邵明穎

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、智能算法等信息技術(shù)在知識(shí)傳播過(guò)程中所起到的作用影響著青年一代獲取信息的選擇和方式。但網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代有著巨大的誘惑力，很多學(xué)生抵擋不住這種誘惑，尤其是高職院校的學(xué)生，不能提高學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，無(wú)論好壞，不善于審視和合理行動(dòng)，這給他們今后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)不可估量的損失，導(dǎo)致高職院校的教育面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也影響了高職各教育要素之間的理解、溝通和交流，不利于學(xué)生教育要素之間形成有效的合力。曼瑟爾·奧爾森指出，高職教育要素需要沖破不可分割的包絡(luò)“紐帶”，加強(qiáng)要素之間的“弱聯(lián)系”，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一致性，從而跳出“紐帶”，跨界合作迎接雙贏。要與學(xué)生結(jié)構(gòu)形成“強(qiáng)聯(lián)系”，形成學(xué)生教育的生命共同體[1]。在此基礎(chǔ)上，需要打破不同教育要素之間的固有循環(huán)，改革新的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)生之間的“關(guān)系破冰”，構(gòu)建符合實(shí)際需要的學(xué)生教育整合機(jī)制，提高教育的實(shí)效性。

一、高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量正在逐步增加。從2008年到2020年，互聯(lián)網(wǎng)普及率提高了5個(gè)百分點(diǎn)（見(jiàn)圖1），說(shuō)明中國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模十分巨大，也側(cè)面反映了互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響力。在新媒體的影響下，高職學(xué)生進(jìn)入了“微時(shí)代”，逐漸形成了“網(wǎng)絡(luò)成癮”。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)和電腦已經(jīng)進(jìn)入每個(gè)職業(yè)大學(xué)生的日常生活。許多學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，依賴網(wǎng)絡(luò)化的信息收集，養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)成癮的不良習(xí)慣，大大削弱了判斷和辨別能力，影響了他們正確人生觀和價(jià)值觀的形成[2]。第二，信息的封閉性會(huì)導(dǎo)致信息的同質(zhì)化。不同的媒體平臺(tái)有不同的用戶，信息只能在相同的媒介中分享。然而，學(xué)生們只會(huì)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)中的信息，對(duì)于生活中的實(shí)際信息以及同學(xué)之間的關(guān)系互動(dòng)不予重視。例如，選擇使用微信的學(xué)生和喜歡“逛論壇”的學(xué)生交流的信息很少。同時(shí)，在一個(gè)封閉、固定的信息平臺(tái)里，人們只對(duì)自己或網(wǎng)絡(luò)上的“朋友”的信息感興趣，其他信息無(wú)法進(jìn)入，導(dǎo)致信息的高度同質(zhì)化。

圖1 我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)的高職教育基本上是一種面對(duì)面的教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)是傳授相關(guān)知識(shí)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師和學(xué)生之間的交流更加方便，但也削弱了教育功能。其次，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在線學(xué)習(xí)資源的全面發(fā)展及其在高職教育中的有意義使用，需要建立在完整的硬件和場(chǎng)地基礎(chǔ)上，需要增加適當(dāng)?shù)呢?cái)政投入。最后，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)下，生活中各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)越來(lái)越完善和成熟，人們能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的信息。高職教師需要關(guān)心的一個(gè)重要問(wèn)題是如何從大量的學(xué)習(xí)資源中選擇合適的學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高職職業(yè)教育存在的困難

1.學(xué)生的來(lái)源廣泛，他們之間存在著明顯的個(gè)體差異

目前，高校的生源主要來(lái)自傳統(tǒng)的考生（普招）、協(xié)調(diào)單招、提前單招（高校自主招生）等身份；從地區(qū)部門來(lái)看，學(xué)生來(lái)自省內(nèi)，也有來(lái)自省外。由于這些差異，高等院校的學(xué)生在文化水平、思想素質(zhì)、價(jià)值觀念和個(gè)性方面都有不同程度的差異。因此，教師在教學(xué)上有困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，教學(xué)效果不好。

2.學(xué)生的識(shí)別能力較弱

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性的特點(diǎn)，而大學(xué)生正處于從青春期向成熟期的過(guò)渡階段，心理能力還在發(fā)展過(guò)程中，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未確定，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的正確性和錯(cuò)誤性難以識(shí)別。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則，可以在短時(shí)間內(nèi)將帶有不受歡迎元素的信息和聲音傳遞給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熱情和較低的認(rèn)識(shí)水平使他們?nèi)菀资艿讲皇軞g迎信息的影響和鼓勵(lì)。

