孫琳 劉金鎖

（1.大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 遼寧大連 116044；2.大連醫(yī)科大學(xué) 遼寧大連 116044）

2021年7月1日，習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，這篇講話體現(xiàn)了宏大的歷史視野、深刻的實(shí)踐思考、寬廣的世界情懷、科學(xué)的前瞻布局。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代所需人才的重要使命，應(yīng)在學(xué)習(xí)研究和貫徹落實(shí)“七一”講話方面走在前列，深入推進(jìn)“七一”講話系統(tǒng)進(jìn)教材、靈活進(jìn)課堂、深入進(jìn)頭腦。

一、推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記“七一”講話“三進(jìn)”的重要意義

（一）高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的必要舉措

高校發(fā)揮著學(xué)習(xí)和宣傳黨的路線方針的重要使命，高校的意識(shí)形態(tài)工作一刻也不能放松，尤其是面對(duì)著復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境，更加需要我們防微杜漸，以強(qiáng)大的思想武器武裝大學(xué)生的頭腦，尤其是信息化時(shí)代各種思想不斷沖擊著青年學(xué)子的頭腦，國(guó)家要培養(yǎng)什么樣的人才，就要用什么樣的思想教育和影響大學(xué)生。習(xí)近平總書(shū)記指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是我們黨的靈魂和旗幟”[1]。馬克思主義也是高校思想政治教育的重要理論武器，積極推動(dòng)“七一”講話“三進(jìn)”，是高校抵制西方價(jià)值觀念滲透，樹(shù)立掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)的必要舉措。

（二）高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求

雖然各高校都能結(jié)合自身特點(diǎn)，制定符合各校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但總體而論，我國(guó)各高校不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的知識(shí)技能型人才，更要培養(yǎng)信仰馬克思主義思想，具有愛(ài)國(guó)情懷，能夠承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興重任的建設(shè)者。習(xí)近平總書(shū)記曾在“七一”講話中，多次提到“中華民族偉大復(fù)興”，當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，“現(xiàn)在在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會(huì)時(shí)，很多人還不到30歲；到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)，很多人還不到60歲。也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)，你們和千千萬(wàn)萬(wàn)青年將全過(guò)程參與”[2]。天安門(mén)廣場(chǎng)上的那句“強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心”，感人肺腑，振奮人心，是有志氣、有骨氣、有底氣的青少年鏗鏘有力的誓言。大學(xué)生能否把對(duì)“七一”講話的理解轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的政治信仰，對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興具有重要戰(zhàn)略意義。

（三）高校完善思想政治課教育教學(xué)的迫切需要

“每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”[3]。高校思政課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治理論教育的重要陣地，承擔(dān)著緊跟時(shí)代步伐，用最新理論成果武裝學(xué)生頭腦的重要使命。雖然近年來(lái)，我國(guó)的高校思政課教育教學(xué)不斷改善，教學(xué)效果不斷提升，但仍然存在著教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段過(guò)于單一，教學(xué)方法不夠靈活等問(wèn)題。緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，將馬克思主義中國(guó)化的成果融入思政課堂是我國(guó)思政課教學(xué)改革刻不容緩的任務(wù)。就“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課而言，課程的性質(zhì)和內(nèi)容直接體現(xiàn)了“七一”講話中的偉大建黨精神，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的百年輝煌和偉大歷史性貢獻(xiàn)。因此，在思政課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“七一”講話之三進(jìn)，就要進(jìn)“綱要”課堂。

二、“綱要”課推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記“七一”講話“三進(jìn)”的實(shí)踐路徑

（一）系統(tǒng)進(jìn)教材

推進(jìn)“七一”講話“進(jìn)教材”是“進(jìn)課堂”和“進(jìn)頭腦”的前提和基礎(chǔ)，“進(jìn)教材”決定著思政課建設(shè)什么樣的教材體系，傳授什么樣的知識(shí)內(nèi)容，倡導(dǎo)什么樣的價(jià)值觀念?！毒V要》2021版教材的修訂體現(xiàn)了時(shí)代性和靈活性的原則，就內(nèi)容層面而言，教材的內(nèi)涵得到不斷擴(kuò)展；就時(shí)間而言，教材的時(shí)間下限得到不斷延展?！捌咭弧敝v話涵蓋了中華民族偉大復(fù)興、偉大建黨精神、人民歷史觀、社會(huì)主義強(qiáng)軍思想等方面內(nèi)容，教師應(yīng)該在課堂授課中自覺(jué)將相關(guān)主題和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，一方面要吃透教材，另一方面要領(lǐng)悟透“七一”講話精神，再將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

