沈有祿

(海南師范大學(xué) 數(shù)據(jù)科學(xué)與智慧教育教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 海南 ?？?571158)

一、問題的提出

初中學(xué)生畢業(yè)后將面臨選擇上中等職業(yè)學(xué)校還是普通高中的問題，這不僅事關(guān)學(xué)生對(duì)不同類型教育的選擇及其受教育權(quán)利保障與實(shí)現(xiàn)的問題，更是事關(guān)為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供充足的職業(yè)技術(shù)技能人才的問題，也因此產(chǎn)生了職普比“大體相當(dāng)”政策及其衍生問題。由于擔(dān)心不再有機(jī)會(huì)接受普通教育與學(xué)術(shù)訓(xùn)練，初中畢業(yè)生及其家長(zhǎng)對(duì)中職教育的需求度普遍較低，但社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)技能人才的需求卻日益高漲，以至于近些年制造業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的“用工荒”問題一直未能得到緩解。隨著老一代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，新生代農(nóng)民工又不愿進(jìn)車間上流水線，再加上目前越來越多的中職畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)而不是就業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)上的職業(yè)技術(shù)技能人才供給嚴(yán)重不足，中等職業(yè)技術(shù)技能人才的供需矛盾進(jìn)一步惡化。教育部、人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部于2017年聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》曾預(yù)測(cè)，到2025年，我國制造業(yè)對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人等10個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域的人才需求缺口將達(dá)2985.7萬人，缺口率高達(dá)48%(1)參見樊未晨、張含瓊：《一半上中職？普職比到底是多少》，《中國青年報(bào)》2021年6月7日，第7版。。而我國服務(wù)業(yè)的缺口更大，僅家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域至少需要4000萬人，但2020年我國中職、高職相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生只有100萬人左右，職業(yè)技術(shù)技能人才的缺口很大(2)參見本刊編輯部：《學(xué)習(xí)宣傳貫徹全國職業(yè)教育大會(huì)精神 加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系——專訪教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季》，《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2021年第5期。。

鑒于此，為確保國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展擁有充足的中等職業(yè)技術(shù)技能人才，本文對(duì)初中生的中職升學(xué)意愿進(jìn)行了深入研究。本文旨在通過對(duì)“三州”地區(qū)21531名初三學(xué)生中職升學(xué)意愿的實(shí)地調(diào)查，探究影響學(xué)生選擇接受中等職業(yè)教育的主要因素，并有針對(duì)性地提出建議以提高初中生對(duì)中職教育的需求度。

二、文獻(xiàn)回顧

已有研究一致認(rèn)為，初中生對(duì)中職教育的需求不足，部分地區(qū)不足10%，最高的地區(qū)也僅有25%-30%左右的學(xué)生愿意接受中職教育；城市及流動(dòng)兒童與農(nóng)村學(xué)生相比，其中職升學(xué)意愿更低，上中職成了初中生畢業(yè)后最不情愿的升學(xué)選擇。如房曉梅于2006年對(duì)內(nèi)蒙古赤峰市549名初二、初三學(xué)生的調(diào)查顯示，想上中職學(xué)校的僅占總數(shù)的7.9%(3)參見房曉梅：《初中生教育分流與社會(huì)分層的關(guān)系研究——基于赤峰市的調(diào)查》，西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007年。。宋飛瓊于2011年對(duì)河南省4縣(市)的2773名初三學(xué)生的調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生追捧的是重點(diǎn)高中，而不是普通高中或中職學(xué)校，僅有9.78%的愿意上中職(4)參見宋飛瓊：《縣域高中階段教育需求：現(xiàn)狀與影響因素——基于河南省四縣(市)數(shù)據(jù)的分析》，《教育發(fā)展研究》2013年第22期。。陳志芳等于2014年對(duì)湖南省S市3235名初中生的調(diào)查顯示，愿意上中職的僅占總數(shù)的25.3%，選擇普通高中的占64.8%，遠(yuǎn)高于選擇上中職的(5)參見陳志芳、沈有祿：《中等職業(yè)教育個(gè)人需求影響因素分析》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2018年第24期。。汪傳艷等于2015年對(duì)湖北、廣東2省的1131名初中學(xué)生的調(diào)查顯示，流動(dòng)學(xué)生初中畢業(yè)后想回老家及在流入地讀中職的僅占總數(shù)的9.3%(6)參見汪傳艷、徐璐：《初中流動(dòng)學(xué)生的升學(xué)意愿及其影響因素：分層線性模型分析》，《教育與經(jīng)濟(jì)》2017年第4期。。

