景凌凌

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545005）

近年來，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，更注重對學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生的注意力，會對整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。對教學(xué)模式的創(chuàng)新，是目前教育教學(xué)的核心內(nèi)容，對現(xiàn)代化信息技術(shù)的引進與應(yīng)用，積極地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生積極地互動交流，增強學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，既對學(xué)生的成長與發(fā)展有積極的影響，而且還能提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效率。

新時代“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

促進課程思想性、實踐性發(fā)展?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，思想道德教育、愛國主義教育、理想信念教育、法治教育等一體化的教學(xué)，對學(xué)生的思想與心理產(chǎn)生積極的影響，明確政治立場，嚴(yán)格遵守道德操守，對社會、國家、人們貢獻自己的力量與作用[1]?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，強調(diào)的就是基礎(chǔ)理論知識與實踐應(yīng)用，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是前提，只有扎實的理論基礎(chǔ)，才能夠在實踐中正確地應(yīng)用基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠在實踐應(yīng)用的過程中，對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與求證，而對基礎(chǔ)知識的實踐，是鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而促進課程思想性、實踐性的共同發(fā)展。

提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。中國特色主義建設(shè)已經(jīng)進入新時代，社會主義建設(shè)也是在奮勇開拓中前進的，也必定會隨著形勢和條件的變化而不斷的向前發(fā)展，只有順應(yīng)時代的變化，努力創(chuàng)造出有利的條件，打下堅實的基礎(chǔ)，深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于新時代中國特色社會主義建設(shè)思想“長期努力帶領(lǐng)中國社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”這一重要政治論斷，明確新的歷史使命，將新時代內(nèi)涵作為新的目標(biāo)任務(wù)，把握中國發(fā)展新階段的新特征，為新時代坐標(biāo)提供新的基本依據(jù)。新時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，促進思想與法律課程的信息化發(fā)展，既能夠解決目前的教學(xué)現(xiàn)狀，又為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮出思想與法律課程教學(xué)的重要價值。

實施思想與法律教學(xué)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)代中國發(fā)展進步的根本方向，是充分理解中國特色社會主義形成和發(fā)展的脈絡(luò)，充分的認(rèn)識到期歷史的必然性和科學(xué)真理性，而要想做到準(zhǔn)確的理解和掌握思想的精髓，就必須要將思想與社會現(xiàn)狀進行緊密的聯(lián)系，要以科學(xué)發(fā)展觀和中國特色社會主義思想為重要基礎(chǔ)，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)的明確，把學(xué)校的教育宗旨與思政教育融合，創(chuàng)設(shè)出具有自我特色的教學(xué)模式，以學(xué)生為教育主體，提高對思政與法律教學(xué)的重視度，創(chuàng)新教學(xué)模式，是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實施的重要基礎(chǔ)[2]。

新時代“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問題

教學(xué)設(shè)計不合理。針對目前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實施情況的分析，會受到眾多因的影響，對其改革創(chuàng)新造成阻礙。教學(xué)方案不科學(xué)、教學(xué)設(shè)計不合理等問題，都會對其實施教學(xué)造成不利的影響，無法及時地發(fā)現(xiàn)其所存在的問題，加劇問題的嚴(yán)重性[3]。針對教學(xué)設(shè)計不合理的問題探究，主要是其依然以傳統(tǒng)教學(xué)理念對教學(xué)方案的設(shè)計，忽視對學(xué)生的考慮，使各部門及人員之間無法積極地合作，增加了實踐教學(xué)的難度，使整體的教學(xué)質(zhì)量下降。

傳統(tǒng)化的教學(xué)模式。針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，各高校都在基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中積累了充足的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸地建立了理論教學(xué)體系。但是，各高校過于重視對其基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，卻忽視了對其的實踐教學(xué)，使基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)處于分開的形式[4]。雖然學(xué)生掌握了大量的基礎(chǔ)理論知識，但是卻不會對基礎(chǔ)知識的實踐應(yīng)用，無法發(fā)揮出基礎(chǔ)理論知識與實踐教學(xué)的綜合作用，從而影響整體的教學(xué)效果。

管理機制不健全。為了能夠確保其實踐教學(xué)順利地開展與實施，注重基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)的結(jié)合，制定完善的教學(xué)方案與管理體吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、學(xué)習(xí)。但是，從目前實際情況的綜合分析，大多數(shù)的高校都忽視了這一點，不健全的管理機制，對實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新造成阻礙[5]。

新時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式創(chuàng)新策略

在新時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，要把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面貫徹落實到各階段的教育教學(xué)中，緊緊圍繞著習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導(dǎo)思想為主題，對新時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式的創(chuàng)新提供有利條件。

