焦金波

（南陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河南南陽 473061）

自信是一種非智力因素，是個體對自身能力、價值等做出的積極的肯定性的正向認知與評價，能夠激發(fā)主體的昂揚斗志與實際行動，發(fā)揮創(chuàng)新力。自信是新時代思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師講好課的重要因素。習(xí)近平總書記高度重視思政課教師自信建設(shè)問題，將其視為辦好思政課的重要條件。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好高校思想政治理論課，固然有師資、教材、課程體系方面的問題，但最重要的是解決自信問題?！保?］2019 年3 月18 日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)總書記再次強調(diào)：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”［2］“理直氣壯”同樣強調(diào)思政課教師要有自信和底氣。

思政課教師自信由思政課教師學(xué)術(shù)自信、學(xué)科自信、課程自信、教學(xué)自信、職業(yè)自信五個方面構(gòu)成，其生成有著堅實的基礎(chǔ)。思政課教師要充分認識并牢固地建立起這些自信，使之成為激勵自己執(zhí)教的動力源。

一、馬克思主義理論的科學(xué)性、真理性建構(gòu)起思政課教師學(xué)術(shù)自信

馬克思主義是人類歷史上的偉大創(chuàng)造。“馬克思主義理論的科學(xué)性和革命性源于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論，為我們認識世界、改造世界提供了強大思想武器，為世界社會主義指明了正確前進方向。”［3］它是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示出事物本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，揭示出自然界、人類社會、人類思維發(fā)展普遍規(guī)律，成為“偉大的認識工具”。它是革命的理論，通過指導(dǎo)無產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民參加社會革命，實現(xiàn)建立共產(chǎn)主義社會的遠大理想。它是人民的理論，堅持代表、維護和實現(xiàn)人民利益，堅定地站在人民立場上探求人類解放真諦，以實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展和全人類解放為己任，反映了人類對理想社會的美好憧憬，第一次創(chuàng)立人民實現(xiàn)自身解放的思想體系。它是實踐的理論，具有鮮明的實踐品格，致力于科學(xué)“解釋世界”，更致力于積極“改變世界”，指引人民改造世界的行動，是在實踐中產(chǎn)生又指導(dǎo)實踐的理論。它是開放的理論，始終站在時代前沿，聆聽時代聲音，把握時代脈搏，破解時代課題，引領(lǐng)時代發(fā)展，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，是不斷發(fā)展的開放的理論?！霸谌祟愃枷胧飞?，就科學(xué)性、真理性、影響力、傳播面而言，沒有一種思想理論能達到馬克思主義的高度，也沒有一種學(xué)說能像馬克思主義那樣對世界產(chǎn)生如此巨大影響?！保?］在當今時代，它依然有著強大生命力，“是我們黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的參天大樹之根本，是我們黨和人民不斷奮進的萬里長河之泉源。背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向”。［5］

科學(xué)的理論是思政課育人的根基，更是“理直氣壯”上好思政課的底氣所在和豪邁自信的基礎(chǔ)。馬克思主義理論是一種理論知識，更是一種人文情懷、一種價值追求和政治信仰，指導(dǎo)和激勵著無數(shù)人們奮斗前行。可以說，正是其自身的科學(xué)性、真理性、革命性、人民性、實踐性、開放性，使得研究、宣傳和傳播馬克思主義為己任的思政課教師擁有無比的學(xué)術(shù)自信。這種學(xué)術(shù)自信不同于其他學(xué)術(shù)自信，它因包含有知識自信和價值自信而雄厚深沉。飽含學(xué)術(shù)自信的思政課教師理應(yīng)為研究、宣傳馬克思主義而更加不懈努力！

二、馬克思主義學(xué)科高質(zhì)量快速發(fā)展構(gòu)建起思政課教師學(xué)科自信

中國共產(chǎn)黨對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進中國特色社會主義學(xué)科體系建設(shè)，特別是馬克思主義學(xué)科建設(shè)，致力于為思政課教學(xué)服務(wù)的馬克思主義學(xué)科建設(shè)優(yōu)先發(fā)展和高質(zhì)量快速發(fā)展，領(lǐng)航哲學(xué)社會科學(xué)，為思政課建設(shè)提供根本保證，也為思政課教師建立起學(xué)科自信。

（一）馬克思主義學(xué)科高質(zhì)量快速發(fā)展為思政課教師提供學(xué)科平臺

2005 年我國開始在學(xué)科體系中增加馬克思主義一級學(xué)科，下設(shè)6 個研究方向。經(jīng)過10 多年建設(shè)，到2018 年馬克思主義一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點發(fā)展到80 個，一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點發(fā)展到273 個。［6］學(xué)位點數(shù)量增多，使馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