近年來，農(nóng)村籍學(xué)生的中職升學(xué)意愿有所降低。如張志增等于2000年對(duì)河北省58個(gè)縣(市)80所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中5775名應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，想讀普通高中的占總數(shù)的49.5%，想讀中職的占34.2%(7)參見張志增、劉冬：《農(nóng)村初中生升學(xué)意愿的調(diào)查與分析》，《教育與職業(yè)》2001年第8期。。宋映泉等于2008-2009年對(duì)西部某省 41個(gè)國家級(jí)貧困縣的2216名農(nóng)村初二學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有22.7%的學(xué)生打算初中畢業(yè)后上中職，有70.3%的打算上普通高中，而從最終的實(shí)際教育選擇結(jié)果來看，只有25%的學(xué)生上了中職，上中職似乎成了學(xué)生最不情愿、最搖擺不定的選擇(8)參見謝湘：《上中職成為農(nóng)村初中生最不情愿的選擇》，《中國青年報(bào)》2011年5月30日，第11版。。黃斌等于2010年對(duì)浙江、安徽、陜西3省1876名農(nóng)村初三學(xué)生的升學(xué)意愿調(diào)查顯示，選擇普通高中的學(xué)生比例達(dá)到71.2%，遠(yuǎn)高于選擇中職的18.8%(9)參見黃斌、徐彩群、姜曉燕：《中國農(nóng)村初中學(xué)生接受中職教育的意愿及其影響因素》，《中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》2012年第4期。。何文明于2013年對(duì)湖南省Y縣20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)906名應(yīng)屆初中畢業(yè)生的調(diào)查顯示，主動(dòng)選擇就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只占20.6%(10)參見何文明：《讀普高還是讀職高——來自初中畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)愿望的調(diào)查》，《職業(yè)技術(shù)教育》2013年第31期。。

學(xué)者們對(duì)學(xué)生選擇可能上中職的原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，父母的意愿影響最大，家庭文化資本、社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本也是影響其升學(xué)選擇的重要因素，弱勢(shì)階層家庭子女更可能接受中職教育。劉崇順等于1992-1993年對(duì)670名湖北省武漢市初三學(xué)生的調(diào)查顯示，影響學(xué)生升學(xué)選擇的主要因素是家庭文化資源，特別是父母的文化素質(zhì)(11)參見劉崇順、C.M.布勞戴德：《城市教育機(jī)會(huì)分配的制約因素——武漢市五所中學(xué)初中畢業(yè)生的調(diào)查分析》，《社會(huì)學(xué)研究》1995年第4期。。李蘭蘭于2007年對(duì)湖南省2縣2491名中職學(xué)校與普通高中學(xué)生的調(diào)查顯示，父母受教育程度、父母親職業(yè)、家庭社會(huì)地位的不同對(duì)學(xué)生中職升學(xué)意愿的影響有顯著差異(12)參見李蘭蘭：《初中學(xué)生對(duì)高中階段入學(xué)選擇實(shí)證研究》，《職教論壇》2009年第22期。。彭海霞于2008年對(duì)湖南省L縣5所普通高中與中職學(xué)校的308名一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，影響學(xué)生升學(xué)選擇的各因素，按影響程度由大到小排序，依次為家庭文化資本、家庭社會(huì)資本和教育收益，家庭社會(huì)資本較缺乏及家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生往往選擇中職學(xué)校(13)參見彭海霞：《農(nóng)村學(xué)生高中階段普通教育與職業(yè)教育選擇影響因素的研究——基于對(duì)湖南L市(縣)的調(diào)查》，貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年。。周正等于2009年對(duì)哈爾濱市869名中職學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校生多數(shù)來自中下階層的家庭，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本、文化資本的擁有量方面均處于相對(duì)弱勢(shì)(14)參見周正、李?。骸墩l在念職?！新毶F(xiàn)狀調(diào)查與反思》，《職教論壇》2010年第4期。。李源借助中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)中2014-2015年的770名初二學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在同層次的教育類型選擇中，上層家庭選擇中職的概率僅為 0.4，選擇職業(yè)教育的家庭在社會(huì)中多處于劣勢(shì)的地位(15)參見李源：《誰更愿意讀職校：家庭背景下的選擇期望透視》，《當(dāng)代青年研究》2019年第4期。。于波于2017年對(duì)東部H省X縣409名初中生的調(diào)查顯示，農(nóng)村初中生升學(xué)意愿為中職學(xué)校的，其家庭經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本占有量均明顯低于愿意升入普通高中的(16)參見于波：《家庭資本對(duì)農(nóng)村初中生升入中職意愿的影響研究——以H省X縣為例》，東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2018年。。

