周昭文

（中共常德市委黨校，湖南 常德415000）

紅色文化資源是黨校圖書館重要的特色資源，在全面開展黨史學(xué)習(xí)教育背景下，加強紅色文化資源的開發(fā)建設(shè)，為黨校開展黨史學(xué)習(xí)教育提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，是黨校圖書館館藏建設(shè)的重要職責(zé)。持續(xù)的黨史學(xué)習(xí)教育是共產(chǎn)黨員立身、立業(yè)、立德的基石，是必須解決好的重大課題。因此要把紅色資源開發(fā)好、利用好，讓紅色文化資源成為黨史學(xué)習(xí)教育的重要平臺和生動課堂，從黨的光輝歷史中不斷汲取奮進的力量。筆者探討導(dǎo)入沉浸式虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)，對紅色資源進行虛擬化智能建設(shè)，使收藏在革命歷史博物館里的紅色文物、陳列在廣闊大地的紅色遺產(chǎn)、書寫在文獻里的紅色文字都活起來，讓學(xué)員在虛擬環(huán)境里感受紅色精神，體驗篳路藍縷的革命歷程，實現(xiàn)黨校圖書館開發(fā)利用紅色文化館藏資源對接課堂、嵌入教學(xué)，為學(xué)員提供“新空間、新服務(wù)、新體驗”。

1 構(gòu)建紅色資源VR化的可行性分析

1.1 VR技術(shù)應(yīng)用概況

2016年VR產(chǎn)業(yè)進入發(fā)展元年，成為產(chǎn)業(yè)及社會的熱點。隨著AI、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信等技術(shù)的興起和應(yīng)用，VR技術(shù)研究不斷深入，其交互性、沉浸感和構(gòu)想性（也稱為創(chuàng)造性）可讓人和虛擬世界進行自然交流[1]。

我國早在2006年國務(wù)院制定的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》中就把虛擬現(xiàn)實技術(shù)列為前沿技術(shù)中的重要部分。2018年12月25日，工信部印發(fā)《關(guān)于加快推進虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出：推動虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實產(chǎn)品在制造、教育、文化、健康、商貿(mào)等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用、創(chuàng)新融合發(fā)展路徑、培育新業(yè)態(tài)。中國工程院院士、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與系統(tǒng)國家重點實驗室主任趙沁平認(rèn)為，與“互聯(lián)網(wǎng)+”一樣，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也是各行各業(yè)都可以采用并幫助自身發(fā)展的一項重要技術(shù)[1]。自2016年VR技術(shù)在國內(nèi)空前火爆之后，在教育領(lǐng)域探索利用VR技術(shù)逐漸得到重視，高校學(xué)府紛紛建立科研實驗室開展虛擬現(xiàn)實方面的研究工作。如北京航空航天大學(xué)建立了虛擬現(xiàn)實技術(shù)國家重點實驗室開展虛擬環(huán)境中物體表征的研究工作。浙江大學(xué)CAD&CG國家重點實驗室開發(fā)出一套桌面型虛擬建筑環(huán)境實施漫游系統(tǒng)，豐富了VR技術(shù)在基礎(chǔ)理論方面的研究成果。北京微視酷科技有限公司，利用VR技術(shù)，結(jié)合教育教學(xué)的實際需求，為學(xué)習(xí)教育和企業(yè)培訓(xùn)等提供專業(yè)的技術(shù)服務(wù)和一站式的解方案，實現(xiàn)了“真正能上課的VR”，結(jié)合教學(xué)實際需求，自主研發(fā)了“IES沉浸式課堂”系統(tǒng)[2]。

1.2 紅色文化資源的可創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化屬性

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期的歷史發(fā)展實踐過程中形成的優(yōu)秀文化，紅色文化資源的開發(fā)利用也應(yīng)該跟上時代的步伐，在保持紅色文化原意的基礎(chǔ)上，立足新時代，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式，及時轉(zhuǎn)化成符合新時代之需、人民之意的紅色文化新的呈現(xiàn)形式。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化。紅色文化的可創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化屬性是進行資源多元創(chuàng)造的前提條件，是進行多元化轉(zhuǎn)化的切入點、支撐點，能在不同時期、不同范圍對受眾群體通過連環(huán)畫、電影、電視劇、動畫、戲劇等眾多媒介轉(zhuǎn)化形式呈現(xiàn)。如2016年，侯克明導(dǎo)演的3D版歌劇電影《白毛女》就是紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次實踐[3]。