馬克思主義學(xué)科設(shè)立，解決了思政課教師的學(xué)科歸屬問題。馬克思主義理論學(xué)科是我國特有的政治性、科學(xué)性和實踐性很強的學(xué)科。它的設(shè)立，扭轉(zhuǎn)了過去一段時間一度存在的馬克思主義在我國學(xué)科體系中沒有應(yīng)有位置、被邊緣化、“無形之中淡化和削弱了馬克思主義的理論研究和教學(xué)”［7］的傾向，“解決了教師的學(xué)科歸屬感和事業(yè)發(fā)展的依托問題”［8］，使思政課教師專業(yè)歸屬感明顯增強，推動了馬克思主義整體性研究共識的形成，為思想政治理論課教學(xué)提供了明確的學(xué)科支撐。［6］進入新時代，在馬研馬、在馬言馬、在馬信馬、在馬愛馬、在馬用馬，成為思政課教師的自覺意識和行動。

馬克思主義學(xué)科對應(yīng)思政課課程而設(shè)立，滿足和回應(yīng)了思政課課程思想性、學(xué)理性的特點與訴求。馬克思主義學(xué)科設(shè)置與思政課課程開設(shè)是一種相對應(yīng)的關(guān)系。馬克思主義理論學(xué)科下屬的二級學(xué)科，是根據(jù)現(xiàn)行高校本科生思政課的四門課程開設(shè)要求而對應(yīng)設(shè)置的。具體而言：二級學(xué)科馬克思主義基本原理對應(yīng)“原理課”；二級學(xué)科馬克思主義中國化研究對應(yīng)“概論課”；二級學(xué)科思想政治教育對應(yīng)“基礎(chǔ)課”；二級學(xué)科中國近現(xiàn)代史基本問題對應(yīng)“綱要課”；新增加的二級學(xué)科黨的建設(shè)對應(yīng)“概論課”中的中國化馬克思主義黨建理論。馬克思主義學(xué)科下屬二級學(xué)科與思政課課程對應(yīng)設(shè)置，直接為相關(guān)課程提供學(xué)科支撐，滿足和回應(yīng)思政課課程思想性、學(xué)理性的特點與訴求。

（二）馬克思主義學(xué)科在哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展中處于領(lǐng)航地位

習(xí)近平總書記指出，“堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當代中國哲學(xué)社會科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會科學(xué)的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持。”［9］馬克思主義在中國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的確立，引領(lǐng)了中國哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展方向，也決定了馬克思主義學(xué)科在中國特色社會主義學(xué)科體系建設(shè)中的領(lǐng)航地位。

馬克思主義學(xué)科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，領(lǐng)航和帶動我國哲學(xué)社會科學(xué)。2015 年1 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確提出，“提升馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃”［10］。2015 年7 月中共中央宣傳部、教育部在印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（教社科〔2015〕2號）中再次強調(diào)，切實把馬克思主義理論學(xué)科建成優(yōu)勢學(xué)科，“帶動高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展，更充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)育人功能”。［11］實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃，主要就是通過加強馬克思主義理論學(xué)科規(guī)范化建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科，把其建設(shè)成為哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)勢學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮馬克思主義理論在哲學(xué)社會科學(xué)研究和教學(xué)中的理論基礎(chǔ)和方法論作用，推動各學(xué)科以馬克思主義為指導(dǎo)，用馬克思主義理論立場、觀點、方法指導(dǎo)哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展。這是堅持和鞏固馬克思主義在我國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的必然要求、重要體現(xiàn)和重要保證。

經(jīng)過短短13 年的建設(shè)，一個適應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求、結(jié)構(gòu)和區(qū)域分布合理、覆蓋較廣的馬克思主義學(xué)科布局已經(jīng)基本形成，初步形成學(xué)科體系。馬克思主義學(xué)科從無到有再到強，從起航到領(lǐng)航，建設(shè)速度之快、學(xué)科點規(guī)模之多，是別的學(xué)科無法企及的。優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的馬克思主義學(xué)科，在支撐思政課教學(xué)、領(lǐng)航哲學(xué)社會科學(xué)上發(fā)揮著積極作用，有利于構(gòu)建起思政課教師的學(xué)科自信。