關(guān)于成績(jī)對(duì)學(xué)生中職升學(xué)意愿選擇的影響，有的研究認(rèn)為顯著，有的則認(rèn)為不顯著；性別間差異也不顯著；教育成本的影響也不顯著，尤其是對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生而言。李帆于2010年對(duì)湖南省桃源縣720名初三畢業(yè)生的調(diào)查顯示，成績(jī)顯著影響了學(xué)生的中職升學(xué)意愿，成績(jī)?cè)讲畹漠厴I(yè)生初中后打算考中等職業(yè)學(xué)校的人數(shù)越多；而中職升學(xué)意愿在性別間則不存在顯著差異(17)參見李帆：《我國農(nóng)村初中后教育分流研究——以湖南省桃源縣為例》，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年。。而李蘭蘭則認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)差異對(duì)學(xué)生選擇職業(yè)教育的入學(xué)意愿影響并不顯著(18)參見李蘭蘭：《初中學(xué)生對(duì)高中階段入學(xué)選擇實(shí)證研究》，《職教論壇》2009年第22期。。張濟(jì)洲等于2013年對(duì)山東、安徽、甘肅3省12縣(市)的1164名初中畢業(yè)生的調(diào)查顯示，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在進(jìn)入普通高中幾乎沒有希望的情況下，也不希望接受職業(yè)教育(52.9%的學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生仍然報(bào)考普通高中，僅有31.4%的差生考慮讀中職)(19)參見張濟(jì)洲、黃書光：《誰讀職?！谏鐣?huì)分層視角》，《全球教育展望》2015年第9期。。彭海霞的研究顯示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的教育選擇影響甚微，教育成本并不影響成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)普通高中與中職學(xué)校的選擇(20)參見彭海霞：《農(nóng)村學(xué)生高中階段普通教育與職業(yè)教育選擇影響因素的研究——基于對(duì)湖南L市(縣)的調(diào)查》，貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年。。劉崇順等也認(rèn)為教育成本并不影響學(xué)生對(duì)普通高中與中職學(xué)校的選擇(21)參見劉崇順、C.M.布勞戴德：《城市教育機(jī)會(huì)分配的制約因素——武漢市五所中學(xué)初中畢業(yè)生的調(diào)查分析》，《社會(huì)學(xué)研究》1995年第4期。。

已有研究多在較早年份、較小范圍內(nèi)開展。已有研究一致認(rèn)為，整體上初中生對(duì)中職教育需求較弱，明顯低于對(duì)普通高中的需求。但不同年份、不同范圍的研究對(duì)初中生中職升學(xué)意愿(需求)的結(jié)論不盡相同，對(duì)學(xué)生成績(jī)及教育成本對(duì)初中生中職升學(xué)意愿的影響的結(jié)論也各不相同。為此，在較大范圍開展實(shí)地調(diào)查十分必要，以便準(zhǔn)確了解初中生的中職升學(xué)意愿，并根據(jù)其主要影響因素采取有效措施，以提高初中生的中職升學(xué)意愿。

三、調(diào)查過程與樣本描述

2019年筆者對(duì)“三州”地區(qū)(22)“三州”地區(qū)是我國原集中連片深度貧困地區(qū)“三區(qū)三州”之一，具體指四川省涼山彝族自治州、云南省怒江傈僳族自治州、甘肅省臨夏回族自治州，是少數(shù)民族聚居區(qū)，多為少數(shù)民族直過社會(huì)，各種觀念落后，自然條件惡劣，交通等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的任務(wù)非常艱巨。29個(gè)縣(市)中的18個(gè)縣(市)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，并對(duì)129位校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育局工作人員等進(jìn)行了深度訪談，共整理訪談?dòng)涗?萬余字，從中總結(jié)歸納出影響當(dāng)?shù)爻跞龑W(xué)生中職升學(xué)意愿的核心因素，并據(jù)此設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查問卷。2020年筆者進(jìn)行了較大規(guī)模的問卷調(diào)查，在“三州”地區(qū)所有29個(gè)縣(市)的州府所在地(市)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(指鎮(zhèn)及鄉(xiāng)政府所在地)、農(nóng)村的初中均有取樣，共113所初中學(xué)校的初三學(xué)生參與了本次問卷調(diào)查。該調(diào)查問卷通過問卷星數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)放，學(xué)生問卷發(fā)布時(shí)間為2020年3月3日11時(shí)27分，回收截止時(shí)間為2020年4月18日12時(shí)25分。

