羅汶君

（中共石柱縣委黨校 重慶 409199）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：以慶祝建黨100周年為契機(jī)，引導(dǎo)黨員、干部加強(qiáng)黨性鍛煉、黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，百折不撓把自己的事辦好。廣大黨員是否能夠不斷加強(qiáng)黨性鍛煉、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是黨能否永葆生機(jī)的重要基礎(chǔ)。

黨性教育內(nèi)化的主要價(jià)值

黨性教育內(nèi)化是外化的基本前提。黨性教育的主要目的是將黨性修養(yǎng)內(nèi)化為受教育者的個(gè)體意識(shí)，然后由受教育者將這種意識(shí)外化為具體的行為習(xí)慣。其教育效果是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和黨員行動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)的，實(shí)踐導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向是黨性教育關(guān)注的重點(diǎn)。在黨性教育過(guò)程中，內(nèi)化是基礎(chǔ)和前提。只有當(dāng)受教育者將理想信念、黨性觀念、宗旨意識(shí)等黨性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身意識(shí)后，才能真正將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如在愛國(guó)主義教育中，總體目標(biāo)是培養(yǎng)愛國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，三者之間體現(xiàn)出情感培育和行動(dòng)落實(shí)的相輔相成、內(nèi)在統(tǒng)一，情感培育是前提，行動(dòng)落實(shí)是關(guān)鍵。即愛國(guó)之情促進(jìn)報(bào)國(guó)之行的落地，報(bào)國(guó)之行又反過(guò)來(lái)推進(jìn)愛國(guó)之情的感知和深化。

黨性教育內(nèi)化是滿足黨員干部發(fā)展需要的關(guān)鍵。新時(shí)代，廣大黨員自我發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，黨性修養(yǎng)和鍛煉方面所面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)日趨復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)化信息化大背景下，滿足黨員干部發(fā)展需要，尤其是精神發(fā)展需要的內(nèi)容多樣、載體豐富、途徑便捷，今天的黨性教育在堅(jiān)持馬克思主義灌輸理論的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)真學(xué)真懂、真信真用的問(wèn)題。因此，內(nèi)化過(guò)程如何打開，以何種形式承載教育內(nèi)容，是提升黨性教育有效性的邏輯起點(diǎn)。同時(shí)，內(nèi)化工作的重要性還體現(xiàn)在黨員干部主體意識(shí)的認(rèn)同，只有將黨性真正內(nèi)化于心，成為黨員干部自我發(fā)展過(guò)程中的強(qiáng)大助力，進(jìn)而幫助黨員干部構(gòu)筑牢固的精神世界、樹立堅(jiān)定的理想信念。這一過(guò)程依賴于黨性教育活動(dòng)的雙向互動(dòng)，尤其是發(fā)揮廣大黨員的主觀能動(dòng)性。

黨性教育內(nèi)化是加強(qiáng)和鞏固黨的建設(shè)的基礎(chǔ)。十九屆五中全會(huì)提出：到2035年實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，到2050年把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。要實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，加強(qiáng)和鞏固黨的建設(shè)是關(guān)鍵，能否加強(qiáng)和鞏固黨的建設(shè)，基礎(chǔ)在落實(shí)黨性教育內(nèi)化。首先，要內(nèi)化理想信念。理想信念是連接實(shí)際行動(dòng)和奮斗目標(biāo)的橋梁，用黨的百年奮斗歷程將歷史使命內(nèi)化為擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X，從而更加堅(jiān)定地外化為實(shí)際行動(dòng)。其次，要內(nèi)化能力素質(zhì)。黨性修養(yǎng)體現(xiàn)在具體的工作實(shí)際中，要體現(xiàn)黨員干部的先進(jìn)性必須立足實(shí)際工作中的先鋒模范作用的發(fā)揮，廣大黨員干部要提升干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)和素質(zhì)，才能更好地承擔(dān)使命。再次，要內(nèi)化宗旨意識(shí)。黨性教育內(nèi)化最核心的內(nèi)容就是要引導(dǎo)黨員干部正確地認(rèn)識(shí)自己和群眾的關(guān)系，運(yùn)用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。這些黨性教育的主要內(nèi)容都要在循環(huán)往復(fù)的內(nèi)化過(guò)程中不斷升華、不斷完善。因此，要從根本上推進(jìn)新時(shí)代黨性教育，提升新時(shí)代黨性教育實(shí)效。

