□李 菁

近幾年，隨著我國珠寶玉石行業(yè)的迅猛發(fā)展，對一線加工人員、營銷人員、珠寶鑒定師、策劃培訓(xùn)師、珠寶設(shè)計(jì)師及企業(yè)管理等方面的人才有了更多的需求與更高的要求。中等職業(yè)院校想要滿足社會人才需求，為珠寶玉石行業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量人才，對課程體系進(jìn)行改革是必然發(fā)展趨勢。珠寶玉石專業(yè)課程體系的創(chuàng)新改革與職業(yè)教育發(fā)展理念相符，同時(shí)，對珠寶玉石行業(yè)的發(fā)展有十分積極的影響。

一、中等職業(yè)教育內(nèi)涵

中等職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要戰(zhàn)略地位的不同類型的教育。中等職業(yè)教育對象主要為即將成年或者是即將步入社會的青年。職業(yè)教育為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。

二、中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，我國相關(guān)部門推出教學(xué)改革政策，對中等職業(yè)教育給予大力支持與鼓勵(lì)。在此背景下，中職院校的發(fā)展面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中職生憑借專業(yè)知識及技能，擁有廣泛的就業(yè)空間。但是中職教學(xué)工作的開展同樣面臨危機(jī)，其中與課程設(shè)置相關(guān)的不足能夠在以下幾方面得以體現(xiàn)：一是將理論作為主要教學(xué)內(nèi)容的三段式教學(xué)模式具備簡約、系統(tǒng)、邏輯強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但是大部分專業(yè)教材過于重視理論知識的傳授與講解，忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生動手能力低下。尤其是珠寶玉石專業(yè)的學(xué)生，如果不具備動手操作能力，那么，所掌握的理論知識只能是紙上談兵。二是部分中職院校校本教材開發(fā)力度不足，行業(yè)人才需求與課程結(jié)構(gòu)不夠協(xié)調(diào)，學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)性不大。珠寶玉石專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識不能應(yīng)用在日后專業(yè)工作時(shí)，不光浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，而且無法滿足行業(yè)需求。三是將課程作為主要教學(xué)場所，通過書面的方式方法對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，不能將教學(xué)評價(jià)具備的指導(dǎo)作用與價(jià)值體現(xiàn)出來。

三、中等職業(yè)教育課程改革創(chuàng)新的意義

中等職業(yè)教育改革應(yīng)該將人才培養(yǎng)作為核心。教育改革工作的開展應(yīng)該將課程體系改革作為切入點(diǎn)，只有這樣，才能夠加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前社會是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)期，人才培養(yǎng)是我黨及國家長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。我國想要通過不同類級教育將人口壓力轉(zhuǎn)化為人才資源，從而提升自身競爭實(shí)力，就應(yīng)該進(jìn)行教育改革。在當(dāng)前形勢下，中等職業(yè)教育肩負(fù)為社會輸送人才的重任，是我國提升綜合國力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，中職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊，年齡普遍較小。因此，中職院校課程體系改革工作的開展應(yīng)對學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行充分挖掘，使其綜合素養(yǎng)得到提升，使其成為專業(yè)人才。中等職業(yè)院校人才教育目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度的重視培養(yǎng)。

四、中等職業(yè)教育課程改革創(chuàng)新的原則

(一)基礎(chǔ)性。營利是市場經(jīng)濟(jì)主要標(biāo)識，為了跟隨市場發(fā)展，對課程體系進(jìn)行改革，中職院校必須引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)及新型設(shè)備，對產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)。職業(yè)教育有特定的特點(diǎn)與規(guī)律，否則無法跟隨時(shí)代的變化。例如，在珠寶玉石專業(yè)教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)過于陳舊，學(xué)生接觸不到先進(jìn)技術(shù)與理念，自然無法滿足行業(yè)人才需求。中職院校管理者及教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)及訓(xùn)練，激發(fā)其內(nèi)在潛能，增加基礎(chǔ)課程比例。在珠寶玉石專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生玉石辨別、保養(yǎng)及設(shè)計(jì)等專業(yè)能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，才能夠?yàn)槿蘸蠊ぷ鞯拈_展奠定基礎(chǔ)。

(二)超前性。中職院校應(yīng)將市場作為導(dǎo)向?qū)θ瞬胚M(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)院校人才的培養(yǎng)有特定規(guī)律，具備長期性、周期性特點(diǎn)。這樣一來，要求管理人員對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢進(jìn)行充分考慮，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置專業(yè)課程。院校教師及管理者只有精準(zhǔn)分析預(yù)測專業(yè)市場發(fā)展前景，才能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的課程。

(三)靈活性。在對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)踐操作的重視程度，同時(shí)，應(yīng)將客觀實(shí)際需求體現(xiàn)出來。除此之外，應(yīng)對不同層次人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整合。例如，珠寶玉石營銷課程設(shè)置時(shí)應(yīng)組合策劃、管理、柜臺人才的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)將專業(yè)間配合兼顧到，例如，珠寶玉石專業(yè)應(yīng)掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)將相關(guān)專業(yè)有效結(jié)合起來。

(四)綜合性。中職課程改革具備綜合性，不光是知識綜合，還要各學(xué)科知識相互綜合。對市場珠寶玉石行業(yè)的用人情況進(jìn)行調(diào)查可知，如果學(xué)生僅掌握一種專業(yè)技巧，無法滿足行業(yè)發(fā)展需求，只有提升自身綜合能力，才能為行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由此可知，珠寶玉石專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)做到一專多能。