3.強(qiáng)勢(shì)趨同有可能引發(fā)輿論事件

在高職學(xué)生群體的高度歸屬感和緊密凝聚力的影響下，個(gè)人之間存在著強(qiáng)烈的互動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，傳統(tǒng)媒體的作用正在減少?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的交流和傳播已經(jīng)成為學(xué)生們傳播信息的一種常見(jiàn)方式。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的行為是以“群居”的社會(huì)心態(tài)為特征的，它強(qiáng)調(diào)情感而不是理性，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)而不是思考。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，學(xué)生往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)“好友”有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和依賴感，并對(duì)他們的意見(jiàn)有強(qiáng)烈的尊重與趨同意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的外部領(lǐng)域，高職學(xué)生在面對(duì)超出自己認(rèn)知領(lǐng)域或有模糊內(nèi)涵的情況時(shí)，往往會(huì)互聯(lián)網(wǎng)同伴的意見(jiàn)。因此，個(gè)別學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的輿論壓力下，往往盲目跟風(fēng)，最終導(dǎo)致了觀念極端化，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情事件。

三、高職學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)”中的教育引導(dǎo)策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)邏輯

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，它不僅為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展提供了先進(jìn)的技術(shù)，也影響了人們的思想觀念和邏輯思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)徹底改變了傳統(tǒng)的思維邏輯，更加注重客戶的邏輯、便利的邏輯、終端的邏輯、創(chuàng)新的邏輯、信息的邏輯、跨界合作的邏輯和系統(tǒng)的邏輯。因此，高等院校的教學(xué)工作也必須遵循互聯(lián)網(wǎng)的邏輯思維，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的邏輯變化，拋棄傳統(tǒng)的、落后的、封建的教學(xué)邏輯思維。應(yīng)該積極遵循互聯(lián)網(wǎng)的邏輯，利用先進(jìn)和前衛(wèi)的網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法傳播高等教育知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂上，整個(gè)邏輯的傳遞是一脈相承的，基本上就是老師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地等待接受和理解。然而，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)是核心。高職院校的教學(xué)人員應(yīng)通過(guò)使用在線軟件，讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，將傳統(tǒng)的刻板的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小的社交圈。高校教育要發(fā)揚(yáng)以創(chuàng)新、開(kāi)拓和主動(dòng)的時(shí)代精神，在教學(xué)工作中傳遞更有效的教學(xué)理念。

2.整合校內(nèi)微平臺(tái)，在學(xué)校內(nèi)形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著智慧校園的建設(shè)，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被建立在高職院校中，這可以成為職業(yè)教育的重要載體。當(dāng)然，這些平臺(tái)想要真正發(fā)揮作用，還需要進(jìn)行有效的整合，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需求，從而增加對(duì)高職院校學(xué)生的吸引力。一方面，要做好高職院校的微平臺(tái)管理，努力創(chuàng)建新的網(wǎng)絡(luò)化傳播平臺(tái)。例如，學(xué)校的官方網(wǎng)絡(luò)微信和微博，除了在媒體上的宣傳作用外，還可以有機(jī)地整合緊密相連的平臺(tái)，為師生提供管理服務(wù)，如通知公告、辦公學(xué)習(xí)、招生就業(yè)等。這促進(jìn)了學(xué)校之間以及教師和學(xué)生之間的微互動(dòng)，從而更容易吸引學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)形成一個(gè)良性的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用循環(huán)。另一方面，高職院校內(nèi)部的建設(shè)要求要結(jié)合當(dāng)前“00后”學(xué)生的特點(diǎn)，基于高職院校的發(fā)展規(guī)劃以及新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新現(xiàn)象，豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源，以能更好地滿足其多樣化的需求。例如，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的在線課程、微課程等學(xué)習(xí)圈，注重提高資源的可利用性。此外，高職院校可以有選擇地推薦微平臺(tái)供參考，引導(dǎo)學(xué)生在這些官方平臺(tái)上獲取先進(jìn)文化，不斷提高職業(yè)教育的實(shí)效性。

