丘萍

“雙減”政策落地，是重大教育改革的號令，家長們說：孩子們輕松了，我們干什么呢？我說，父母是孩子第一任教師，承擔著神圣的教育使命和擔當，第一條就是培養(yǎng)好習慣——做人的習慣、學習的習慣、生活的習慣等等，都會讓孩子受用一生！

1988年初，75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，討論21世紀的希望和威脅。一位記者問一位諾獎得主：“您在哪所大學或實驗室學到了您認為最主要的東西？”老人答：“在幼兒園。”記者驚詫：“學到了什么？”“把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不要拿，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要致歉等等，從根本上說，我學的全部東西就是這些。”可見從小從細微處養(yǎng)成好習慣，就是人生的“根本”。我們不少家長不也是這樣規(guī)范和要求孩子嗎。所以，教育家葉圣陶精辟地說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成良好習慣?！?/p>

身邊的朋友都說我辦事認真，我一回想，那起始于“橡皮事件”。上小學三年級時，老媽總說我作業(yè)馬虎，橡皮不離手，有一天老媽把橡皮拿走了，我趕忙去央求，老媽說，限你再用三天，之后不準用了。從此我聚精會神，全力寫好每個字，天長日久竟養(yǎng)成了習慣，辦什么事都細心。我清楚地記得，上小學后父母就提出嚴格要求，自己的事自己做?！吧俪扇籼煨裕晳T如自然?！睅资赀^去了，比如出差住旅店，無論條件優(yōu)劣，臨走時都把床鋪被子、桌上陳設、廁所用具收拾得有條不紊，整齊如初。今年暑假去農家院，孫子說別人都不收拾啊，我說咱要收拾，一是對別人的尊重，二是說明你的素養(yǎng)。可見好習慣都是從細微處培養(yǎng)起來的，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。萬丈高樓平地起，小事是大事的根。

習慣是長期養(yǎng)成的、相對穩(wěn)定不易改變的、自動化的行為方式。好習慣是最有力的人生向導，是做人的基本，是美德的外顯。它猶如一束鮮花，有享不完的益處，成為取之不盡的儲蓄;而壞習慣像銹，足以使靈魂的鋼鐵腐蝕殆盡，成為一輩子還不完的債務。有人調查了148個杰出青年，發(fā)現(xiàn)他們從小就有良好的行為習慣，如：未完成作業(yè)面對游戲，60.13%堅持先完成作業(yè);66.8%喜歡獨立做事;79.73%對不公平的事感到氣憤;54.05%經常制止欺負同學行為等。另，又對115名死刑犯調查，較差的素質和諸多不良習慣是悲劇之源。

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。”好習慣的養(yǎng)成既是難事也是大事，靠“知情意行”四個心理過程。首先是耐心講明道理，這叫“認知”;調動孩子對家長要求的積極情緒，即“激情”;孩子的自覺不會自然形成，要經常提醒督促，磨煉堅持力，這叫“練志”;最終引導孩子去做，這點最重要，叫做“導行”。《論語》開宗明義，第一句便是“學而時習之，不亦樂乎？”這里的“習”主要指實踐，而且要時常、經常。要學懂鞏固知識或學問，必須邊學邊練，在做中學，養(yǎng)成好習慣更是如此，要精準，一人一策。最近，鄰居劉姐改弦易轍，不再刻意追分了，圍繞孩子主動學習、獨立思考、珍惜時間、樹立責任意識等方面，想了很多作法，并跟老師配合，每天檢查督促，表揚批評，力求形成學習自覺和習慣。她說，要養(yǎng)成好習慣，不“習”怎么“慣”？父母是好習慣的老師，要盡職盡責，不能嫌麻煩，今天我們培養(yǎng)孩子好習慣，明天好習慣會成就好孩子，這是送給孩子最珍貴的禮物。

勾犇/圖