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        破解考場(chǎng)失誤成就高分作文

        2022-02-02 02:17:56魯述嫻甘肅省臨夏州臨夏縣三角初級(jí)中學(xué)
        課外語(yǔ)文·上 2022年18期
        關(guān)鍵詞:短處考場(chǎng)文體

        ⊙魯述嫻(甘肅省臨夏州臨夏縣三角初級(jí)中學(xué))

        ★寫作是通過語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流自己的所思、所想,讓外界知曉自己的想法,這種技能逐漸成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。本文就考場(chǎng)作文中發(fā)現(xiàn)的一些常見問題,試圖找到破解作文失誤的方法,助力同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升。

        一、考場(chǎng)作文的常見問題

        (一)缺乏體裁認(rèn)識(shí)——文體失誤

        在中考當(dāng)中,記敘文、議論文、說明文是重點(diǎn)考查的寫作文體。但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,不同的文體考查也出現(xiàn)在考場(chǎng)當(dāng)中,以中考模擬試題為例:“當(dāng)前是疫情防控期間,廣大學(xué)生都為不能出游而心懷悵惘,衍生了很多負(fù)面的心理影響。請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前的疫情和自己的所聽所見所想,以‘疫情下的情和事’為題,寫一篇不少于500字的演講稿。”乍一看這道題是寫記敘文和議論文,很多學(xué)生便從一開始就沒有搞清楚文體要求,導(dǎo)致作文失誤。仔細(xì)審題會(huì)發(fā)現(xiàn),本題要求寫的是“演講稿”,那就只能按照演講稿的格式來寫。

        (二)缺乏審題習(xí)慣——審題失誤

        考場(chǎng)中,學(xué)生審題失誤是導(dǎo)致作文得不到高分的主要原因,包括上文提及的文體失誤。之所以上文將文體失誤單獨(dú)提示,就是因?yàn)槲捏w失誤并不需要特別的技巧培訓(xùn),只要仔細(xì)讀題即可。但是,無論什么原因造成的審題失誤,導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)偏離題意和不著要義,這樣的作文基本上都與高分無緣。例如,某次期中考試作文題目:

        每個(gè)人都有自己的短處,但是我們不應(yīng)該自慚形穢。所謂“天行健,君子以自強(qiáng)不息”。只要肯吃苦,一樣也能成就輝煌。讓父母驕傲、讓老師驕傲、讓自己驕傲。請(qǐng)以“我雖然 ,但我驕傲”為題寫一篇作文。

        作文要求是一組轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句構(gòu)成的半命題題目,明確指出“短處”并不怕,要加倍努力,不能因短處延誤了自己的一生。但是,有的同學(xué)以自己的“短處”作為切入口,打親情牌,博同情分,主要寫在“短處”上加倍努力,成就自我。這樣做明顯就是審題不明了。因?yàn)檫@樣寫的同學(xué)忽視了一個(gè)邏輯關(guān)系:“短處”不能成為“長(zhǎng)處”,只能規(guī)避“短處”,才能找準(zhǔn)和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,才能成就自我。

        (三)缺乏選材意識(shí)——選材失誤

        部分學(xué)生閱讀量太少,閱讀面也窄,所以素材也積累得相對(duì)少,導(dǎo)致作文內(nèi)容不夠充實(shí)。有的學(xué)生在寫作的時(shí)候,未能靈活將積累的素材用于充實(shí)寫作內(nèi)容,導(dǎo)致作文中心不凸顯,空洞無物。更有甚者,錯(cuò)誤使用了與文意不相符合的素材,導(dǎo)致材料偏離中心,立意變得模糊不清。

        (四)缺乏表達(dá)技巧——表達(dá)失誤

        部分學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗(yàn)少、語(yǔ)言積累少,出現(xiàn)以下幾種因?yàn)楸磉_(dá)失誤導(dǎo)致的作文低分:1.作文內(nèi)容過少。中考是學(xué)生經(jīng)歷了又一個(gè)年齡成熟的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)外界萬物應(yīng)該有不一樣的認(rèn)識(shí),但是部分學(xué)生的作文所描述的生活內(nèi)容很少、觀點(diǎn)沒有趣味,寥寥幾筆就帶過了文章的主要內(nèi)容,內(nèi)容空洞。2.行文過于平淡。有的學(xué)生作文基本就是以敘述為主,沒有任何其他表達(dá)方式,沒有運(yùn)用修辭手法,這樣的作文是蒼白、毫無感染力的。

        二、破解考場(chǎng)失誤,成就高分作文的方法

        (一)培養(yǎng)文體意識(shí),強(qiáng)化體裁運(yùn)用技能

        社會(huì)發(fā)展日新月異,對(duì)寫作能力的要求也越來越高。因此,僅僅學(xué)習(xí)記敘文、說明文、議論文這初中三大基本文體已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展,雖然這三大文體始終是初中學(xué)生寫作的主流,但是隨著語(yǔ)文課程改革的逐漸深入,多文體學(xué)習(xí)也應(yīng)該提上議事日程。近年來出現(xiàn)如“書信”“故事新編”“演講稿”“辯論稿”“采訪稿”等別出心裁的文體,如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過其中的文體概念以及寫作格式,是不能在考試當(dāng)中按照要求完成作文的。因此,建議同學(xué)們熟悉不同文體的格式和規(guī)范,發(fā)揮創(chuàng)造性思維對(duì)每一種文體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行創(chuàng)作,這其實(shí)就是讀寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)、再提升的過程。只有掌握了每種文體的寫作格式,才能讓大家在考場(chǎng)中觸類旁通,不斷提高創(chuàng)造性思維和寫作水平。