黨性教育內(nèi)化的演進(jìn)邏輯

真學(xué)真懂、真信真用是黨性教育的目標(biāo)追求。黨性教育內(nèi)化的過(guò)程能否有效良性運(yùn)轉(zhuǎn)，首先取決于黨性教育工作能否科學(xué)把握內(nèi)化的演進(jìn)邏輯。

從適應(yīng)到選擇的信息傳遞。從傳播學(xué)的角度來(lái)看，黨性教育是一種特殊的有目的、有計(jì)劃、有組織的信息傳播活動(dòng)，信息是黨性教育的基本要素，傳播的過(guò)程就是信息交流和溝通的過(guò)程。所以，黨性教育內(nèi)化的第一步就是信息的適應(yīng)和選擇。

首先是信息的適應(yīng)。在黨性教育過(guò)程中，受教育者不是消極被動(dòng)地接受，而是有自己接受的動(dòng)機(jī)和目的，如自己的價(jià)值觀、需要、立場(chǎng)等。其次是信息的選擇。黨性教育的內(nèi)化要求受教育者對(duì)所適應(yīng)的信息進(jìn)行選擇、修改、加工，將具體的要求內(nèi)化為個(gè)體的思想。必須對(duì)這些信息加以比較和鑒別，將那些碎片化的、惰性化的信息通過(guò)理論傳播、文化傳播，實(shí)現(xiàn)零散向系統(tǒng)的有效轉(zhuǎn)化。

從從眾到認(rèn)同的內(nèi)化心理。在信息適應(yīng)和選擇的基礎(chǔ)上，黨性教育內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)，還需要受教育者對(duì)這些信息作出合乎內(nèi)部意識(shí)的采納和吸收，這個(gè)過(guò)程包括從眾和認(rèn)同。

從眾是內(nèi)化心理的初級(jí)階段。也是人的社會(huì)本質(zhì)屬性的一種直接體現(xiàn)。當(dāng)前黨性教育內(nèi)化對(duì)于從眾心理的關(guān)注，除了現(xiàn)實(shí)群體生活中的多種壓力因素之外，更要關(guān)注引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論方向的從眾心理。在黨性教育內(nèi)化中通過(guò)有效引導(dǎo)會(huì)逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為期待和自愿，為“認(rèn)同”奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)同是內(nèi)化心理的高級(jí)階段。認(rèn)同是個(gè)人內(nèi)部心理狀態(tài)與外部環(huán)境的整合與協(xié)調(diào)，在黨性教育中黨員干部對(duì)自己的本質(zhì)、觀念和信仰存在著不同程度的自我調(diào)適，這既是黨性教育內(nèi)化心理機(jī)制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是黨性教育內(nèi)化工作的難點(diǎn)問(wèn)題。

從獨(dú)享到共享的交往需要?！叭说谋举|(zhì)是人的真正的社會(huì)聯(lián)系”，人總是在一定的交往中生存和自我完善，對(duì)個(gè)體的人而言，交往既是認(rèn)識(shí)發(fā)生發(fā)展的必要條件，也是人實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