三、思政課的功能、使命和內(nèi)容構(gòu)建起思政課教師課程自信

習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！保?］這句話鮮明地指出了思政課教學(xué)客觀存在著課程自信?！袄碇睔鈮验_好思政課”的底氣和自信首先來自于思政課的功能、使命和內(nèi)容。思政課不僅是知識傳授的載體，更是價值引領(lǐng)的主渠道和主陣地，直接關(guān)系著學(xué)生“愛國情、強國志、報國行”的培育和踐行。

（一）思政課是育人與育才的有機統(tǒng)一，完全能夠滿足學(xué)生發(fā)展需要

我國教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，學(xué)生成長發(fā)展本質(zhì)上也是成人與成才的需要，這就要求教育必須充分發(fā)揮育人、育才的功能。

基于馬克思主義的思政課，不僅具有育人功能，而且具有強大的成才教育功能。長期以來，學(xué)校教學(xué)中存在著專業(yè)課單純滿足學(xué)生成才需要，思政課單純滿足成人需要的傾向與誤區(qū)，人為造成思政課與專業(yè)課在育人功能上的分裂，不能充分滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要和期待。事實上，如前所述，馬克思主義理論是“偉大的認識工具”，是人們觀察世界、認識世界、改造世界的強大的思想武器。馬克思主義哲學(xué)作為一種堅持實踐性、辯證性和批判性原則的思維方式，可以幫助人們克服表象認識的缺陷，引導(dǎo)人們對具體活動進行反思，指導(dǎo)人們掌握改造客觀活動的實際方法。從這個意義上講，思政課是“授人以漁”的基礎(chǔ)理論課。即便專業(yè)知識學(xué)習(xí)，其本身所需要的創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力，也必須建立在哲學(xué)思維尤其是馬克思主義哲學(xué)思維的基礎(chǔ)之上。［12］可見，對于思政課而言，通過進行道德品質(zhì)、政治信仰、人文情懷教育滿足學(xué)生成人需要的同時，也同樣能夠滿足學(xué)生成才的需要。

（二）思政課肩負著立德鑄魂的光榮使命

“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，強調(diào)了教育本質(zhì)、教育方向和人才培養(yǎng)的目標。我國教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。教育事關(guān)接班人的問題，是“國之大計、黨之大計”。

落實立德樹人根本任務(wù)，離不開思政課的價值引領(lǐng)、品德涵養(yǎng)和理論提升。［13］對于思政課教學(xué)而言，其政治強度、思想高度和理論深度遠超出其他課程。這是因為，本質(zhì)上它是意識形態(tài)教育，更多是國家思想政治需要，馬克思主義意識形態(tài)性是其具有的內(nèi)在特質(zhì)。因此，信仰培育、價值塑造、思想引領(lǐng)、情懷滋養(yǎng)、道德養(yǎng)成是其主要功能。其重要職責(zé)在于傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，弘揚主旋律，傳播社會正能量，營造社會發(fā)展的政治文化氛圍。它的根本追求不是進行純粹的知識傳授，而在于開展馬克思主義價值引領(lǐng)與意識形態(tài)建構(gòu)，培育青少年科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。正如習(xí)近平總書記所指出的：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！薄稗k好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待?！保?］開設(shè)思政課的根本目的就在于立德樹人，思政課肩負著為民育好才、為黨強好基、為國鑄好魂的光榮使命。

（三）思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用

教育立德樹人根本任務(wù)的完成，需要學(xué)校各門課程齊心協(xié)力，形成同向同行的育人合力。但思想政治理論課有其獨特功能，擔(dān)負著主要職責(zé)，居于核心地位，發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)校思政課“是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程”［14］。

高校思政課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。2018 年4 月教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知中指出：“思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地。”［14］這是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)成敗，關(guān)系黨的千秋偉業(yè)，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。學(xué)?！氨仨殘猿忠择R克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”［1］。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的最直接的課程。首先從思政課課程目標來看，它要引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義自信，“自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。［2］其次從思政課課程內(nèi)容來看，它堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。［15］由此，思政課“是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程”。

思政課事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)成敗，事關(guān)黨的千秋偉業(yè)，事關(guān)學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的世界觀、人生觀、價值觀的形成，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能，集中體現(xiàn)著高等教育“四個服務(wù)”的要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的最直接的關(guān)鍵課程。思政課的這種性質(zhì)和功能是其他任何課程都不具備也不能取代的，發(fā)揮著不可替代的作用。思政課的課程功能、使命、內(nèi)容決定著在立德樹人過程中思政課是關(guān)鍵性課程，思政課教師是主力軍，從而構(gòu)建起思政課教師的課程自信。