3.全員全過(guò)程相融合，重視職業(yè)教育

高職院校要實(shí)現(xiàn)教育的全面性和整體性。對(duì)此，高職院校要深化認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育的力度。第一，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。目前，大多數(shù)高職教育工作者由于對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)設(shè)施認(rèn)識(shí)不到位，職業(yè)教育的思維還停留在傳統(tǒng)的職業(yè)教育時(shí)代。高職院校需要抓住新的機(jī)遇，明確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在當(dāng)前高職教育工作中的重要性，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育相結(jié)合的潮流，革新學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善力度，并且要努力研發(fā)新的系統(tǒng)和技術(shù)。學(xué)校還要積極地將教育資源在師生之間、地區(qū)之間進(jìn)行共享，建立一個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)設(shè)施的完善。第二，尊重青年表達(dá)，主動(dòng)創(chuàng)新、引領(lǐng)話語(yǔ)動(dòng)向。高職院必須把學(xué)生的利益放在首位，尊重他們發(fā)言的權(quán)利，傾聽(tīng)他們的心聲，以學(xué)生為中心，多關(guān)注學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)教育工作的投入；擴(kuò)大職業(yè)教育內(nèi)容的吸引力，創(chuàng)新話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，用好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，縮小師生角色的距離。第三，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的職業(yè)教育“把關(guān)人”。高職院校應(yīng)優(yōu)先考慮建立職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督制度，加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批師生的網(wǎng)絡(luò)骨干力量，提高網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)警和學(xué)生思想引領(lǐng)能力[4]。建立網(wǎng)絡(luò)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高職教育工作者積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，為廣大青年學(xué)生答疑解惑。

4.線上與線下的相聯(lián)合，消除網(wǎng)絡(luò)間信息互動(dòng)的障礙

第一，加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)部和外部的職業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展。高職學(xué)生的思想在互聯(lián)網(wǎng)中的樣態(tài)，是他們?cè)诂F(xiàn)線下的思想和行為的延伸和強(qiáng)化。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)”的背景下，職業(yè)教育不是孤立的，而必須在線上與線下互動(dòng)延伸。線上與線下的相聯(lián)合將提高學(xué)生組織在網(wǎng)絡(luò)空間中的活動(dòng)水平，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中活躍起來(lái)，不再做沉默的大多數(shù)。培養(yǎng)一批意見(jiàn)領(lǐng)袖，他們將加入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的不同部分，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵(lì)不同互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的交流和互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)圈層的認(rèn)知邊界[5]。第二，我們需要專注于擴(kuò)大利益共同體，打破知識(shí)的障礙。在高職校園活動(dòng)時(shí)期，來(lái)自不同興趣和文化背景的學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己。例如，組織社區(qū)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、校園交流節(jié)等活動(dòng)，擴(kuò)大大學(xué)生相互了解的機(jī)會(huì)。第三，豐富互聯(lián)網(wǎng)上的文化生活。積極發(fā)展高職教育中的輿論平臺(tái)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的交流，積極適應(yīng)新的發(fā)展。

5.豐富教育內(nèi)容，吸引教育主體

高職教育平臺(tái)是開(kāi)展職業(yè)教育的主要載體，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，不斷豐富、創(chuàng)新教育內(nèi)容，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，吸引學(xué)生“加入”和“常駐”。傳統(tǒng)話語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的創(chuàng)新不是天然對(duì)立，而是相互轉(zhuǎn)化和啟迪，實(shí)現(xiàn)有機(jī)競(jìng)合。要適當(dāng)打破主流話語(yǔ)體系僵化的表達(dá)模式，走出青年人心中的高臺(tái)，從而產(chǎn)生不一樣的碰撞[6]。教育者需要打破職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)之間的壁壘，讓學(xué)生在職業(yè)教育平臺(tái)上的體驗(yàn)得到加強(qiáng)，讓高職學(xué)生的認(rèn)知邊界得到拓展，提高職業(yè)教育的實(shí)效性。同時(shí)，有必要建立朋輩領(lǐng)導(dǎo)力，建立精英朋輩領(lǐng)導(dǎo)模范，朋輩領(lǐng)導(dǎo)模范是學(xué)生在校園內(nèi)的主要活動(dòng)領(lǐng)域，也是職業(yè)教育工作者的最有效的活動(dòng)領(lǐng)域?？梢岳门筝咁I(lǐng)導(dǎo)的力量和影響，通過(guò)不斷改善和提高職業(yè)教育效果的積極態(tài)度，將學(xué)生吸引到教育領(lǐng)域中，充分發(fā)揮職業(yè)教育的引導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)

在高職教育領(lǐng)域，教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教育機(jī)制，以多渠道、多方面地了解和掌握學(xué)生不同互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，從而能夠有效控制并應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)。在日常職業(yè)教育工作中需要關(guān)注不同學(xué)生的興趣和想法以及表達(dá)，加強(qiáng)職業(yè)道路的正確引導(dǎo)。通過(guò)融入、融合等方法傳播職業(yè)教育理念，可以在一定程度上讓學(xué)生的生活更加豐富多彩，利用好網(wǎng)絡(luò)這一工具，提升社交的廣度和深度。因此，要真正發(fā)揮職業(yè)教育育人的作用，必須牢牢掌握職業(yè)教育工作的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，在制度、內(nèi)容、方法上多下功夫。