注重教學(xué)模式的更新與完善

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課具有鮮明的政治性，需要采用說服式的教學(xué)方法來對學(xué)生予以教育，但是，隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，靠單一的說服式教學(xué)方法顯然是不夠用了，需要結(jié)合學(xué)生的思想發(fā)展與實際，積極運用啟發(fā)、互動、參與式的教學(xué)方法。因此，教學(xué)模式應(yīng)該由單一向啟發(fā)、互動、參與等多樣化發(fā)展。讓學(xué)生實實在在地參與到教學(xué)過程中來，師生共同在思考、討論中完成教學(xué)任務(wù)，以達到教學(xué)目標(biāo)。

以目前實際情況為分析基礎(chǔ)，由經(jīng)驗豐富發(fā)教師人員，積極地參與，結(jié)合實際情況與分析，加強創(chuàng)新與改革；新老教師的積極配合，優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，例如微媒體就是教學(xué)模創(chuàng)新中的一種，一方面，教師可對其合理利用，對課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與實施，提升整體的教學(xué)效果。另一方面，針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程與微課教學(xué)模式的綜合分析，創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全身心地投入到課程教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

注重教學(xué)過程與教學(xué)資源的一體化發(fā)展

教學(xué)手段是教學(xué)過程中老師運用工具、多媒體、信息化設(shè)備等輔助手段來傳遞知識。教師能夠科學(xué)合理地利用教學(xué)手段，能夠較好地提高完成教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。一直以來，由于思政課政治性強的原因，在教學(xué)中老師大多采用傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板等教學(xué)手段，而忽略了現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用。在新時代多媒體高度發(fā)達的今天，幻燈片、投影儀、電子白板、一體機、VR技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段也可以逐步地應(yīng)用于思政課的教學(xué)中。

同時，還要注重教學(xué)過程與教學(xué)資源的一體化發(fā)展，主要的核心是注重基礎(chǔ)理論知識與實踐教學(xué)的綜合發(fā)展，不應(yīng)是一些表面化的教學(xué)，而是加大對其的研究力度，對教學(xué)資源的整合，對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計，以此為實踐教學(xué)的切入點，明確教學(xué)目標(biāo)[7]。而對基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)的一體化發(fā)展，有效地解決基礎(chǔ)與實踐教學(xué)的脫節(jié)問題，只有對兩者充分地融合教學(xué)，才能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效率。教師對教學(xué)資源的整合，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理地取舍，符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，避免產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)的分離情況，為學(xué)生樹立正確的思想觀念。

創(chuàng)新教學(xué)模式，提升整體教學(xué)質(zhì)量

在一個完整的教學(xué)活動中，教師通過什么方式來教與學(xué)生用什么方式來學(xué)，主要依靠老師對教學(xué)組織形式的選擇。采用了合理的教學(xué)組織形式，能夠有效地提高教師教與學(xué)生學(xué)的質(zhì)量與效果。

隨著新媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)組織形式日益發(fā)展起來了，并且逐步地應(yīng)用到了思政課的教學(xué)中來。信息化的到來為思政理論課教育提供了堅實的基礎(chǔ)。在信息化時代，思政理論課教師不僅是知識的傳授者，也是新型教學(xué)資源與新型教學(xué)模式的設(shè)計者與推廣者，只有思政課教師普遍掌握了信息化教學(xué)的方式方法，才能更好地把它們應(yīng)用到自己的思政課教學(xué)中來，幫助提高思政課教學(xué)的實效性。通過這些教學(xué)組織形式的應(yīng)用，推進了信息技術(shù)與思想政治理論課的融合，改進了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂更具有吸引力、感染力。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，確保教學(xué)方案設(shè)計的合理性，調(diào)動學(xué)生的積極性，強化基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)的一體化效果，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對其不斷地創(chuàng)新，引進先進的教學(xué)技術(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施，都能為提升教學(xué)效果起到促進作用[8]。教師對教學(xué)理念的優(yōu)化，能夠在實踐教學(xué)的過程中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，積極與學(xué)生的交流、溝通，時刻掌握學(xué)生各方面情況，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的支持下，創(chuàng)新多樣化的課程教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在被動形式下之間地轉(zhuǎn)換為主動形式，全面提升學(xué)生的綜合能力與教學(xué)水平。

新時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，是目前各高校思想政治教育中的核心工作內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)理念、明確教學(xué)模式、完善教學(xué)體系、注重基礎(chǔ)理論實施與實踐教學(xué)的一體化發(fā)展，積極統(tǒng)籌安排，全面促進基礎(chǔ)知識與理論教學(xué)的一體化發(fā)展。多樣化的教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，提升高校教學(xué)質(zhì)量與效率。