本次調(diào)查共回收有效問卷21531份，其中涼山州共取樣14118人，占2019年底該州初三在校生總數(shù)69497人的20.31%，怒江州共取樣2003人，占2019年底該州初三在校生總數(shù)7561人的26.49%，臨夏州共取樣5410人，占2019年底該州初三在校生總數(shù)21332人的25.36%，可見本次調(diào)查取樣在數(shù)量上有足夠的代表性。學(xué)生樣本中男生9998人，占46.44%，女生11533人，占53.56%，女生占比略高些，這與男生不太愿意填寫問卷有關(guān)。來自州府所在地(市)學(xué)校的學(xué)生有2295人，占樣本總數(shù)的10.66%，來自縣城學(xué)校的學(xué)生有9859人，占44.54%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生有6454人，占29.98%，來自農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有3193人，占14.83%。學(xué)生問卷的信度為0.928。在問卷效度上，因主要是測(cè)度學(xué)生的看法，不少題目的選項(xiàng)不是連續(xù)變量，問卷調(diào)查開始前咨詢了有關(guān)專家，經(jīng)審核均認(rèn)為達(dá)到了應(yīng)有的測(cè)度效度。本次問卷調(diào)查旨在了解初三學(xué)生對(duì)中職學(xué)校的升學(xué)意愿及影響其升學(xué)意愿的主要因素。

四、研究發(fā)現(xiàn)

(一)“三州”地區(qū)初三學(xué)生中職升學(xué)意愿整體情況

針對(duì)學(xué)生的中職升學(xué)意愿，問卷中設(shè)置了問題“總體而言，您初中畢業(yè)后會(huì)選擇升中職學(xué)校嗎”，并提供了5個(gè)選項(xiàng)(“非常可能”、“可能”、“不確定”、“不可能”、“非常不可能”)來描述學(xué)生對(duì)中職升學(xué)意愿的不同態(tài)度。在本文后續(xù)分析統(tǒng)計(jì)中，將選擇“非?？赡堋奔啊翱赡堋钡暮嫌?jì)為“總體可能”，將選擇“不可能”及“非常不可能”的合計(jì)為“總體不可能”。統(tǒng)計(jì)顯示，21531名初三學(xué)生中，“總體可能”上中職的比例為31.9%，其中選擇“非?？赡堋钡恼?.5%，選擇“可能”的占27.4%；在選擇“非?？赡堋迸c“可能”上中職的6874人中，其中選擇“非?？赡堋钡恼?4.1%，選擇“可能”的占85.9%?？傮w來看，“三州”地區(qū)有41.3%初三學(xué)生表示“不確定”是否上中職，另有26.8%的則表示“總體不可能”上中職，其中選擇“不可能”的占19.1%，選擇“非常不可能”的占7.7%。

(二)“三州”地區(qū)初三學(xué)生中職升學(xué)意愿的各人口學(xué)變量統(tǒng)計(jì)情況

為具體了解具有不同人口學(xué)變量特征的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿，筆者在調(diào)查問卷的人口學(xué)變量中設(shè)置了學(xué)生所在地區(qū)(州)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校所在地、家庭所在地、班級(jí)性質(zhì)、性別、學(xué)生成績(jī)班級(jí)排名、家庭年收入水平、父親職業(yè)、母親受教育水平等10個(gè)維度，對(duì)“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在不同人口學(xué)變量下進(jìn)行交叉列聯(lián)表及卡方檢驗(yàn)分析，以準(zhǔn)確了解“總體可能”上職校的學(xué)生類型。

由表1可知，經(jīng)卡方檢驗(yàn)顯示，“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在地區(qū)間存在顯著差異：涼山州初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿最高，為33.8%，比“三州”均值31.9%高1.9個(gè)百分點(diǎn)；臨夏州最低，為26.3%，比“三州”均值低7.5個(gè)百分點(diǎn)。不同性質(zhì)的學(xué)校間也存在顯著差異：普通學(xué)校的學(xué)生中職升學(xué)意愿比省級(jí)示范學(xué)校的要高6.1個(gè)百分點(diǎn)，比州級(jí)示范學(xué)校的要高11.6個(gè)百分點(diǎn)，省級(jí)示范學(xué)校的又比州級(jí)示范學(xué)校的要高5.5個(gè)百分點(diǎn)。