四、黨和國家對思政課教學(xué)科學(xué)指導(dǎo)與思政課建設(shè)長期以來形成的規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗構(gòu)建起思政課教師教學(xué)自信

教學(xué)自信表征著教師主體性確立并構(gòu)成教師主體能動性的內(nèi)在源泉，是教師有效教學(xué)的根本價值指向和教師教學(xué)行為的終極目標，構(gòu)成教師深層的優(yōu)秀教學(xué)心理品質(zhì)和情感素養(yǎng)，成為教師強大的教學(xué)精神支柱和動力。［16］黨和國家對思政課教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)、思政課建設(shè)長期以來形成的規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗、馬克思主義學(xué)科對思政課的學(xué)理性支撐，構(gòu)建起思政課教師教學(xué)自信。

（一）黨和國家對思政課教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)是思政課教師教學(xué)自信的重要基石

中國共產(chǎn)黨歷來重視思政課建設(shè)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治理論課建設(shè)。2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，為推進思想政治理論課建設(shè)指明前進方向、提供了重要遵循。在黨和國家歷史上，第一次就一門課程專門召開全國座談會，表明黨已經(jīng)把辦好思政課上升到治國理政的戰(zhàn)略層面。

還需要指出的是，思政課教學(xué)內(nèi)容的特殊性，決定教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)出國家意志，由國家統(tǒng)籌。這主要表現(xiàn)在國家統(tǒng)一決定課程設(shè)置、內(nèi)容制定、教材編寫、教學(xué)設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是教育部2018 年4 月印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》對大學(xué)學(xué)習(xí)階段思政課教學(xué)更是甚至細化到落實學(xué)分、教務(wù)安排、教學(xué)組織建設(shè)、備課聽課、課堂教學(xué)紀律、運用教學(xué)方法、完善考核方式等具體環(huán)節(jié)。2019 年8 月14 日，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）更是對大中小學(xué)思政課整體規(guī)劃了課程目標，統(tǒng)籌推進了課程內(nèi)容建設(shè)，為實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)銜接、有效整合、同向同行指明了方向?？梢哉f，沒有一門課程教學(xué)能夠像思政課一樣由作為全國教育領(lǐng)域最高行政管理部門如此具體細致地在教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)予以科學(xué)具體指導(dǎo)。

（二）思政課建設(shè)長期以來形成的規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗是思政課教師教學(xué)自信的重要基礎(chǔ)

在思政課長期建設(shè)中，形成了一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，主要包括：在思政課設(shè)置上，堅持大中小學(xué)一體化、循序漸進、螺旋上升的原則，統(tǒng)籌推進、協(xié)調(diào)發(fā)展、分階段清晰規(guī)劃課程目標。在思政課程內(nèi)容上，遵循學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點，統(tǒng)籌推進思政課課程內(nèi)容建設(shè)。在思政課改革創(chuàng)新上，確立“八個堅持”的根本遵循，即習(xí)近平概括總結(jié)的：堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅持價值性和知識性相統(tǒng)一；堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一；堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這“八個相統(tǒng)一”是對思政課建設(shè)長期以來形成的規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗的綱領(lǐng)性概括，是新時代思想政治理論課高質(zhì)量教學(xué)的長期的基本遵循，成為思政課教師搞好教學(xué)的最大底氣。

（三）思政課教師的教學(xué)自信還來自馬克思主義理論學(xué)科為其設(shè)立、為其服務(wù)

馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立的最初直接起因，是應(yīng)思政課建設(shè)需要而誕生和發(fā)展的。［17］2005 年，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確提出：“學(xué)科建設(shè)是加強和改進思想政治理論課的基礎(chǔ)。”［18］設(shè)立馬克思主義一級學(xué)科，“為推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學(xué)科支撐”，［19］為設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科提供了依據(jù)。2012 年，國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于進一步加強高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見》明確提出：“要自覺地把學(xué)科研究方向凝聚到為思想政治理論課教育教學(xué)服務(wù)上來”，［20］“用學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果服務(wù)于思想政治理論課建設(shè)”。2018 年教育部下發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)基本要求》［14］也明確要求：引導(dǎo)思政課教師圍繞馬克思主義理論學(xué)科開展科學(xué)研究，“凝練形成與所教課程緊密相關(guān)的科研方向，深入研究課程教學(xué)重點難點問題和教學(xué)方法改革創(chuàng)新”。［14］馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課相伴而生，共同成長，思想政治理論課建設(shè)的需要孕育了馬克思主義理論學(xué)科的建立。［17］

