程思政監(jiān)督檢查保障機(jī)制，促使課程思政真正的落實(shí)，育人團(tuán)隊(duì)的真正構(gòu)建。二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)可在育人機(jī)制的基礎(chǔ)上，開展更詳細(xì)、具體的思想政治教學(xué)管理檢查工作，明確教師在具體工作中承擔(dān)的責(zé)任。

(二)加強(qiáng)教師思想政治團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和規(guī)劃團(tuán)隊(duì)人員的組成及數(shù)量。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治課建設(shè)。2019年,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,指出思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2020年6月,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,指出高校要深化教育教學(xué)改革,充分挖掘各類課程思想政治資源,發(fā)揮好每門課程的育人作用,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這種大環(huán)境下，學(xué)院以優(yōu)秀黨員教師代表作為團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生黨員的使命感，提升黨員的榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生踐行愛國(guó)思想。高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命,立德樹人是高校立身之本。在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)上，建設(shè)針對(duì)每門課程的課程思政團(tuán)隊(duì)，由學(xué)院支部書記親自擔(dān)任課程思政負(fù)責(zé)人，專業(yè)課黨員教師作為第一責(zé)任人，帶頭實(shí)現(xiàn)思想政治引領(lǐng)育人，再加入專業(yè)課骨干教師和青年教師、思想政治理論課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員等共同參與，發(fā)揮各自成員的作用，組建學(xué)科背景多樣，能力資源互補(bǔ)的集體。團(tuán)隊(duì)人員的組成可以在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)上，建設(shè)針對(duì)每門課程的課程思政團(tuán)隊(duì)，由學(xué)院支部書記親自擔(dān)任課程思政負(fù)責(zé)人，專業(yè)課黨員教師作為第一責(zé)任人，帶頭實(shí)現(xiàn)思想政治引領(lǐng)育人，再加入專業(yè)課骨干教師和青年教師、思想政治理論課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員等共同參與，發(fā)揮各自成員的作用，組建學(xué)科背景多樣、能力資源互補(bǔ)的集體，共同完成課程大綱、培養(yǎng)方案、課程體系等內(nèi)容的制訂，形成集體備課制度，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全體成員同向同行的“黨建+課程思政”團(tuán)隊(duì)。此外，還需要保證團(tuán)隊(duì)人員的組成數(shù)量，這也是隊(duì)伍構(gòu)建的基礎(chǔ)，保障團(tuán)隊(duì)有一定數(shù)量的骨干教師、輔導(dǎo)員等，解決團(tuán)隊(duì)教師的缺口，只有這樣才能得到質(zhì)量的提升。

(三)提升教師個(gè)人本身思想政治能力與素養(yǎng)。思想政治課教師要強(qiáng)化思想政治理念與理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)與能力,保持堅(jiān)定理想信念。思想政治課教師只有堅(jiān)定崇高的理想信仰才能保證思想政治課的社會(huì)主義方向，才能貫徹黨的政策與方針，才能保持思想政治課教師的初心和使命，理直氣壯上好思想政治課。同時(shí)，還要在日常生活中不斷提升自身的知識(shí)文化水平，努力提升自身的道德修養(yǎng)，堅(jiān)持正確的思想政治不動(dòng)搖。另外，思想政治課教師還要不斷強(qiáng)化自身的課堂授課的感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨建工作的不斷探索積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，形成積極向上的世界觀，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，豐富愛國(guó)情懷，積極向黨組織靠攏。

以專業(yè)為基礎(chǔ)，鞏固學(xué)院教育、科研建設(shè)成果，堅(jiān)持勤儉“四個(gè)自信”，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)而促成學(xué)院教師整體在思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和教育教學(xué)水平上有新的提高。努力做到教師專業(yè)化水平有新的發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在社會(huì)評(píng)價(jià)好。