五、中等職業(yè)教育課程改革創(chuàng)新的策略

(一)明確課程改革目的與方向。全面創(chuàng)新課程改革觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中職院校課程改革的價(jià)值取向是對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。將就業(yè)作為導(dǎo)向，將服務(wù)作為宗旨，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐理論一體化，對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。中職課程改革需要政府，尤其是地方政府的政策的支持與幫助，創(chuàng)建完善的職業(yè)教育保障體系。創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，將就業(yè)作為導(dǎo)向，將其全面貫徹在教學(xué)過程中。

(二)明確課程改革重點(diǎn)。珠寶玉石專業(yè)課程改革應(yīng)做到課程分層與整合。課程分層指的是對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，從而滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。課程整合指的是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，針對性地組合課程，將其組合為全新的課程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這并非是簡單的拼湊，而是有機(jī)融合。經(jīng)過整合分層的課程體系能夠?qū)Σ煌瑢蛹壍膶W(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，使行業(yè)人才需求得到滿足。

(三)重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)落實(shí)。將就業(yè)作為導(dǎo)線的課程目標(biāo)，不光要具備中職教育共性需求，還能夠?qū)氂袷瘜I(yè)學(xué)生職業(yè)能力及人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)地體現(xiàn)出來，對職業(yè)崗位人才規(guī)范、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)有明確的目標(biāo)定位。這種技術(shù)、能力、素質(zhì)三位于一體的模式直接與就業(yè)相關(guān)聯(lián)，能夠減少就業(yè)需求及教育教學(xué)之間的需求。在對珠寶玉石專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)將心理素質(zhì)、身體體質(zhì)、審美能力等與專業(yè)技術(shù)及崗位需求相關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，對專業(yè)課程進(jìn)行改革，并將課程體系劃分為綜合活動、專業(yè)理論及文化基礎(chǔ)三個(gè)模塊。全新課程體系應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生人際交往能力、外語口語能力、計(jì)算機(jī)能力及合作能力的重視程度。使中職院校培養(yǎng)出的人才能夠滿足珠寶玉石行業(yè)發(fā)展需求。

(四)創(chuàng)新課程內(nèi)容。面向就業(yè)設(shè)計(jì)中職課程內(nèi)容，要求由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變。一是將職業(yè)能力需求作為主要線路，其中包括工作技能、專業(yè)知識及態(tài)度，能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力直接反應(yīng)出來。二是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)際作用，將應(yīng)用基礎(chǔ)理論作為目標(biāo)，開展實(shí)踐教學(xué)。三是應(yīng)該在課程體系之中引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使珠寶玉石專業(yè)職業(yè)資格證書考取與課程體系相統(tǒng)一。專業(yè)能力本位的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思想，不僅對專業(yè)能力有要求，還包括對一般專業(yè)能力的培養(yǎng)，具有廣泛的適應(yīng)性。這樣一來，學(xué)生不光具備高素質(zhì)職業(yè)技能，還具備崗位勝任力，能夠獲得持續(xù)性發(fā)展能力。綜合素質(zhì)教育和技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建將成為未來課程改革的重要研究領(lǐng)域，也是未來課程改革的重點(diǎn)。在對珠寶玉石專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)不斷對教材進(jìn)行創(chuàng)新，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行補(bǔ)充開發(fā)更新，以相關(guān)企業(yè)為依托，對校本材料進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。

(五)多元化課程實(shí)施。將就業(yè)作為導(dǎo)向，實(shí)施課程方案，屬于開放性教學(xué)過程。課程實(shí)施三要素分別是教學(xué)模式、教材、師資力量。當(dāng)前，大部分中職院校從專業(yè)技能、職稱、學(xué)歷、教齡等方面對師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，對現(xiàn)有教材進(jìn)行精修、精改。在此基礎(chǔ)上，對項(xiàng)目、模擬、案例、技能等教學(xué)方式進(jìn)行仿真。強(qiáng)調(diào)“因材施教”，尊重和承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、能力等方面的個(gè)體差異。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感到友好的學(xué)習(xí)環(huán)境以滿足學(xué)生的要求。

(六)開放性課程評價(jià)。當(dāng)前公認(rèn)的新課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)原則：將學(xué)生作為教學(xué)主體；將能力目標(biāo)凸顯出來；開展針對性任務(wù)訓(xùn)練。就學(xué)生評價(jià)而言，著重于評價(jià)學(xué)生在實(shí)際工作情境中的實(shí)際操作能力。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作能力，運(yùn)用社會教育資源和教育評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，這對培養(yǎng)大學(xué)生的持久就業(yè)能力具有積極影響。

六、結(jié)語

我國社會環(huán)境及人們生活質(zhì)量提升之后，珠寶玉石專業(yè)有了顯著進(jìn)步與發(fā)展，想要滿足行業(yè)人才需求，中職院校就應(yīng)對專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。想要做到高質(zhì)量的課程改革，中職院校管理者及珠寶玉石專業(yè)教師應(yīng)明確課程改革目的與方向、明確課程改革重點(diǎn)、重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程內(nèi)容、實(shí)施多元化課程，落實(shí)開放性課程評價(jià)。只要這樣，才能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求，為社會提供高質(zhì)量人才。