“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在學(xué)校所在地間存在顯著差異。學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度越高，學(xué)生中職升學(xué)意愿越低；越是在農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校，初三學(xué)生中職升學(xué)意愿越高，其中農(nóng)村學(xué)校的比縣城學(xué)校的要高7.9個(gè)百分點(diǎn)，比州府所在地(市)學(xué)校的23.1%要高14.8個(gè)百分點(diǎn)。在家庭所在地間也同樣存在顯著差異，即家庭所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度越高，學(xué)生中職升學(xué)意愿越低；越是家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，中職升學(xué)意愿越高，家住農(nóng)村的(中職升學(xué)意愿為34.6%)比家住縣城的要高9.7個(gè)百分點(diǎn)，比家住州府所在地(市)的要高13.5個(gè)百分點(diǎn)。

“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在班級(jí)性質(zhì)間存在顯著差異，普通班比重點(diǎn)班的要高14.7個(gè)百分點(diǎn)；在性別間也存在顯著差異，男生比女生的要高1.3個(gè)百分點(diǎn)。在學(xué)生成績(jī)班級(jí)排名間也存在顯著差異：成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，其中職升學(xué)意愿越低。中職升學(xué)意愿最高的是平時(shí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名后60%-80%的學(xué)生，為40.0%，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名前40%的學(xué)生的中職升學(xué)意愿低于30%，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名前20%的初三學(xué)生中職升學(xué)意愿僅為23.3%。

“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在家庭年收入水平間存在顯著差異。家庭年收入在0-10000元的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿最高，為35.7%；家庭年收入在30000元及以下水平的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿高于30%；在70000元及以下的家庭年收入水平中，中職升學(xué)意愿與其家庭年收入呈反向關(guān)系，隨著家庭年收入的提高，其中職升學(xué)意愿逐漸下降，至家庭年收入在60001-70000元的初三學(xué)生已低至21.4%；家庭年收入在80001-90000元及110000元以上的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿均在13.2%-14.5%之間，家庭年收入在30001-80000元、90001-110000元的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿均在20%-30%之間(含20%)。

“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在父親職業(yè)間存在顯著差異。父親職業(yè)為農(nóng)民、農(nóng)民工、無業(yè)的城鎮(zhèn)居民、軍人、無編制的政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作人員、工人的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿是最高的(按前述順序依次遞減)，分別為34.7%、33.7%、33.2%、32.4%、31.3%、30.9%；父親職業(yè)為公務(wù)員、事業(yè)單位有編制工作人員、國企工作人員的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿是最低的(按前述順序依次遞增)，分別為14.2%、17.3%、19.2%，均低于20%。

表1 “三州”地區(qū)初三學(xué)生中職升學(xué)意愿的人口學(xué)變量統(tǒng)計(jì)情況

“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在母親受教育水平上存在顯著差異。母親受教育水平為文盲、小學(xué)的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿均超過30%；母親受教育水平為初中、高中及同等學(xué)歷、研究生的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿在20%-30%之間；母親受教育水平為?？频某跞龑W(xué)生的中職升學(xué)意愿低于20%，而母親受教育水平為本科的初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿則低于10%。

(三)“三州”地區(qū)初三學(xué)生可能上中職的原因分析

通過實(shí)地訪談和問卷調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，“三州”地區(qū)初三學(xué)生可能上中職的原因有多種。由表2可知，在學(xué)生選擇的可能上中職的原因中，排第一位的是“自己成績(jī)不夠好，只能上中職”，在全部樣本中有48.4%的學(xué)生選擇此項(xiàng)，在總體可能上中職的樣本中有52.8%的學(xué)生認(rèn)為是成績(jī)差才上中職。排第二位的原因是“其他原因(如興趣愛好等)”，在全部樣本中有26.6%的學(xué)生認(rèn)為如此，比在總體可能上中職的樣本中對(duì)該原因的認(rèn)同率要高11.1個(gè)百分點(diǎn)。排第三位的原因是“因家庭貧困而上中職，免學(xué)費(fèi)還有生活補(bǔ)助，能減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”，在全部樣本中有12.3%的學(xué)生選擇此項(xiàng)，比在總體可能上中職的樣本中對(duì)該原因的認(rèn)同率要低2.5個(gè)百分點(diǎn)。排第四位的原因才是“中職能學(xué)技術(shù)，將來能安身立命”，在全部樣本中有7.0%的學(xué)生認(rèn)為如此，比在總體可能上中職的樣本中對(duì)該原因的認(rèn)同率要低2.6個(gè)百分點(diǎn)。排第五位的原因是“周圍有親戚熟人的孩子或?qū)W長(zhǎng)上過職校，他們對(duì)我說上中職還是可以的一個(gè)選擇”，在全部樣本中有4.7%的學(xué)生認(rèn)為如此，比在總體可能上中職的樣本中對(duì)該原因的認(rèn)同率要低1.7個(gè)百分點(diǎn)。而“學(xué)校老師及政府工作人員動(dòng)員我上”的認(rèn)同率最低，排在第六位，在全部樣本中有1.1%的學(xué)生認(rèn)為如此，比在總體可能上中職的樣本中對(duì)該原因的認(rèn)同率要高0.2個(gè)百分點(diǎn)。

