□趙瑞曄

高職院校體育課程目標相對比較復(fù)雜，除了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、讓學(xué)生掌握兩門體育技能、學(xué)會科學(xué)保養(yǎng)身體、有效應(yīng)對體育創(chuàng)傷之外，還需要針對學(xué)生心理、社會適應(yīng)性進行必要的培養(yǎng)，以便于讓學(xué)生擁有和未來職業(yè)匹配的生理、心理優(yōu)勢。這也決定了高職院校體育課程思政的實施路徑在“以人為本”基礎(chǔ)上，必須要做到創(chuàng)新，能夠因人而異，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的前提下，形成多元教學(xué)活動。

一、高職體育課程思政的主要內(nèi)容

在現(xiàn)代思想政治課堂當中主要是培養(yǎng)學(xué)生擁有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想。另外，也有將愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛學(xué)校作為具體內(nèi)容。無論哪一種劃分，其最終目的都是讓學(xué)生擁有集體意識，能夠為集體付出，并建立集體榮譽感。

高職基礎(chǔ)課程思政化和思想政治課程不同，既有豐富的體育技能、技巧、體能、體育項目的教學(xué)，又需要有思想政治教學(xué)內(nèi)容，和單一的思想政治教學(xué)存在差異性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師需要認真地參考《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(下稱綱要)提出的意見，能夠結(jié)合思想政治教育去挖掘體育課程思政資源形成具體的思想政治教育方法，讓思想政治教育和體育教學(xué)充分融合，最終提高人才培育質(zhì)量。

二、高職體育課程思政的實施路徑

教育部門對高職體育教師形成教學(xué)要求，給出的高職體育課程標準，是該部門經(jīng)過廣泛調(diào)研，并結(jié)合目前高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)問題給出的指導(dǎo)性文件。而體育課程思政的實施路徑，是將教學(xué)要求、體育課程標準落實、現(xiàn)代思想教育融合的關(guān)鍵，決定著高職能否實現(xiàn)“文明其精神，野蠻其體魄”這一高級教育目標。這其中還需要認真領(lǐng)悟《綱要》提出的政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治、道德修養(yǎng)五部分來形成具體的思想政治課程內(nèi)容供給。誠然，這需要體育教師在了解體育課程標準、體育課思想政治化重要性基礎(chǔ)上，能夠很好掌握學(xué)生狀態(tài)，并因此而形成具有特色的思想政治融入途徑，這是保證“文明其精神，野蠻其體魄”這一體育教學(xué)目標得以達成的關(guān)鍵。

(一)學(xué)情分析。學(xué)生的思想水平如何，他們是否喜歡體育課，喜歡什么樣的體育課，喜歡哪些項目，這些項目又具有什么樣的作用，在這些項目里如何融入思想政治教育，這些都是體育教師需要明確的。體育教師可以通過面對面交談、調(diào)查問卷等形式來展開調(diào)查。這樣可以獲得學(xué)生思政水準，并明確他們喜歡的體育項目名單，利于教師統(tǒng)籌分析，圍繞這些項目進行必要的體育課程思政實踐。例如如何提高體弱學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，并且在思政環(huán)節(jié)提高他們對人生的認識，改變過去比較保守的理念；如何讓體質(zhì)好但不懂得配合、謙讓的學(xué)生認識到合作、尊重他人的重要性等。

(二)政治認同。這是高職體育思想政治的目標之一。如今高職學(xué)生受多元思想影響，對政治缺乏認識，故而政治操守并不完善。正因為如此，教育部的《綱要》才將高職基礎(chǔ)課程思想政治化首要目標確定為政治認同。想要高職學(xué)生在體育課開展過程里形成政治認同，第一關(guān)就是保證大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，第二關(guān)是尋找體育課和政治認同的關(guān)聯(lián)，形成特有的教學(xué)方法，最終作用于學(xué)生的政治思想。綜合所有教學(xué)方法，“紅色體育”既具有體育屬性，又具有政治教育意義，故而有必要成為實現(xiàn)“政治認同”的最佳教學(xué)方法。紅色體育指的是抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨于抗日根據(jù)地以及解放區(qū)推行的體育活動。其中包含了革命前輩樂觀精神，這種精神激勵著無數(shù)人投身于抗日以及解放戰(zhàn)爭當中。紅色體育是我國獨有的教育資源，應(yīng)該將其和高職體育教學(xué)融合，是集合體育教學(xué)、思想教學(xué)的最佳途徑。例如在5公里越野當中，可以革命前輩名字命名自己的隊伍。這樣讓高職學(xué)生置身于紅色氛圍之內(nèi)，能夠在精神層次不斷叩響“紅色體育”，與其共鳴，最終認同黨的方針、政策。