黨性教育能夠強(qiáng)化“想象”，進(jìn)而促進(jìn)黨員干部通過(guò)精神交往融入社會(huì)，創(chuàng)造社會(huì)關(guān)系。精神交往活動(dòng)中總是存在著信息不對(duì)等及身份、能力、經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面的差異，所以黨性教育內(nèi)化需要從獨(dú)享開始，即一種交往活動(dòng)中的被動(dòng)的、旁觀的狀態(tài)，進(jìn)而不斷向分享和共享轉(zhuǎn)化，這其中不僅涉及到內(nèi)化主體在信息、知識(shí)層面的共享，還要發(fā)展到“意義共享、精神共享”的更高層級(jí)，這也是在內(nèi)化活動(dòng)的歷時(shí)性與共時(shí)性的高度統(tǒng)一中演進(jìn)的。精神交往活動(dòng)中的獨(dú)享、分享與共享的發(fā)展就是黨性教育內(nèi)化促進(jìn)黨員干部自我成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯，通過(guò)這樣的人際精神交往，內(nèi)化主體得以更好地促進(jìn)自我精神交往，不斷反思自身思想觀念存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我思想提升的過(guò)程。

新時(shí)代改進(jìn)黨性教育內(nèi)化實(shí)效的路徑思考

黨性教育內(nèi)化不是理論層面的邏輯推演，要將教育者的教育、引導(dǎo)、組織與受教育者的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)黨性教育入腦入心的目標(biāo)追求。新時(shí)代改進(jìn)黨性教育內(nèi)化，增強(qiáng)教育實(shí)效，必須深入思考改進(jìn)方向、方位、方法等重要問(wèn)題。

提高政治站位，堅(jiān)定改進(jìn)方向

黨性是一個(gè)政黨固有的本性，強(qiáng)化黨性教育，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的根本要求，是政黨自身發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。馬克思主義認(rèn)為，不同階級(jí)的政黨代表著各個(gè)階級(jí)的階級(jí)利益、意志和要求，因而有著不同的黨性。不同時(shí)期的黨性有不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)，新時(shí)代的黨性教育內(nèi)化要提高政治站位，堅(jiān)持正確的方向，適應(yīng)社會(huì)變遷發(fā)展的需求。

一是彰顯黨性教育內(nèi)化的政治屬性。黨性教育是黨先進(jìn)性和純潔性建設(shè)的重要保障，今天的黨員隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，因此，黨性教育內(nèi)化要更加注重彰顯政治屬性，明確自身根本任務(wù)始終是“圍繞建設(shè)信念堅(jiān)定、政治可靠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的黨員隊(duì)伍”，所以，黨性教育內(nèi)化改進(jìn)的方向必須始終與黨和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略布局同心同向同行。二是更好地助力社會(huì)文明建設(shè)。黨性教育強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為王，內(nèi)容建設(shè)的核心要義就是要助力社會(huì)文明建設(shè)。十九屆五中全會(huì)指出：要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，推動(dòng)形成適應(yīng)新時(shí)代要求的思想觀念、精神面貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范。深入開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)教育，推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。這為新時(shí)代黨性教育的內(nèi)容建設(shè)指明了方向，無(wú)論是教學(xué)專題、科學(xué)研究還是政策咨詢等方面的建設(shè)都需要聚焦到這些內(nèi)容上來(lái)。三是更加注重理想信念教育和理論教育相互促進(jìn)。黨性教育內(nèi)化是在對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的不斷認(rèn)同中得以確立深化的，因此理想信念教育是黨性教育內(nèi)化的生命線和核心環(huán)節(jié)。十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育。同時(shí)，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和各種思潮的侵襲，理想信念教育要更加強(qiáng)調(diào)以理服人，強(qiáng)調(diào)在歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的三位一體中講透內(nèi)在的邏輯依據(jù)，這是新形勢(shì)下回應(yīng)新挑戰(zhàn)的具體要求。

強(qiáng)化主體意識(shí)，找準(zhǔn)改進(jìn)方位

今天的干部教育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主體地位，因此改進(jìn)新時(shí)代的黨性教育，要在認(rèn)清黨和國(guó)家發(fā)展方向、學(xué)員情況的基礎(chǔ)上，明確發(fā)展機(jī)遇，找準(zhǔn)教育工作的改進(jìn)的方位。