        (二)學(xué)會(huì)選擇素材,提高素材運(yùn)用能力

        前文提及考場(chǎng)中學(xué)生作文材料的貧乏、材料的誤用是考生作文明顯的失誤。新課標(biāo)對(duì)選材方面有以下的特別強(qiáng)調(diào):“注重寫作中搜集素材——強(qiáng)調(diào)利用素材進(jìn)行構(gòu)思立意,讓文章邏輯嚴(yán)密;學(xué)生的生活為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間——強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用生活的素材,讓文章充滿真情實(shí)感?!?/p>

        第一,要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。積累素材的途徑有很多,例如可以在課本中積累素材。以初中語(yǔ)文教材為例,都是以單元為核心的課文學(xué)習(xí),這些都是寫作的絕佳素材。如關(guān)愛小人物的素材有《老王》《駱駝祥子》;歌頌偉大人物、偉大奉獻(xiàn)精神的有《鄧稼先》;探討文化與傳承的有《昆明的雨》《夢(mèng)回繁華》等。此外,還可以從網(wǎng)絡(luò)、電視當(dāng)中積累素材,如時(shí)下最熱門的《感動(dòng)中國(guó)十大人物》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等電視節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈,就能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料,又鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,為寫作打下良好基礎(chǔ)。另外,同學(xué)們還要學(xué)會(huì)從生活中積累素材。如假日踏青、寒假貼對(duì)聯(lián)、一次逛街的見聞以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。有這些素材作鋪墊,同學(xué)們自然有寫作的興趣,表達(dá)的欲望也比較強(qiáng),寫作也就水到渠成。

        第二,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用素材。如果只有素材積累,不能運(yùn)用到作文當(dāng)中去,那么這樣的積累是毫無用處的。只有靈活運(yùn)用素材,才能達(dá)到杜甫所說的“讀書破萬卷,下筆如有神”的最佳寫作境界。

        (三)靈活運(yùn)用技巧,強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力

        古希臘哲學(xué)家德謨克利特有一句偉大的名言:“語(yǔ)言是生活的化身,更是思想的外衣?!睆?qiáng)調(diào)的就是在寫作當(dāng)中能夠合理地、有文采地表達(dá)自己的見解和感悟,就能為作文添磚加瓦。因此,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中,要有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)言積累,如摘抄優(yōu)美的句子、段落,不斷提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。

        第一,學(xué)會(huì)具體描述。很多學(xué)生之所以總是一筆帶過事件的內(nèi)容,就是因?yàn)椴欢唧w地、細(xì)節(jié)地進(jìn)行刻畫,所以其作文總是空洞無物,鮮有感染力。例如,在景物描寫當(dāng)中,加入視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的描寫,文章的內(nèi)容就會(huì)有畫面質(zhì)感。像魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,當(dāng)中有這樣的描寫:“油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……”這種細(xì)致的刻畫讓沒有見過這些景象的讀者在腦海中形成對(duì)事物的印象,使表現(xiàn)的內(nèi)容變得具體可感。又例如在人物描寫當(dāng)中運(yùn)用人物描寫的方法,才能使人物形象更加飽滿,以表現(xiàn)人物的性格特征。如文學(xué)經(jīng)典中的賈寶玉、孫悟空、祥子等形形色色的人物形象,就是作者運(yùn)用了多種人物描寫方式,才讓讀者覺得他們栩栩如生,才能讓他們的形象在文學(xué)作品中熠熠生輝。

        第二,學(xué)會(huì)修辭手法。首先要巧用修辭格,不斷增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性,變平庸為神奇,把讀者引入一個(gè)美妙的藝術(shù)境界。其次要學(xué)會(huì)引用。在寫作過程中,巧妙地引用、化用一些詩(shī)詞名句、名言、歌詞、歇后語(yǔ)等,可以美化語(yǔ)言,增強(qiáng)文章的說服力,還能增添文章的文采。如在中考滿分作文《初中不相信眼淚》中有這樣的一句話:“放學(xué)的鐘聲,敲響了歸家的信號(hào),在我們的生命里,只要心存希望,不再充滿唏噓?!逼鋵?shí)就是化用歌曲《光輝歲月》的歌詞“鐘聲響起歸家的訊號(hào),在他生命里,仿佛帶點(diǎn)唏噓”,這樣的歌詞化用,充滿生活的哲理。北宋哲學(xué)家邵雍在《論詩(shī)吟》中提及:“煉辭得奇句,煉意得余味?!边@兩句告訴我們,無論是作品的思想內(nèi)容還是語(yǔ)言文字,都要經(jīng)過千錘百煉,才能進(jìn)入妙境。

        寫作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要部分,是學(xué)生表達(dá)情感世界和內(nèi)心活動(dòng)的有效辦法??紙?chǎng)作文考查的不僅僅是寫作能力,更是對(duì)心理能力的極大考驗(yàn)。因此,在平時(shí)的寫作訓(xùn)練方面,要有針對(duì)性地進(jìn)行文體、審題、素材、語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,這樣才能在考場(chǎng)中減少失誤的發(fā)生,成就高分作文。

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