范君

（武漢交通職業(yè)學院 湖北武漢 430065）

在中國高職院校的發(fā)展中，校園文化建設(shè)和思想政治教育的結(jié)合一直受到較高的關(guān)注和重視，伴隨著高職教育改革的不斷深化，校園文化建設(shè)逐漸成為了思政教育工作的有效載體，兩者之間緊密聯(lián)系、相互促進，在互動中使高職教育的內(nèi)涵和形式更為豐富、不斷創(chuàng)新。應該看到，高職院校的校園文化建設(shè)讓思政教育拓寬了邊界，同時思政教育也為校園文化提供了建設(shè)思路和價值導向，兩者相互推動又不可替代，當前作為高職院校的從業(yè)者，就校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動進行研究具有十分重要的價值和意義。

一、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動研究的意義

校園文化是一個學校的魂，是學校長期辦學的歷史積淀，集中體現(xiàn)了學校的辦學精神和校園風氣，在提高師生士氣、營造和諧、積極的校園氛圍中起到重要的作用，不夸張地說，校園文化對學生的影響是非常巨大的。自2016年全國高校思想政治工作會議后，思政教育越來越受到高校的重視，如何將學校的各類建設(shè)和思政教育緊密結(jié)合、形成協(xié)同效應成為了高等教育工作者關(guān)注的議題[1]。校園文化是思政教育的重要載體，將思政教育融入到校園文化的建設(shè)中，并不斷探索出兩者全新的互動模式和創(chuàng)新內(nèi)容是未來的趨勢。第一，高職院校是現(xiàn)代教育的重要一部分，如何將思政教育和校園文化建設(shè)完美結(jié)合、進而提高培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的能力，是每所高職院校都應該認真思考的方面，也是未來的核心競爭力所在。第二，在提高高職院校思政教育這方面很多高校已經(jīng)有了諸多的研究和嘗試，但將校園文化建設(shè)與思政教育相結(jié)合，不少高職院校做得并不十分出色，本文的研究將會有直接的實際意義。第三，在國際國內(nèi)環(huán)境急劇變化的今天，如何提高高職院校學生的文化自信和自覺是每一位教育工作者都應該思考的問題，高職院校從校園文化建設(shè)入手，潛移默化地給予學生思想政治教育的啟迪和引導，讓學生在不知不覺中提高了文化自覺和自信不失為一種良好的方式方法。

二、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高等教育改革越發(fā)深入，國內(nèi)不少高職院校開始效仿各類綜合性院校結(jié)合自身的學校歷史、學校特色、培養(yǎng)目標等開始加大校園文化建設(shè)的力度和深度，不斷形成了各具特色、多種格局、多種層次的校園文化。其一，互聯(lián)網(wǎng)時代成長下的新一代大學生接收信息的渠道、內(nèi)容多樣，思想意識不斷受到外來西方文化的沖擊，對國內(nèi)主流意識形態(tài)的認知難免出現(xiàn)偏差或誤解，甚至有些學生的身心發(fā)展受到嚴重的影響，這些都是校園文化在建設(shè)中必須要面臨的思政教育難題，如何在建設(shè)校園文化中不斷樹立學生正確的價值觀、人生觀、世界觀是復雜而艱巨的任務(wù)；其二，一些高職院校過于重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，而忽略了校園精神文化建設(shè)。所謂校園精神文化即學校的內(nèi)涵精神，能夠?qū)W生的情感、認知、意志、心理形成長期的、潛移默化影響的文化內(nèi)容，而這方面也是思政教育的主攻方面，但目前許多高職院校忽略了，僅僅一味強調(diào)硬件建設(shè)。其三，部分高職院校在校園文化建設(shè)中目標層次階段性任務(wù)不清晰，眉毛胡子一把抓，哪里缺少建哪里，沒有階段性的建設(shè)目標，且僅僅把校園文化建設(shè)看作是教育教學的管理手段，而忽視了其更為重要的凝聚、激勵、引導功能，更別談思政教育的融合開展了。高職院校應該把校園文化建設(shè)放在學校整體辦學和人才培養(yǎng)目標上，在此基礎(chǔ)上開展思政教育；最后，大部分高職院校校園文化建設(shè)特性少、共性多，缺乏對學校本身特色、歷史的凝練和凸顯，校園文化建設(shè)千篇一律現(xiàn)象較多，無法體現(xiàn)一個學校的綜合實力和歷史沿革。