(三)家國情懷。體育當中富含強烈的家國情懷，奮斗于國際賽場的體育健兒往往會成為人們關(guān)注對象，讓人們?yōu)樗麄兊谋憩F(xiàn)而歡呼，這一時刻體育和國家榮譽是連接十分緊密的?；诖?，在體育教學(xué)當中教師要結(jié)合體育項目，將體育健兒于國際賽場拼搏馳騁的畫面?zhèn)鬏數(shù)矫恳晃粚W(xué)生的眼前，讓他們被健兒們的表現(xiàn)感染，進而建立起他們的社會主義榮辱觀念。

(四)文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)培養(yǎng)和體育教學(xué)、思想政治教育都有緊密關(guān)聯(lián)，三者完全可以很好地融合到一起來。其中學(xué)旅結(jié)合便是非常好的形式。在具體操作當中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村參加較為原始的民俗體育活動，甚至于可以體驗非遺體育活動，深入了解非遺文化，建立學(xué)生文化自信。在旅游中打開視野、體驗民情，在體育活動里感受生命活力。在旅途中教師展開必要的思想滲透，培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重、合作意識，率領(lǐng)學(xué)生參與勞動，建立學(xué)生的勞動素養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)旅結(jié)合的體育教學(xué)方法，可以達成“文明其精神，野蠻其體魄”這一高級教育目標。

(五)憲法法治。體育科目思政化，并且要將憲法法治教育融入，其具有一定的操作難度?？v觀各類創(chuàng)新方法，唯獨校企聯(lián)合具有這樣的融合優(yōu)勢。這里所謂校企聯(lián)合指的高職院校和社會企業(yè)經(jīng)常性進行體育比賽，形成聯(lián)誼關(guān)系。通過這樣的聯(lián)誼關(guān)系可達成以下目標：首先，校社聯(lián)合為高職學(xué)生了解社會，特別是了解未來就業(yè)企業(yè)氛圍提供了機會。在比賽活動中和社會企業(yè)員工、行政機構(gòu)辦事人員建立良好的友誼，通過他們獲得寶貴的職場經(jīng)驗。尤其是一些勞動糾紛的解決方法，捍衛(wèi)自身合法權(quán)益的手段。最為主要的是，通過這樣的體育活動，提升了高職學(xué)生社會交往能力，提高了他們的社會適應(yīng)力。

(六)道德修養(yǎng)。體育課程思政和道德修養(yǎng)關(guān)系密切，這是源于道德修養(yǎng)和思想政治教育都是意識形態(tài)內(nèi)容，二者以體育為載體進行了完美的融合。其中以賽促學(xué)是非常好的教學(xué)手段。一是以賽促學(xué)解決了學(xué)生對體育課程思政化的抗拒，可以全身心投入到比賽當中，解決了學(xué)生的“興趣關(guān)”。二是以賽促學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生拼搏精神，能夠為集體榮譽而戰(zhàn)。雖然高職學(xué)生大部分集體觀念并不強烈，但也并不會嚴重影響“以賽促學(xué)”的開展。只要體育教師思想動員及時，語言真切，都會讓他們認真對待賽事。三是在比賽過程里學(xué)生學(xué)會了深層次體育技能，鍛煉了體魄，提升了合作意識，促進了彼此交流，形成了吃苦耐勞精神，更體會到了為集體付出帶來的快樂。

三、高職體育課程思政教育實施存在的問題

目前高職體育教師大部分都存在體育思政化是“體育+思政”的簡單認識，這導(dǎo)致了體育課程思政實施過程里出現(xiàn)了體育和思政割裂的問題，結(jié)果影響到了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。而這其中也說明了高職體育課程思政教育實施存在以下問題。

