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        特殊教育學校職業(yè)教育存在的問題與對策

        2015-01-01 00:00:00邊小衛(wèi)
        學園 2015年3期

        【摘 要】本文對新時期殊教育學校職業(yè)教育面臨的問題進行探討分析,并提出了幾點可行性策略,以便為特殊學校更好地進行職業(yè)能力培養(yǎng)提供參考。

        【關鍵詞】特殊教育 職業(yè)教育 問題 對策

        【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)03-0168-01

        一 特殊學校職業(yè)教育存在的問題

        1.教師職業(yè)壓力較大

        新時期特殊教育學校教師的職業(yè)壓力,主要是特殊教育教師對職業(yè)期望與特殊教育學校現(xiàn)實狀況沖突的一種心理表現(xiàn);新時期特殊教育學校教師職業(yè)倦怠是其不能順利應對特殊教育教師職業(yè)壓力時的一種特殊極端反應,是在長期緊張的特殊教育狀態(tài)下產(chǎn)生的情緒。特殊教育教師職業(yè)壓力有代表性的觀念有以下兩種:(1)特殊教育情感耗竭論,代表人物是派恩斯。他認為:教師職業(yè)倦怠是由成就感降低導致的。產(chǎn)生職業(yè)倦怠的個體對服務特殊對象喪失了部分或全部的情感,甚至以非人道、極端的教育方式對待受教育兒童。(2)特殊教育情感調(diào)適論,教師個體及學校社會環(huán)境的變化不當會引起職業(yè)倦怠。當教師個體感到付出與回報不成正比時就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。大多數(shù)學者認為,人格因素在職業(yè)倦怠中顯得非常重要,特殊教育學校低自尊者更易產(chǎn)生倦怠。而面對教師的職業(yè)倦怠,學校也不能做出很好的應對,由此也影響到特殊教育的教學質(zhì)量,對學生的職業(yè)發(fā)展及其職業(yè)教育極其不利。這些問題是由教師的教育地位所決定的,面對教師的職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠,學校更應積極研究應對,以適應教育的發(fā)展需要。

        2.職業(yè)教育質(zhì)量偏低

        特殊教育學校職業(yè)課教師由于長期脫離實踐的第一線,又得不到專業(yè)技術培訓,使思想觀念和水平難以適應當代社會。學生的學習能力相對較低,由此也影響到職業(yè)教育的質(zhì)量。

        3.職業(yè)教育發(fā)展滯后,辦學理念與社會發(fā)展不相適應

        特殊教育學校過于強調(diào)文化知識學習,忽略殘疾人職業(yè)教育,這也影響到職業(yè)教育的發(fā)展。社會對于職業(yè)人才的需要與學校的培養(yǎng)相脫節(jié),特別是殘疾人的職業(yè)教育較滯后。同時,由于特殊教育學校對職業(yè)教育不夠重視,學校的職業(yè)教育辦學理念較為落后,導致學校對于職業(yè)教育的關注度降低,學校的發(fā)展定位與社會的發(fā)展脫節(jié),這就直接影響到特殊教育的結(jié)果。因此,特殊教育學校應樹立科學的教育觀,關注學生的職業(yè)能力發(fā)展。

        二 特殊教育學校職業(yè)教育的策略

        1.加大職業(yè)教育投資力度,強化職業(yè)教育研究,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

        特殊教育學校發(fā)展特殊教育事業(yè)需要有一定的條件作為基礎。特殊教育投資的多少,學校教學設備的配置直接影響特殊教育的質(zhì)量和發(fā)展,加大教育投資力度勢在必行。在教育中應把握政策,及強化教學研究,積極探索可行的培養(yǎng)措施,提高特殊教育學校的殘疾人職業(yè)教育質(zhì)量,發(fā)展學生的職業(yè)能力,促進職業(yè)教育的科學有效發(fā)展。

        2.加強教師職業(yè)研究,強化教師職業(yè)能力發(fā)展,促進特殊教育的科學發(fā)展

        學校的發(fā)展靠的是教師,教師的發(fā)展靠的是職業(yè)能力。必須加強教師的教育教學研究,積極開展教師的職業(yè)培訓,緩解教師的職業(yè)倦怠,減輕教師的職業(yè)壓力,提高教師工作的幸福指數(shù),積極創(chuàng)造特殊教育學校良好的教學環(huán)境,促進教育教學活動的有效開展。通過馬斯洛的層次需理論建立適宜的教育教學目標,積極主動地實現(xiàn)教師的人生價值,提高教育教學水平。

        3.關注特殊教育的發(fā)展,積極探索新的發(fā)展思路,提高特殊學校的教育質(zhì)量

        眾所周知,在當前的職業(yè)教育中,特別是特殊學校的職業(yè)教育,學生的基礎存在差異,教育教學的質(zhì)量存在差異,使培養(yǎng)的職業(yè)人才也就參差不齊,培養(yǎng)的質(zhì)量不高。為了適應時代發(fā)展需要,就必須關注特殊教育學校的職業(yè)教育,關注殘疾人的職業(yè)發(fā)展,并通過強化教學改革,探索新型的教育教學模式,強化殘疾人的職業(yè)教育與生存能力的教育,提高教育教學的發(fā)展與辦學思路,集思廣益、積極探索,切實提高特殊教育學校的教育教學質(zhì)量。

        總之,特殊教育學校需要借鑒學習發(fā)達國家的成功經(jīng)驗,并強化本校的職業(yè)教育研究,積極開展形式多樣的職業(yè)教育培訓,樹立科學的教育發(fā)展理念,積極探討切實可行的特殊教育策略,提高特殊教育學校的教育教學質(zhì)量,適應社會發(fā)展的需要。

        〔責任編輯:林勁〕

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