一是由被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)亮劍轉(zhuǎn)化。今天，在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，黨性教育比任何時(shí)候都更有信心也更有能力，通過(guò)講好黨的百年故事、傳播好榜樣的力量，講清楚、講透徹“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”等重大理論成果。因此，黨性教育內(nèi)化要積極地由被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)掌控轉(zhuǎn)化，改變?cè)谛旅襟w時(shí)代馬克思主義話語(yǔ)缺場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)，在關(guān)注理論前沿的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)的變化和需求，從而更好地滿足廣大黨員干部對(duì)美好精神生活的真正需要。二是由泛娛樂化到富理論化轉(zhuǎn)化。今天，現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)出泛娛樂化現(xiàn)象，因此，新時(shí)代黨性教育要加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的融合，提升黨性教育相關(guān)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理水平。三是由各自為陣向協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。各級(jí)黨校行政學(xué)院、各類培訓(xùn)基地、各高校繼續(xù)教育等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，缺少一批有影響力的品牌性平臺(tái)，無(wú)法充分滿足新時(shí)代黨性教育內(nèi)化有效性的新要求。因此，各級(jí)黨校行政學(xué)院、各類培訓(xùn)基地、各高校繼續(xù)教育需要整合平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)黨性教育內(nèi)化工作共建共享，推進(jìn)黨性教育內(nèi)化向協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，關(guān)注各級(jí)黨校，尤其是基層黨校的黨性教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)資源跨界整合，進(jìn)而完善教育內(nèi)容，凝聚推動(dòng)黨校黨性教育平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新的多重合力。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，理順改進(jìn)方法

一是提煉傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，沿用好方法。黨性教育內(nèi)化方法的創(chuàng)新不是憑空創(chuàng)造，是在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、堅(jiān)持工作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，辯證地處理好發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，將黨性教育內(nèi)化長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的成功經(jīng)驗(yàn)和行之有效的好方法提煉出來(lái)，進(jìn)一步完善。在這個(gè)過(guò)程中，要將方法的準(zhǔn)度和活度結(jié)合起來(lái)，方法不僅要靈活、多樣、多彩，更重要的是要以更加恰當(dāng)、更為適合的形式體現(xiàn)最好的內(nèi)容。二是整合多方資源，改進(jìn)老方法。當(dāng)前黨性教育內(nèi)化系統(tǒng)要素相對(duì)分散，呈現(xiàn)出了各自為戰(zhàn)的功能分化情況。因此，新時(shí)代黨性教育的改進(jìn)創(chuàng)新需要克服各個(gè)單獨(dú)方法運(yùn)用之間聯(lián)系性不強(qiáng)、整合力不足的問(wèn)題，將各種內(nèi)化的具體方法融合起來(lái)，改變各方法要素間的斷裂和隔閡。三是開拓前沿領(lǐng)域，探索新方法。黨性教育內(nèi)化的方式方法要融入技術(shù)性思維，重視數(shù)字化手段的操作和運(yùn)用，積極開發(fā)和拓展現(xiàn)代化教學(xué)方式和技術(shù)手段，不斷增強(qiáng)黨性教育的感染力和說(shuō)服力。當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷拓寬教育方式的領(lǐng)域和邊界，特別是在新冠疫情中表現(xiàn)得十分突出?；蛟S在不久的將來(lái)，教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等各學(xué)科的交叉應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等都可能會(huì)給黨性教育帶來(lái)認(rèn)知變革、方法創(chuàng)新和內(nèi)容擴(kuò)展。

總之，新時(shí)代黨性教育內(nèi)化要著力解決發(fā)展中存在的不充分不平衡問(wèn)題，通過(guò)做深做細(xì)、做小做全、做好做實(shí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨性教育提質(zhì)增效，真正鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。