□顧斌賢 徐軼群 王志剛 陳 丹 李 嘉

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教育的目標(biāo)是“統(tǒng)一思想、開發(fā)人力資源、培養(yǎng)人才、益民、利民”為教育工作目標(biāo)，要利用好高校課堂教學(xué)這條途徑，各高校的各門專業(yè)課程都要與思想政治理論課“同心同力、同向同行、合拍共贏”。根據(jù)黨的十九大報(bào)告以及習(xí)近平總書記的講話精神，綜合課程的思想政治教育的教育理念：“全過(guò)程育人、全方位育人、全員育人“的模式，把“德育”作為教育的根本任務(wù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界視野，讓學(xué)生從國(guó)際視野學(xué)習(xí)、全球視角來(lái)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)在不同文化間以開放的心胸，寬容的態(tài)度，以相互尊重、互惠互利、合作共贏的合作伙伴關(guān)系展開各項(xiàng)國(guó)際合作。不僅如此，還要培養(yǎng)學(xué)生既知道堅(jiān)守大國(guó)大局、中國(guó)立場(chǎng)、民族情懷，又知道認(rèn)同中國(guó)理念、中國(guó)模式、中國(guó)特色；還知道提升創(chuàng)新能力，善于學(xué)習(xí)人類文明的優(yōu)秀成果和借鑒其他先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家、民族的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興。環(huán)境規(guī)劃學(xué)是環(huán)境科學(xué)的重要分支學(xué)科之一，在環(huán)境科學(xué)系列課程中，具有舉足輕重的作用。環(huán)境規(guī)劃學(xué)綜合運(yùn)用管理學(xué)、政策學(xué)、規(guī)劃學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等各學(xué)科知識(shí)解決環(huán)境管理中的規(guī)劃問(wèn)題，是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在環(huán)境規(guī)劃教學(xué)中，它既是環(huán)境規(guī)劃理論的產(chǎn)生和發(fā)展，又是環(huán)境規(guī)劃基本內(nèi)涵的形成和應(yīng)用。無(wú)不體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，重視“立德樹人，廉潔立身”的教育目標(biāo)和宗旨。因此，在環(huán)境規(guī)劃學(xué)課程教學(xué)中融入思政教育理念，并提煉其人文精神內(nèi)涵，對(duì)正確樹立當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)其端正、良好思想道德品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義。

一、思政教育對(duì)環(huán)境規(guī)劃學(xué)課程的重要性

(一)開展立德樹人工作的現(xiàn)實(shí)需要。教育是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)建文明社會(huì)、培養(yǎng)社會(huì)人才、創(chuàng)造美好生活的根本前提和基本途徑。國(guó)家高等院校的根本任務(wù)是培育對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族可持續(xù)發(fā)展的有益之人。高校要把德育教育作為首要任務(wù)，牢記立德樹人的宗旨和使命。當(dāng)前，在中國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)、政治大國(guó)的歷史進(jìn)程中，社會(huì)思潮“百花齊放”、社會(huì)變革“風(fēng)起云涌”、社會(huì)模式“多樣并存”，大學(xué)生群體正處于價(jià)值觀念、思維模式、認(rèn)知行為的逐漸形成時(shí)期，高等院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生參與全球治理的意識(shí)和能力，高校教師在課堂教學(xué)中既要傳授專業(yè)知識(shí)和技能，又要注意對(duì)大學(xué)生思想和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，以防止他們受到各種社會(huì)現(xiàn)象和不良言論的影響。全面推進(jìn)思政課程入課堂，這就要求每一門課程的每一位教師，在每一次的課堂教學(xué)中都需要“拋磚引玉”地進(jìn)行德育教育，從而循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。

(二)實(shí)現(xiàn)合力育人的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，思政教育與專業(yè)教學(xué)“分離”、“割裂”現(xiàn)象普遍存在于我國(guó)各大高等院校，思想政治教育長(zhǎng)期處于“孤島”、“孤魂”困境中。各高校積極推進(jìn)課程思政改革探索是對(duì)黨的十九大要求“辦好人民滿意的教育”的積極響應(yīng)和對(duì)習(xí)近平總書記“各類課程都要與思想政治理論課同向同行”要求的貫徹落實(shí)，是將“立德樹人”滲透到高校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是全方位、全過(guò)程構(gòu)建育人體系，是思政教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)間的有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)校與全社會(huì)合力育人“一體化”，形成高校思想政治教育的最大合力。

二、思政教育在環(huán)境規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用

(一)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到環(huán)境規(guī)劃課程教學(xué)中。環(huán)境規(guī)劃課程主要講授環(huán)境規(guī)劃的基本概念和原則等基本知識(shí)和應(yīng)用技巧，具有：內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣；課程的實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)；整體性、系統(tǒng)性和完整性等特點(diǎn)。環(huán)境規(guī)劃學(xué)課程的產(chǎn)生、發(fā)展和推進(jìn)過(guò)程，充分體現(xiàn)了“我為子孫、造福子孫”的可持續(xù)發(fā)展精神和人民追求“藍(lán)天、白云、綠水、青山”的美好生活夙愿。環(huán)境規(guī)劃學(xué)以“未雨綢繆”為出發(fā)點(diǎn)，從規(guī)劃編制過(guò)程中的“現(xiàn)狀把握與評(píng)估、確定規(guī)劃目標(biāo)、分解各項(xiàng)指標(biāo)、環(huán)境功能區(qū)劃、綜合效益的評(píng)價(jià)與計(jì)算、規(guī)劃方案的制定與優(yōu)化、規(guī)劃措施的實(shí)施與管理”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“保護(hù)環(huán)境、規(guī)劃先行”的“以人為本”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。環(huán)境規(guī)劃以其“多規(guī)合一”的職能：定目標(biāo)、定指標(biāo)、定方案，為助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和謀劃人民美好幸福生活發(fā)揮著巨大作用。環(huán)境規(guī)劃是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。毫無(wú)疑問(wèn)，環(huán)境規(guī)劃與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相輔相成的。