表2 “三州”地區(qū)初三學(xué)生可能上中職的不同原因選擇情況

五、主要結(jié)論、討論與政策啟示

(一)主要結(jié)論

1.“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿并不是很高，略低于三分之一，其中涼山州的學(xué)生中職升學(xué)意愿最高，怒江州的次之，高于“三州”均值，而臨夏州的最低，地區(qū)間存在顯著差異。在總體可能上中職的意愿中非常強(qiáng)烈(“非?？赡堋?的僅占不到15%，有85.9%的學(xué)生的意愿僅在普通強(qiáng)度上(僅表示“可能”升中職學(xué)校)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，選擇總體不可能上中職的比例超過四分之一，達(dá)到26.8%，另有超過四成(41.3%)的學(xué)生選擇“不確定”，他們對(duì)升學(xué)選擇還拿不定主意，處于觀望中。整體來看，愿意上中職的學(xué)生比例要高于不愿意的學(xué)生，但對(duì)升學(xué)選擇不確定的學(xué)生的比例則要高于愿意的9.4個(gè)百分點(diǎn)。

2.本次調(diào)查數(shù)據(jù)(為節(jié)約版面，本文未完整呈現(xiàn)出來)顯示，家庭所在地越靠近縣城與州府所在地(市)的學(xué)生，成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，以及女生、重點(diǎn)班與州級(jí)示范校的學(xué)生，越不愿意選擇升中職學(xué)校。家庭的經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本及文化資本越高的學(xué)生，越不愿意選擇升中職學(xué)校。在7萬元及以下的家庭年收入水平中，家庭年收入與學(xué)生的中職升學(xué)意愿呈顯著的反向關(guān)系；家庭年收入在3萬元以上的學(xué)生中，不愿意上職校的比例已超過30%，且不愿意的比例要高于愿意的比例。家長(zhǎng)職業(yè)越是優(yōu)越的學(xué)生，越不愿意上職校；父親職業(yè)為體制內(nèi)工作的學(xué)生中，僅有17.1%的愿意上中職，選擇不愿意的是愿意的3.58倍；其中父親為公務(wù)員的學(xué)生中，不愿意上中職的比例是愿意的4.73倍，父親職業(yè)為體制內(nèi)工作的學(xué)生中，不愿意上中職的比例是父親職業(yè)為體制外的學(xué)生的2.51倍。母親學(xué)歷越高的學(xué)生，越不愿意上中職；母親受教育水平為初中及以上學(xué)歷的學(xué)生中，不愿意上中職的比例高于愿意的，且母親為高中及同等學(xué)歷的學(xué)生中，不愿意的比例超過40%，達(dá)到48.3%，其中母親學(xué)歷為本科的學(xué)生中，有高達(dá)74.8%的學(xué)生不愿意上中職，比愿意的要高出7.40倍。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意升中職學(xué)校的主要原因，是擔(dān)心中職畢業(yè)后工資收入低，且在當(dāng)?shù)乇容^難就業(yè)。此外，當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及實(shí)訓(xùn)條件較差，學(xué)校管理也比較松散，上中職每年需花費(fèi)上萬元的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素也制約了相當(dāng)部分學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的選擇。

3.學(xué)生愿意上中職主要是因?yàn)樽约撼煽?jī)差，或出于興趣愛好，或出于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的考慮。可以看出，這些原因多屬于外在因素。學(xué)生愿意上中職既不是因?yàn)槁殬I(yè)教育本身所具有的獨(dú)特價(jià)值——教人學(xué)會(huì)技術(shù)技能，將來好就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也不是由于中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及管理水平具有吸引力。因此，要提高學(xué)生的中職升學(xué)意愿還要在提升中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)條件以及管理水平等方面下大功夫，才可能幫助改變目前這種成績(jī)差等外在因素驅(qū)使學(xué)生上中職的狀況，靠職業(yè)教育能教會(huì)學(xué)生技術(shù)技能這種內(nèi)在因素來吸引學(xué)生上中職。

