□李晚晴

高職藝術(shù)類院校，顧名思義以美術(shù)、音樂、體育、播音與主持等教育為主的院校，需要參加藝考和高考。高職藝術(shù)類以?？茷橹鳎绫本蚯囆g(shù)職業(yè)學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等，類似于藝術(shù)類專業(yè)教育，本科也有，但主要以高職藝術(shù)類院校為主[1]。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)，高職藝術(shù)類院校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展走向了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路，旨在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減少當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力。

一、高職藝術(shù)類院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家相關(guān)部門針對社會(huì)發(fā)展的局勢提出的重要的研究課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前所有專業(yè)學(xué)生都需要接觸的教育模式。高職藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，因此在教育上要明確藝術(shù)類的特殊性，結(jié)合實(shí)際情況制定順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育策略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而是利用創(chuàng)新的教育方式將學(xué)生的潛在能力激發(fā)出來，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，響應(yīng)國家教育部門政策，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育意義?，F(xiàn)如今，我國大部分高職院校以及本科高校均開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，可見國家對于各大高校培養(yǎng)人才的重視性。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為寬闊的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例也不斷驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的有效性。課程開設(shè)的目的主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為主，為21世紀(jì)打造新型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生審美意識較強(qiáng)，又有內(nèi)在的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，對于提升大眾審美有一定的作用。

二、高職藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

(一)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)有待提升。據(jù)調(diào)查顯示，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生平時(shí)在課后主要以課外兼職為主，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)是少之又少。而藝術(shù)類學(xué)生主要以自身優(yōu)勢考取高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校，在文化課上有所不足，對于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏信心[2]。自我認(rèn)知不足，感覺除了專業(yè)特長并沒有什么超乎他人的優(yōu)勢，對于創(chuàng)業(yè)又存在恐懼心理，甚至于內(nèi)心抵觸創(chuàng)業(yè)，害怕失敗。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，將就業(yè)排在創(chuàng)業(yè)的前面，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是就業(yè)失敗之后無奈才去選擇的一條出路。由此可見，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的路徑，只有引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。從本質(zhì)上解決問題，提升藝術(shù)類學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳遞的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校起步比其他專業(yè)晚，因此在教育上存在部分不足，與專業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象在藝術(shù)類教育中較為明顯。這一局勢是必然現(xiàn)象，因?yàn)楦呗氃盒I(yè)較多，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有局限性，教師根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)，也無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)的針對性。隨著國家教育部門對于各大高職院校實(shí)行教育改革之后，師資力量得到了提升，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，大部分院校教育無法達(dá)到國家要求。究其原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，課程有局限性，再者與專業(yè)教育脫節(jié)，又未納入考試范圍，無法引起學(xué)生的重視，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不達(dá)標(biāo)的直接因素。為改善這一現(xiàn)狀，國家應(yīng)扶持高職院校，加大培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師力度。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以實(shí)踐為主，課本上的理論知識有一定的局限性，部分難以理解的內(nèi)容必須通過實(shí)踐來驗(yàn)證。藝術(shù)類學(xué)生具有超前審美能力，又有超前的思想觀念，比其他專業(yè)學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)意識，但是教育環(huán)境的不完善，實(shí)踐平臺(tái)的欠缺，逐漸削減了學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度[3]。對于藝術(shù)類學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)模式較為單一，主要以開設(shè)培訓(xùn)班為主，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若得不到國家部門的支持，自己又無力負(fù)擔(dān)啟動(dòng)資金的情況下，也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。加之當(dāng)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著明顯的質(zhì)化現(xiàn)象，使得市場競爭過于激烈，也是無形中削弱學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種力量。

三、高職藝術(shù)類院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

(一)做好藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善與健全。完善的課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的唯一途徑，國家教育部門對于高職藝術(shù)類院校的教材應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣梗谠械慕滩幕A(chǔ)上再加大規(guī)模。教育部門在制定教材的過程中，聯(lián)合高職院校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在院校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)意見箱，讓學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意見，以及自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的見解，可進(jìn)一步提出自己的建議。教師也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)參與制定教材，并到市場對于該專業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況進(jìn)一步了解，多方面為教育部門制定教材提供有效的方案。在教育部門和高職教師以及藝術(shù)類學(xué)生的共同建議中，會(huì)議研究制定出最科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容。也可延伸到其他專業(yè)，還是同樣的方法，盡可能做到教材貼近專業(yè)，成為每一個(gè)專業(yè)的必修課程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