三、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動性探析

前文已經(jīng)提到，高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者不可分割，相互之間有著緊密的聯(lián)系，一方面思政教育為校園文化建設(shè)提供了引導和方向，豐富了校園文化的內(nèi)涵，拓展了校園文化的邊界。我國高職院校的改革發(fā)展正處于攻堅克難的關(guān)鍵階段，高職院校在國家政策的激勵和引導下，正在規(guī)劃中蓬勃發(fā)展，每所高職院校都意識到，校園文化建設(shè)不僅要有各自學校的辦學特點，還必須要有政治高度，要反映時代主旋律，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，要以立德樹人為根本，以黨的教育方針為主線，讓思政教育引領(lǐng)校園文化建設(shè)，從而反映到學校的方方面面、角角落落中[2]；另一方面，校園文化建設(shè)是創(chuàng)新思想政治教育的重要方面和途徑，應該把思想政治教育看作是校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，不論是硬件建設(shè)或軟件建設(shè)都應該將思政教育放在核心位置，通過在校園文化中融入思政教育，可以最終在潛移默化中達到對師生的思想引領(lǐng)和價值觀引導，特別是高職院校不同于其他高等院校，在校學生的價值觀、人生觀、世界觀更應該被積極引導和塑造，進而提高學生的綜合素質(zhì)能力，校園文化建設(shè)為思政教育提供了創(chuàng)新的動力，豐富了思政教育的內(nèi)容，促進了教育效果的發(fā)揮。

四、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動措施

在高職教育改革的背景下，當前不少高職院校在校園文化建設(shè)與思想政治教育互動融合方面仍然存在一些問題，忽視了三全育人的核心需求和作用。還包括校園文化建設(shè)制度化不夠，僅僅停留在舉辦活動的階段，缺乏對學生的行為規(guī)范引導等。筆者認為高職院校的校園文化建設(shè)與思想政治教育互動融合方面可以嘗試以下舉措：

（一）強調(diào)精神引導的作用，推動精神創(chuàng)新引領(lǐng)

高職院校在培養(yǎng)學生方面區(qū)別于綜合性大學的最大特征是“工匠精神”的深入人心，學生的專業(yè)素養(yǎng)和技能集中體現(xiàn)在“工匠精神”中。在校園文化建設(shè)硬件方面，可以圍繞“工匠精神”打造有學校歷史積淀特色的博物館，如“工業(yè)博物館”等，也可以在校園內(nèi)制作代表工匠或知名校友的雕塑等，或是制作文化長廊等，在硬件方面讓學生眼前一亮，在校園內(nèi)塑造更多的可能性，在精神方面讓學生在不知不覺中受到影響和引導。除此之外，校園內(nèi)還應該重視廣播站、宣傳欄、led電子顯示屏、主題活動等做好高職院校學生的價值觀引領(lǐng)和正確的政治導向，讓學生有抵御外來不良文化的能力，通過舉辦校內(nèi)專業(yè)技能比賽或優(yōu)秀校友分享會等，來激發(fā)學生作為技能技術(shù)人才的自豪感和創(chuàng)新意識。在校園文化軟件建設(shè)方面，高職院校應該立足當下、展望未來，將學校的歷史沿革和未來發(fā)展融為一體，通過校風、校訓、學風等方面給學生傳達思想政治教育核心內(nèi)容，除了樹立了正確的導向，也為學生提升了凝聚力和向心力。如高職院校重視學生實踐技能的培養(yǎng)和實際應用的能力，課程中更多的包含了實踐實訓環(huán)節(jié)，對學生的動手能力和操作能力要求較高，所以在校園文化軟實力建設(shè)方面，可以更多地重視學生對自我的認同這方面，多宣揚技術(shù)技能方面典型人物的先進事例，將“工匠精神”宣傳發(fā)揮到極致，讓學生有更高的自我認同和歸屬感，這也會客觀提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、個人道德素質(zhì)等品格[3]。