4.目前，中職教育在學(xué)生及家長(zhǎng)中的宣傳還不夠，這也是影響學(xué)生選擇上中職的一個(gè)重要因素。當(dāng)前，成功案例的示范效應(yīng)及勸說效應(yīng)還未在學(xué)生中職升學(xué)意愿中充分顯現(xiàn)出來。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)周圍有成功的中職升學(xué)案例時(shí)，家長(zhǎng)及學(xué)生會(huì)明顯地受到正面的影響，尤其是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)比較大，而對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生而言，家長(zhǎng)的意愿在相當(dāng)程度上決定了孩子的升學(xué)選擇。故未來在宣傳職業(yè)教育的價(jià)值時(shí)，應(yīng)增加升中職后學(xué)生成人成才的案例，通過幫助家長(zhǎng)形成對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，增加社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)可度。

(二)討論

總體上，在可能上中職的學(xué)生中，其家庭的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本一般都比較低，這與已有研究的結(jié)論是一致的。本研究結(jié)論中總體可能上中職的學(xué)生在性別間存在顯著差異——男生比女生更愿意上中職，與李帆的不存在性別差異的結(jié)論是不同的；本研究認(rèn)為成績(jī)間也存在顯著差異——學(xué)生平時(shí)成績(jī)與其選擇中職的意愿強(qiáng)度之間基本上是反向關(guān)系，這與前述李蘭蘭認(rèn)為成績(jī)對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的入學(xué)意愿的影響并不顯著，張濟(jì)洲等認(rèn)為即使是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也不愿意選擇職業(yè)教育的結(jié)論是不同的。

本研究發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員、事業(yè)單位有編制的工作人員、國有企業(yè)工作人員子女的中職升學(xué)概率分別僅為0.142、0.173、0.192，明顯低于李源的研究結(jié)論中的上層階層家庭選擇中職有0.4的概率。本研究結(jié)論中僅有父親職業(yè)為農(nóng)民、農(nóng)民工、無業(yè)的城鎮(zhèn)居民、軍人、無編制的政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作人員、工人的子女的中職升學(xué)概率較高，勉強(qiáng)超過0.3，分別為0.347、0.337、0.333、0.324、0.315、0.309。

本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的中職升學(xué)意愿與其家庭年收入水平呈反向關(guān)系，家庭越貧困的學(xué)生，中職升學(xué)意愿越高；教育成本是影響學(xué)生中職升學(xué)意愿的第三重要因素，這與劉崇順等的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活條件不是影響升學(xué)選擇的主要因素的結(jié)論不一致。

本研究發(fā)現(xiàn)的中職升學(xué)意愿與已有研究結(jié)論不同，可能原因之一是本研究聚焦中西部地區(qū)，而已有研究大多集中在東部地區(qū)?？傮w來看，東部地區(qū)的學(xué)生升中職學(xué)校的意愿要高于中西部地區(qū)，可能是因?yàn)闁|部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，有較高的本地就業(yè)率，且當(dāng)?shù)刂新毥逃|(zhì)量也較高，在一定程度上得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。相比之下，中西部地區(qū)無論是在中職學(xué)校教育質(zhì)量上還是本地就業(yè)率以及起薪上，均不如東部地區(qū)，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中職的接受程度相對(duì)要低一些。農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對(duì)升中職學(xué)校的意愿略高于縣城及城市，這主要是受學(xué)生家庭的社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本及文化資本所限，上中職對(duì)農(nóng)村及貧困地區(qū)的學(xué)生來說，在階層流動(dòng)上雖然不是最優(yōu)選擇，但至少不是最次的選擇，能保證他們保持相對(duì)穩(wěn)定及略有提高的社會(huì)階層地位。研究大都認(rèn)為，早些年的學(xué)生中職升學(xué)意愿低些，最近幾年學(xué)生的中職升學(xué)意愿稍微高一些。這主要是因?yàn)檫^去人們對(duì)職業(yè)教育的接受度不高。近幾年，一方面，政府對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了大力宣傳和積極引導(dǎo)，另一方面各種保就業(yè)、增收入的舉措在不斷施行，人們逐漸提高了對(duì)中職學(xué)校的接受度。另一個(gè)原因是，樣本容量影響了研究結(jié)論。已有研究中，除張志增等的調(diào)查樣本為5775人外，其他研究者的研究樣本均較小，在數(shù)百人至最多3235人之間，而本研究的調(diào)查樣本達(dá)21531人，且基本等比例在“三州”間、城鄉(xiāng)間以及所有縣(市)各類學(xué)校間合理分布，樣本具有充足的代表性，得出的結(jié)論也應(yīng)更客觀一些。