馬克思主義學(xué)科的任務(wù)是服務(wù)思政課教學(xué)。對于思政課教學(xué)來說，思想和價值觀念是靈魂。要以理服人，講明白道理、講清楚思想，講清楚講透徹，讓學(xué)生知其然更要知其所以然，這是提高思政課說服力的根本。這就自然對支撐其運行的學(xué)科提出要求，要求馬克思主義理論學(xué)科真正從學(xué)理上達到釋疑解惑的目的，實現(xiàn)促進學(xué)生思想進步和健康成長的教學(xué)目標［19］。新時代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)緊扣服務(wù)思想政治理論課程建設(shè)這個特色和優(yōu)勢，聚焦思想政治理論課的重點難點問題、開展思想政治理論課教學(xué)規(guī)律研究、建立符合思想政治理論課的評價體系等［17］，在服務(wù)思政課中實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)特色和優(yōu)勢發(fā)展。馬克思主義理論學(xué)科為思政課教學(xué)而設(shè)立、為思政課教學(xué)服務(wù)，為思政課教學(xué)在學(xué)理上釋疑解惑提供了學(xué)理支撐，使廣大思政課教師在教學(xué)中以理服人的底氣更足！

五、政治地位、社會地位、職業(yè)地位的提升樹立起思政課教師職業(yè)自信

思政課教師職業(yè)自信是思政課學(xué)術(shù)自信、學(xué)科自信、課程自信、教學(xué)自信的交匯點和總集成，這些方面的自信都足以支撐起思政課教師的職業(yè)自信。更重要的是，職業(yè)自信還在于該職業(yè)的社會價值得到社會認同，政治地位和社會地位得到提升。黨和人民對思政課教師寄予厚望和重托，思政課教師社會地位不斷提高，社會價值得到廣泛認同，思政課教師職業(yè)發(fā)展得到更為有力的支持、更加廣闊的平臺和空間，這是思政課教師職業(yè)自信的主要動力。

思政課教師和其他教師一樣，“是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”［21］，肩負著傳播先進思想文化、堅定支持黨的執(zhí)政、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的責(zé)任［1］。黨和政府大力弘揚尊師重教社會風(fēng)尚，“提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望”，［21］“在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)”，“教師職業(yè)吸引力明顯增強”［22］。

對于思政課教師而言，黨和政府采取各種途徑“加大思政課教師激勵力度，增強教師的職業(yè)認同感、榮譽感、責(zé)任感”。［15］經(jīng)過多年努力，思政課教師獲得充分法定賦權(quán)，政治地位、社會地位、職業(yè)地位大幅提升。這主要表現(xiàn)在：其一，建立學(xué)科平臺。設(shè)立馬克思主義學(xué)科，實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。其二，設(shè)置獨立機構(gòu)。各高校成立直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的馬克思主義學(xué)院，統(tǒng)一開設(shè)全校思想政治理論課，統(tǒng)一管理思想政治理論課教師，統(tǒng)一負責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。其三，強化教師素質(zhì)提升。統(tǒng)籌教師隊伍建設(shè)。推進馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，構(gòu)建完善的馬克思主義理論學(xué)科本碩博學(xué)科體系和課程體系。強化各環(huán)節(jié)各層次的培訓(xùn)研修。依托高校、機構(gòu)、基地等開展理論研修、教學(xué)研修、社會實踐研修。建構(gòu)與完善國家、省（自治區(qū)、直轄市）、學(xué)校三級培訓(xùn)體系。思政課教師有更多機會參加理論研修、教學(xué)研修和實踐研修。其四，提高地位待遇。首先思政課教師政治地位得到提高?！八颊n教師作為學(xué)校干部隊伍重要來源，學(xué)校黨政管理干部原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任工作經(jīng)歷。”［15］其次工資待遇得到提高?！耙虻刂埔嗽O(shè)立思政課教師和輔導(dǎo)員崗位津貼，納入績效工資管理，相應(yīng)核增學(xué)校績效工資總量?！保?5］這些制度增強了思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感、責(zé)任感。

思政課是“道”“學(xué)”“術(shù)”的結(jié)合，是政治性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的交融，是育才育人的統(tǒng)一。思政課教師責(zé)任重大，使命光榮。思政課教師應(yīng)積極建構(gòu)起自信，使之成為激勵自己執(zhí)教的動力源，從而努力肩負起時代賦予的使命，不辜負黨和國家期望和重托。