(二)環(huán)境規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。環(huán)境規(guī)劃課程是一門專業(yè)性、實(shí)踐性相對(duì)很強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅是學(xué)生需要知道當(dāng)前環(huán)境規(guī)劃發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，還要求學(xué)生掌握環(huán)境規(guī)劃的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要大量收集、分析國(guó)內(nèi)外典型的環(huán)境規(guī)劃學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，尤其是先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境規(guī)劃學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。只有站在優(yōu)秀的前人肩膀上審視世界環(huán)境規(guī)劃學(xué)發(fā)展歷程，才能較為深入地思考、理解由于諸多因素的演變、相互作用給環(huán)境管理領(lǐng)域帶來(lái)的影響，在此基礎(chǔ)上，吸收借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的前沿環(huán)境規(guī)劃學(xué)體系及經(jīng)驗(yàn)，從而立足于我國(guó)國(guó)情提出有的放矢的環(huán)境規(guī)劃和管理政策。

三、環(huán)境規(guī)劃學(xué)課程思政教育改革路徑

(一)深入挖掘環(huán)境規(guī)劃學(xué)課程思政教育的時(shí)政元素。環(huán)境規(guī)劃課程中都包含著豐富的思政理論教育，教師可以深入挖掘每個(gè)規(guī)劃場(chǎng)景、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的思想政治教育要素。例如，在講述環(huán)境規(guī)劃的重要性時(shí)，可融入“金山銀山才是綠水青山”的時(shí)政教育元素；在講授“環(huán)境規(guī)劃的實(shí)施與評(píng)估”時(shí)，可融入“以人為本”的愛國(guó)主義教育元素。環(huán)境規(guī)劃是伴隨著環(huán)保事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、從局部到全面的發(fā)展歷程。特別近10年，是我國(guó)環(huán)境規(guī)劃的大發(fā)展時(shí)期，規(guī)劃體系日益完善，規(guī)劃理念不斷創(chuàng)新，規(guī)劃目標(biāo)更加明確，規(guī)劃任務(wù)更加落地，規(guī)劃方案更加切實(shí)可行。

在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生結(jié)合國(guó)家的各項(xiàng)“五年規(guī)劃”，廣泛收集我國(guó)環(huán)境規(guī)劃的發(fā)展歷程資料，了解和把握環(huán)境現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫規(guī)劃調(diào)查評(píng)估報(bào)告，并預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，同時(shí)展開課堂線下及網(wǎng)絡(luò)線上討論。這樣，學(xué)生們才能深刻體會(huì)到國(guó)家規(guī)劃發(fā)展的重大成就和發(fā)展中的不足，使他們加深對(duì)環(huán)境規(guī)劃職能和作用的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

(二)課程思政在環(huán)境規(guī)劃教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新。關(guān)于教學(xué)方法，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，環(huán)境規(guī)劃學(xué)的教學(xué)內(nèi)容特別適合采用教學(xué)案例的方式，教師可以創(chuàng)建關(guān)于課程思政的案例庫(kù)，收集匯總各項(xiàng)成果報(bào)告，基于傳統(tǒng)案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷增添新的典型案例，并結(jié)合環(huán)境規(guī)劃專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入挖掘和提煉案例所蘊(yùn)含的思政教育要素，從而實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程教育的協(xié)同合力推進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境規(guī)劃目標(biāo)和指標(biāo)體系”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以在講授基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，列舉一些相關(guān)的案例來(lái)說(shuō)明環(huán)境規(guī)劃目標(biāo)和各項(xiàng)指標(biāo)體系與“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“生態(tài)環(huán)境安全”、“人民福祉健康”之間的關(guān)系。通過(guò)融入思政教育元素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、城市規(guī)劃、市政規(guī)劃、公共衛(wèi)生與健康、城市和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，分析和探討現(xiàn)代社會(huì)中存在的各種規(guī)劃環(huán)節(jié)問(wèn)題，在掌握環(huán)境規(guī)劃基本情況的同時(shí)，更高層面地理解環(huán)境規(guī)劃目標(biāo)設(shè)定和各項(xiàng)指標(biāo)體系確定對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和人民福祉的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的利民情懷，從而使專業(yè)知識(shí)傳授與思政元素教育保持有機(jī)統(tǒng)一。

(三)不斷提高教師思想政治教育素質(zhì)和能力。教師是教育、教學(xué)的主持者，是國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需復(fù)合型人才的領(lǐng)軍者，是人類靈魂工程的領(lǐng)跑者。建立一體化“立德樹人”育人體系，全面推進(jìn)專業(yè)課程思政教育，首先，調(diào)動(dòng)全體教師思想政治教育的積極性，增強(qiáng)教師的教育意識(shí)，提高其教育教學(xué)能力，促進(jìn)全員、全民、全社會(huì)的道德修養(yǎng)和全面教育。比如，可以借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想內(nèi)容，拋棄以往傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式；還可借助“抖音”、“小紅書”平臺(tái)等，靈活、生動(dòng)地將思政教育“植入”專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，并采取多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思政教育共振，顯性教育和隱性教育統(tǒng)一，充分實(shí)現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的良好融合。