(三)政策啟示

1.要提高“三州”地區(qū)初三學(xué)生的中職升學(xué)意愿，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注還拿不定主意的選擇“不確定”的那41.3%的學(xué)生，采取各種有效措施將其對(duì)選擇中職學(xué)校的不確定性意愿轉(zhuǎn)變?yōu)榇_定性愿意，進(jìn)而選擇上中職學(xué)校；此外，還要重點(diǎn)關(guān)注家庭社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本及文化資本較弱的學(xué)生，尤其是處于特別底端(家庭年收入在2萬元及以下，父親職業(yè)為農(nóng)民、農(nóng)民工、工人、無業(yè)的城鎮(zhèn)居民以及軍人，母親受教育水平為小學(xué)及文盲)的家庭的子女，家住農(nóng)村的學(xué)生，男生，以及成績(jī)?cè)谥虚g40%及以后的學(xué)生。

2.在短期內(nèi)，提高中職畢業(yè)生工資福利待遇對(duì)提升學(xué)生中職升學(xué)意愿的邊際激勵(lì)效應(yīng)要大于提升中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)條件以及更容易找工作的邊際激勵(lì)效應(yīng)。為此，國家應(yīng)制定職業(yè)技術(shù)技能人才的最低工資標(biāo)準(zhǔn)及增長(zhǎng)機(jī)制，且最低工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)比目前有較大幅度的提升，還應(yīng)打破職業(yè)技術(shù)技能人才在晉升、評(píng)獎(jiǎng)、休假及人才培育項(xiàng)目中受到的如年齡、資歷、身份和比例等條件的限制，給予他們更多的優(yōu)惠政策。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)制定和完善相應(yīng)的員工成長(zhǎng)計(jì)劃與薪酬體系，進(jìn)一步提高時(shí)薪、工資，甚至實(shí)施給予股份或年底績(jī)效分紅等措施以進(jìn)一步提高職業(yè)技術(shù)技能人才的待遇，讓職業(yè)技術(shù)技能人才(藍(lán)領(lǐng)工人)的收入不低于甚至與公務(wù)員一樣多。只有這樣，社會(huì)才能真正形成尊重職業(yè)技術(shù)技能人才和職業(yè)技術(shù)教育的氛圍，才能吸引更多、更優(yōu)秀的學(xué)生接受職業(yè)教育。

另外，各地應(yīng)加大省內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校及外省優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)“三州”地區(qū)中職學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶力度。中職學(xué)校應(yīng)注重提升教師質(zhì)量，尤其是加大對(duì)“雙師型”專業(yè)教師的培訓(xùn)，增加教師間的交流、跟崗與幫扶力度，同時(shí)密切圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃推動(dòng)中職學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和布局，并加強(qiáng)中職學(xué)校對(duì)就業(yè)地需求的專業(yè)群建設(shè)。各地應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)中職學(xué)校的投入，盡快提高中職學(xué)校的辦學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，只有學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升了，才能吸引更多當(dāng)?shù)貙W(xué)生就讀(23)參見沈有祿：《高中階段教育職普比提升的阻力與路徑分析——基于“三州”地區(qū)的調(diào)查》，《中國教育學(xué)刊》2020年第7期。。

3.我們呼吁加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育價(jià)值和意義的宣傳，改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的觀念歧視。各地應(yīng)鼓勵(lì)中職學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育，加強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的全面了解和正確認(rèn)識(shí)。各地應(yīng)在中小學(xué)開展各種職業(yè)認(rèn)知的教育，提高中小學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的興趣，有效提高初中生對(duì)中職教育的認(rèn)同。當(dāng)前，除全國性的“職業(yè)教育活動(dòng)周”外，各地還可增加開展“講好職業(yè)教育故事”活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的中職學(xué)校校長(zhǎng)在各種媒體上不定期地宣講其成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是要突出宣講優(yōu)秀中職學(xué)校畢業(yè)生的成人成才經(jīng)歷，以增加學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的接受度。同時(shí)，各種媒體也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“大國工匠”、優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)技能人才的事跡的宣傳。各媒體、社區(qū)或?qū)W校可邀請(qǐng)那些家庭中有中職畢業(yè)生謀得較好工作且收入較高的學(xué)生家長(zhǎng)來分享其孩子的成才成功經(jīng)驗(yàn)，其效果有時(shí)遠(yuǎn)勝過政府的宣傳。