(一)體育教師缺乏創(chuàng)新意識。大部分高職體育教師對體育思政化較為排斥，不能主動了解體育課程思政化的意義，不去了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機，故而生硬地將體育、思政捏合。另外他們也不擅長利用信息手段去影響學(xué)生思想，平時沒有與學(xué)生交流互動，導(dǎo)致自身威望不夠。

(二)高職學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)缺乏認識。高職學(xué)生只是較重視技術(shù)學(xué)習(xí)，認為技術(shù)學(xué)習(xí)可以讓自己有一技之長，而相比來說思想政治教育是意識形態(tài)，難以琢磨，看不到短期效益。在一直以來應(yīng)試教育之下，學(xué)生都形成了頑固的“體育無用論”，對體育尚且缺乏興趣，對融合了思想政治教育內(nèi)容的體育課更有一種排斥心態(tài)。

(三)社會尚未對全面發(fā)展人才形成急迫需求。當市場存在需求供給方便會積極生產(chǎn)產(chǎn)品以滿足需求。人才供給也是如此。目前社會企業(yè)存在明顯的“能力論”，能夠給企業(yè)創(chuàng)造利潤的就是人才，對人才的思想境界等缺乏評價。這樣的用人環(huán)境，不能給高職院校教學(xué)形成倒逼，學(xué)校仍然以技能學(xué)習(xí)為主，對體育課程思政實施缺乏研究。

四、促進高職院校體育課程思政化的策略

(一)積極提升高職體育教師創(chuàng)新意識。前文所述體育課程思政實施途徑，都是建立在教師能夠高度理解體育課程思政化這一基礎(chǔ)上的，而事實上大部分體育教師并未擁有這樣的深刻認識。為了讓高職體育教師認識到體育課程思政化重要性，并且讓他們提升教學(xué)的創(chuàng)新水平，需要高職院校推出嚴格的績效考核，通過這種利益捆綁的方式來驅(qū)動他們于體育課融入思想政治教育并創(chuàng)新教學(xué)方法的積極性。作為教師本人也要全面看待新時代體育教學(xué)，認識到師生關(guān)系的重要性，能夠主動利用微信等工具和學(xué)生交流，以此來了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)體育課程思政實施提供前提。

(二)豐富教學(xué)方法，做到思想政治教育的春風(fēng)化雨。生硬的說教自然無法喚醒學(xué)生內(nèi)心反省，徒增他們的反抗。故而體育教師必須要創(chuàng)新課堂，通過以賽促學(xué)、學(xué)旅結(jié)合、紅色體育等具體方法來滲透思想教育，通過這種反復(fù)的暗示和影響，最終喚醒學(xué)生的共鳴。高職院校的黨支部也需要發(fā)揮功能，聯(lián)合體育教師開展各類具有教育意義的體育活動，通過集體學(xué)習(xí)來釀造濃厚的思想政治學(xué)習(xí)氛圍，帶動所有學(xué)生去學(xué)習(xí)理論。

(三)需要提高高職社會教育功能。對于高職院校而言教育對象除了學(xué)生之外，還包括社會大眾與社會企業(yè)等組織。一直以來，我國高校缺乏和社會互動，導(dǎo)致了教育上的閉門造車，這才出現(xiàn)了教育和社會割裂問題。故而高職院校必須要利用新媒體不斷地向社會傳遞全面發(fā)展人才對企業(yè)的重要性，要喚醒社會企業(yè)新型人力資源管理意識。如此高職院校、社會企業(yè)等才會形成一種全新的發(fā)展模式，實現(xiàn)了教育和社會需求對接。

五、結(jié)語

高職院校體育課程思政實施路徑始于體育課程標準，決定于教師教學(xué)水平，受到學(xué)生體育學(xué)習(xí)及思想政治學(xué)習(xí)興趣影響，而最終成于具有創(chuàng)新性的教學(xué)方案。這就要求新時代之下的高職體育教師必須要全面看待體育教學(xué)、思想政治教學(xué)，能夠找到二者相融的“點”，可以通過以賽促學(xué)、紅色體育、學(xué)旅結(jié)合、校社聯(lián)合等形式開展體育教學(xué)，積極落實思想政治教育，達成“文明其精神、野蠻其體魄”的教學(xué)目的。