“七一”講話中，習(xí)近平總書(shū)記多次提到“中華民族偉大復(fù)興”，教師在“綱要”課的授課中要把“中華民族偉大復(fù)興”作為貫通中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史的一條主線來(lái)講，闡明中國(guó)共產(chǎn)黨在成立之初，就將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為歷史使命。無(wú)論在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在社會(huì)主義建設(shè)的和平年代，中國(guó)共產(chǎn)黨都始終如一地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。教師要緊密圍繞“中華民族偉大復(fù)興”這條主線，講清講透為什么我們比歷史上任何時(shí)期都更接近，更有信心實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

關(guān)于“七一”講話中的“偉大建黨精神”，教材在“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其意義”中就將偉大建黨精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，教師應(yīng)充分重視教材新增加的這部分內(nèi)容，并進(jìn)一步闡述為什么在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代會(huì)有如此多的先烈置生死于度外，是因?yàn)樗麄兙哂袌?jiān)持真理、堅(jiān)守理想的信仰力量，有不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的無(wú)畏精神；為什么在和平年代會(huì)有如此多的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，不求名利，甘于奉獻(xiàn)，是因?yàn)樗麄兙哂雄`行初心、擔(dān)當(dāng)使命的理想信念，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的奉獻(xiàn)精神。

對(duì)于“七一”講話中提到的“江山就是人民，人民就是江山”，教師在備課時(shí)可將這部分內(nèi)容融入教材第四章第二節(jié)第二目“馬克思主義和工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合”以及第五章“中國(guó)革命的新道路”中的“土地革命”中。

（二）靈活進(jìn)課堂

課堂是宣傳黨的路線方針政策的主陣地，“進(jìn)課堂”是“進(jìn)教材”和“進(jìn)頭腦”的紐帶和橋梁。推動(dòng)“七一”講話進(jìn)課堂，必須堅(jiān)持高校思想政治理論課的改革和創(chuàng)新，習(xí)近平總書(shū)記指出，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵4]。思政課堂不同于其他專業(yè)的課堂，要注重政治性、學(xué)理性、價(jià)值性、知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性等的統(tǒng)一。政治性是“進(jìn)課堂”的基本原則，在堅(jiān)持政治性的基礎(chǔ)上注重和學(xué)理的融合，從而避免僵化的灌輸，做到以理服人；價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一是強(qiáng)調(diào)思政課不僅要完成知識(shí)傳授的目的，而且要在所教知識(shí)中蘊(yùn)含價(jià)值觀的滲透；建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一要求思政課教師能夠直面問(wèn)題，以科學(xué)的方式闡述問(wèn)題；理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一要求思政課不能簡(jiǎn)單拘泥于學(xué)校課堂，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出金字塔，走進(jìn)社會(huì)大課堂；統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一意味著思政課的靈活性，要形式多樣，易于接受；主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一要求以學(xué)生為中心，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課程中；灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一意味著思政課堂是活潑的、生動(dòng)的、多樣的，不講空話、老話、套話，強(qiáng)調(diào)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到答案。

以中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程為例，在講授探索史時(shí)，可將習(xí)近平總書(shū)記在“七一”講話中所提到的“中國(guó)式現(xiàn)代化新道路”融入進(jìn)去。課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂授課可采取問(wèn)題鏈?zhǔn)降姆绞?，按照一個(gè)中心，五個(gè)問(wèn)題的思路進(jìn)行闡釋，一個(gè)中心就是“現(xiàn)代化”，五個(gè)問(wèn)題是“誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)導(dǎo)力量、依靠誰(shuí)——階級(jí)基礎(chǔ)、為了誰(shuí)——根本目的、怎么走——途徑方式、怎么看——前途命運(yùn)”，通過(guò)對(duì)這五個(gè)問(wèn)題的對(duì)比分析，最后水到渠成地得出結(jié)論：無(wú)論是封建地主階級(jí)還是民族資產(chǎn)階級(jí)都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)實(shí)現(xiàn)早期現(xiàn)代化，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化。課后作業(yè)使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，采取分組討論的形式，讓學(xué)生圍繞“在中國(guó)式現(xiàn)代化新道路的建設(shè)過(guò)程中，青年人肩負(fù)的責(zé)任和使命是什么”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）深入進(jìn)頭腦