(二)做好藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法的選用。藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他專業(yè)，學(xué)生對于新知識的接受能力較強(qiáng)，也有超前的思想，所以對于藝術(shù)類學(xué)生的教育方式也要符合時(shí)代。通過對于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查總結(jié)，研究出了以下三種最為有效的教學(xué)方法：一是多媒體教學(xué)模式。多媒體對于學(xué)生的教學(xué)有較強(qiáng)的直觀性，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息化教育模式占據(jù)了教學(xué)中的核心地位。教師可以利用多媒體為學(xué)生投放創(chuàng)業(yè)成功的案例，或創(chuàng)業(yè)的方向，該專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士的建議，或具有教育性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，讓學(xué)生通過最直觀的形式了解創(chuàng)業(yè)精神，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識；二是分小組學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可以任意組合，深入了解創(chuàng)業(yè)模式，小組相互討論，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)范圍，如某某負(fù)責(zé)市場調(diào)研，某某負(fù)責(zé)搜集創(chuàng)業(yè)資料，某某負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目方案等，通過課堂中的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的好奇心，人們常說，好奇是探索的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也潛意識激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；三是做好教學(xué)載體的全面創(chuàng)新。教學(xué)載體可以理解為實(shí)踐基地，實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最有效的措施，因此加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)對于教育尤為重要。全方位的實(shí)景布置能讓學(xué)生在教育中積極投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中，進(jìn)而了解各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)流程，對于理論知識也能及時(shí)實(shí)踐，進(jìn)一步加深記憶，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)做好師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位，強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，是目前高職藝術(shù)類院校首要任務(wù)。如何做好師資隊(duì)伍建設(shè)，可從以下方面著手：一是加強(qiáng)當(dāng)前教師專業(yè)能力。高職院校應(yīng)對在校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的培訓(xùn)，定期學(xué)習(xí)新知識，也可以派青年教師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行訓(xùn)練，老話說“知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝”，教師走進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，深入了解創(chuàng)業(yè)過程，對于學(xué)生的教育也會(huì)更加精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；二是投票選舉優(yōu)秀教師引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。藝術(shù)類專業(yè)教師可以成立一個(gè)工作室，專門研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，通過研究討論，增強(qiáng)每一位教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，將更全面的知識傳遞給學(xué)生；三是鼓勵(lì)教師融入實(shí)踐課程。學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師也應(yīng)積極參加，通過實(shí)踐活動(dòng)將創(chuàng)業(yè)精髓灌輸給學(xué)生。若教師僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，那么教師無法掌握學(xué)生的接受情況，也失去了實(shí)踐的意義；四是適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生。高校藝術(shù)類學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。同時(shí)，優(yōu)秀教師也應(yīng)得到院校的鼓勵(lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信心。

(四)加強(qiáng)校企合作的力度。校內(nèi)的實(shí)踐基地存在一定的局限性，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖有作用，但是達(dá)不到社會(huì)上對于人才要求的標(biāo)準(zhǔn)[3]。因此，校企合作就顯得格外重要，高職藝術(shù)類院校在對于學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)校企合作力度，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。此外，還要加強(qiáng)校企合作的深度，通過社會(huì)市場的實(shí)踐讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，了解創(chuàng)業(yè)的程序、注意事項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)方向等，院?？梢院推髽I(yè)簽訂兩個(gè)月以上的合同，讓學(xué)生深入理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵以及創(chuàng)業(yè)文化，只有這樣才能規(guī)劃出自己以后的創(chuàng)業(yè)方向。校企合作教育并不是新型教育方法，很久以前就被應(yīng)用并獲取了較為顯著的成效，因此高職藝術(shù)類學(xué)生在創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，可以充分利用校企合作的模式，加大創(chuàng)業(yè)成功的概率。

(五)采用線上+線下混合教學(xué)模式。在進(jìn)行高職藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的過程中，一定要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要開展陣地是課堂，因此需要對課堂教學(xué)模式做出一定的創(chuàng)新，可以采用線上+線下混合教學(xué)模式。在線下的課堂中，可以給學(xué)生講解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，這是學(xué)生必須要掌握的。在線上的課堂中，可以給學(xué)生提供更多的拓展類內(nèi)容，比如在本校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的一些人物事跡，或者社會(huì)上一些著名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)事跡。這樣一來，就能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加鮮活，更能吸引學(xué)生，讓他們將理論和實(shí)例聯(lián)系起來。采用這種混合教學(xué)模式還有一個(gè)原因是在藝術(shù)類院校中，若學(xué)生的專業(yè)有所不同，那么他們在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題也會(huì)稍有不同，所以在線下課堂中學(xué)生接觸到的教育是比較普遍的，是可以統(tǒng)一進(jìn)行的，而在線上課堂中則可以針對不同專業(yè)的學(xué)生，打造有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。若學(xué)生學(xué)有余力，還可以多接觸一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)事項(xiàng)，拓展自己的知識面，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高職藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，因此要求教師在教育中應(yīng)做好各項(xiàng)工作詳細(xì)規(guī)劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展做好基礎(chǔ)與鋪墊。