（二）提高基礎(chǔ)保障，完善互動機制

在基礎(chǔ)保障方面，高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動制度體制是否完善起到?jīng)Q定性作用。在提高校園文化建設(shè)和思政教育的互動創(chuàng)新方面，制度有著引領(lǐng)的作用，改變過去落后的傳統(tǒng)互動體制機制是根本。第一，從學校頂層設(shè)計出發(fā)，全校應該達成共識——以提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、不斷提高學生綜合素養(yǎng)為目標，而不是僅僅停留在培養(yǎng)生產(chǎn)線上的工人。高職院校應該從學生的需求出發(fā)，真正做到“以學生為本”，結(jié)合每所學校自身的特色，確立促進學生全面發(fā)展的歸屬點，在此基礎(chǔ)上將校園文化建設(shè)和思政教育結(jié)合起來，當兩者的最終育人目標一致后，才能進一步發(fā)展更深層次的互動。第二，做好相關(guān)的制度建設(shè)的反饋機制建設(shè)，確保兩者互動機制能夠反映全校師生的意愿和訴求，進而真正為師生服務(wù)，并按照原有的既定目標發(fā)展和執(zhí)行。第三，在體制機制中一定要落實相關(guān)職能部門的責任，明確校風建設(shè)的責任主體和工作任務(wù)，充分地發(fā)揮校風建設(shè)的思政教育效果，為學生提供更好的學習生活環(huán)境。如高職院校可以根據(jù)自身學校特色，設(shè)立教育基金，幫扶有困難的學生完成學業(yè)或得到更高的學習平臺機會；給予優(yōu)秀的學生更多的獎勵支持，促進學校校風呈現(xiàn)良好的正面導向作用。

（三）建設(shè)一支優(yōu)秀的互動隊伍

高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動離不開一支優(yōu)秀的、高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新隊伍，這是互動創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)，并伴隨著高職教育改革越來越深化起到了重要的作用。如不少高職院校的校園文化建設(shè)主要由黨委宣傳部牽頭負責，在具體的負責工作人員篩選中，一定要注意將思政教育的老師融入其中，最主要的是對內(nèi)容的把關(guān)和審核，如浙江某高校的博物館在開館后就被人多次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了學校歷史內(nèi)容嚴重與事實不符的情況，不僅是對學校的抹黑，也是意識形態(tài)方面重要的疏漏，由此可見，校園文化建設(shè)和思政教育互動不僅是創(chuàng)新的舉措，更是一種必需的環(huán)節(jié)，具體從事此工作的老師必須是完全勝任校園文化建設(shè)和思政教育兩方面工作的人，由此才能做好這項工作。

（四）高度重視、科學開展校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作

當今高校的思政教育越來越重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動中當然也離不開校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。所謂校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，即在互聯(lián)網(wǎng)弘揚社會主旋律，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，從網(wǎng)絡(luò)傳播特點入手，傳播校園正能量，在傳播校園文化的同時，高度重視思政教育的開展，通過視頻、直播、圖文等形式充分展現(xiàn)思政教育的內(nèi)容和效果。

五、總結(jié)

從黨的十八大以來，尤其是全國加強和改進高校思想政治工作會議召開以來，全國高職院校均高度重視思想政治工作，我們應該深刻意識到，高校思想政治工作是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程、強基工程、鑄魂工程。不少學校已將思政教育融入到了校園文化中，逐漸形成了具有自身學校風格的創(chuàng)新課程體系，例如在通識課程建設(shè)上不斷發(fā)力，通過院士等優(yōu)秀專家學者領(lǐng)銜、升級課程體系、改革傳統(tǒng)模式等一系列舉措，將“課程思政”融入“通識金課”，將理想信念、家國情懷、社會主義核心價值觀塑造等思政育人的理念融會貫通，值得其他高職院校借鑒。