深入進(jìn)頭腦是“三進(jìn)”的最終目的和根本目標(biāo)，進(jìn)頭腦就是要入腦入心，將“七一”講話由基本認(rèn)知轉(zhuǎn)化為高度認(rèn)同，升華至精神信仰，外化為實(shí)踐行動(dòng)。

思想政治教育歸根到底是做“人”的工作，就要以人為本，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，避免說(shuō)教式灌輸，因勢(shì)利導(dǎo)地達(dá)到思想政治教育的目的。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[5]。高校思政課教師要了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生關(guān)注什么、喜歡什么、渴望什么。當(dāng)代大學(xué)生以零零后群體為主，多為獨(dú)生子女家庭的孩子，這一群體從小受到家庭的關(guān)愛(ài)和社會(huì)的關(guān)注較多，他們從小到大所學(xué)的知識(shí)更豐富，掌握的技能更加全面，但是抗挫折能力較差，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)分析學(xué)生的特點(diǎn)，不能在象牙塔內(nèi)閉門(mén)造車，應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)也要注意政治站位，堅(jiān)持底線，避免泛娛樂(lè)化、庸俗化，讓學(xué)生在平等和諧的師生關(guān)系中學(xué)有所得，學(xué)有所愛(ài)，從內(nèi)心深入接受“七一”講話。此外，教師還要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)水平，設(shè)立微信公眾號(hào)，運(yùn)用“接地氣”的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)增強(qiáng)思政教育的活力。學(xué)校還可以通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感同身受地了解革命傳統(tǒng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，考察中國(guó)近現(xiàn)代史遺址，參觀革命紅色革命根據(jù)地，讓學(xué)生在重溫歷史中，理解偉大建黨精神的內(nèi)涵。

三、 推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記“七一”講話“三進(jìn)”的注意事項(xiàng)

（一）切忌學(xué)習(xí)不深入，領(lǐng)會(huì)不透徹

習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話內(nèi)涵豐富，高校對(duì)于“七一”講話的學(xué)習(xí)切忌重于形式，流于空洞，學(xué)習(xí)要從上到下、從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，確保全員全覆蓋。一方面將相關(guān)專家、學(xué)者請(qǐng)進(jìn)大學(xué)校園，通過(guò)講座、座談等形式和師生員工進(jìn)行面對(duì)面地座談；另一方面學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師走出學(xué)校參加各類研討會(huì)，將“取經(jīng)”所得的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校。對(duì)于綱要課教師而言，更要結(jié)合建黨百年，講好黨史。根據(jù)新修訂的教材重新備課，重新制作PPT，在深入領(lǐng)會(huì)“七一”講話中的“偉大建黨精神”“中華民族偉大復(fù)興”的主題的基礎(chǔ)上，生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二） 切忌落實(shí)不到位，組織保障不充分

高校思政課是推進(jìn)“七一”講話“三進(jìn)”的主渠道，但不是唯一渠道?！叭M(jìn)”工作的根本目的是育人，要求除思政課教師外，其他各學(xué)科教師都有義務(wù)、有責(zé)任參與進(jìn)來(lái)，形成全員育人局面。學(xué)校黨委應(yīng)樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、大局意識(shí)，統(tǒng)籌安排，層層推進(jìn)全校師生員工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“七一”講話精神。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，協(xié)調(diào)學(xué)校各教學(xué)單位和行政部門(mén)廣泛參與學(xué)習(xí)的推進(jìn)工作，比如學(xué)生處可牽頭各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展“七一”講話知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，還可以以“偉大建黨精神”為核心，開(kāi)展黨史人物的微黨課競(jìng)賽；黨委宣傳部可開(kāi)展全校規(guī)模的“思政大講堂”，將“七一”講話作為重要的學(xué)習(xí)主題；校團(tuán)委可以依托各學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，推動(dòng)“七一”講話精神以學(xué)生易于接受的形式融入社團(tuán)活動(dòng)中?？傊?，要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，做到有部署、有實(shí)施、有反饋，全面確保學(xué)習(xí)“七一”講話精神落實(shí)到位。