1.3 黨史學(xué)習(xí)教育需求對紅色文化資源建設(shè)的驅(qū)動性

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第二十五條指出：黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法。近年來，隨著科技的發(fā)展，黨校教學(xué)手段、場景已呈現(xiàn)出多樣化趨勢，模擬式、體驗式等各種新式教學(xué)法得到應(yīng)用。黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)由單一的課堂講授發(fā)展到課堂講授與深度體驗相結(jié)合的教學(xué)方式?？v觀講授式與現(xiàn)場體驗式教學(xué)，都有其局限性。講授式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)員不易產(chǎn)生情感共鳴；現(xiàn)場教學(xué)中，受限于紅色紀(jì)念場館的布展布景，傳統(tǒng)的紀(jì)念場館文物展示多以靜態(tài)展品或視頻資料為主，多數(shù)紅色資源的開發(fā)利用也還停留在櫥窗展示和圖文介紹階段，產(chǎn)品缺乏生動性和互動性，條件好的基地雖然運用了主題浮雕、油畫、光電等藝術(shù)手法，但資源內(nèi)涵呈現(xiàn)度不夠，缺乏深度體驗，不易產(chǎn)生情感認(rèn)同，不能有效地對學(xué)員產(chǎn)生吸引力，難以激發(fā)學(xué)員深入學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)員參觀學(xué)習(xí)的獲得感不強，教育效果不明顯，有走馬觀花之感。因此，將講授式教學(xué)環(huán)境下對紅色精神內(nèi)涵的理性認(rèn)識與體驗式教學(xué)環(huán)境下對紅色器物場景的感性認(rèn)識融合交流，以提高黨史學(xué)習(xí)教育效果，是對紅色文化資源的供給與保障能力提出的新要求。

2 紅色資源VR化新范式的意義

2.1 構(gòu)建黨校紅色資源共建共享體系

各個黨校在教學(xué)、師資建設(shè)方面有著較為密切聯(lián)動性，特別是在某一區(qū)域范圍內(nèi)，各級黨校有著教學(xué)資源共享的良好機制，相較而言，黨校圖書館間的聯(lián)動較弱，沒有形成相關(guān)機制，其內(nèi)部建設(shè)也比較薄弱。據(jù)筆者對湖南省各級黨校的調(diào)查，湖南省各地州市黨校圖書館的人員配置大多在3至5人，各類資源的購置費用在2至10萬元左右，人員專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)較差，面臨著服務(wù)能力不足、創(chuàng)新意識不強、圖書館建設(shè)滯后于黨校教育發(fā)展的局面。在萬物互聯(lián)、信息共享的技術(shù)環(huán)境下，黨校圖書館資源在共建共享上有著巨大的合作空間。在省級區(qū)域內(nèi)，各級黨校圖書館聯(lián)合開發(fā)建設(shè)紅色文化館藏資源過程中，可實施區(qū)域一盤棋，“連橫合縱”“合縱之弱以攻之”的資源組織建設(shè)策略，以緩解人力、物力、財力投入的壓力，提高資源建設(shè)的能力，推進區(qū)域紅色館藏資源的開發(fā)與利用，為黨史學(xué)習(xí)教育提供更多更好的教學(xué)資源。

目前，黨校圖書館的資源構(gòu)成主要是紙質(zhì)和數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字資源大多以購買第三方服務(wù)為主，自建數(shù)字資源占比很小甚至沒有。而購買的第三方數(shù)字資源大多以資源與平臺綁定的形式呈現(xiàn)，受制于知識產(chǎn)權(quán)保護以及使用費用等問題，不易實現(xiàn)共建共享。黨校開展黨史學(xué)習(xí)教育具有較強實踐性、體驗性，第三方提供資源的普遍性和適用性，不易滿足黨史學(xué)習(xí)教育的個性化需求。利用VR技術(shù)所構(gòu)建的資源是“文化資源+技術(shù)+設(shè)備”的綜合體，建設(shè)方具有完全的所有權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，可通過Web3D網(wǎng)絡(luò)三維技術(shù)進行遠程學(xué)習(xí)體驗，為黨校師生打造一個足不出戶就可以擁有的沉浸式VR交互平臺。在沉浸式VR交互平臺，學(xué)員通過佩戴虛擬現(xiàn)實頭戴設(shè)備，即可實現(xiàn)在不同區(qū)域一同融入到沉浸式虛擬現(xiàn)實課堂里，突破邊界限制，實現(xiàn)時間與空間的跨越，便捷地了解、體驗、研究各地的紅色文化。

2.2 實現(xiàn)資源建設(shè)嵌入教學(xué)服務(wù)

在黨史學(xué)習(xí)教育過程中增強感染力的方法和途徑之一就是營造身臨其境體驗感。在沉浸式虛擬現(xiàn)實課堂里，利用VR技術(shù)構(gòu)建的紅色資源，通過一系列3D虛擬信息，學(xué)員可非常生動、直觀、形象地融入到可交互的3D圖形場景世界，感覺自己也是虛擬現(xiàn)實環(huán)境的一部分，師生借助文字、語音或視頻進行交流，并通過多感交互工具（數(shù)據(jù)手套、數(shù)據(jù)衣、觸覺反饋設(shè)備、力反饋設(shè)備、神經(jīng)肌肉交互設(shè)備、意念控制設(shè)備等）充分觸發(fā)人體的五感體驗，“觸摸”到身邊的老師和同學(xué)。通過學(xué)員觸摸體驗與虛擬物體之間產(chǎn)生互動行為，虛擬物體能及時做出相應(yīng)動作并給予反饋，學(xué)員以自然的方式（頭的轉(zhuǎn)動、手的運動等）身臨其境，體驗革命先輩的斗爭、生活場景，使心靈感受到真實的沖擊。

3 紅色資源VR化構(gòu)建

3.1 目標(biāo)資源組織

紅色文化資源具有歷史悠久、分布地域廣泛、體量大的特點，在目標(biāo)資源組織中，首先要確定資源轉(zhuǎn)化目標(biāo)，在眾多資源中選取可轉(zhuǎn)化度高的、易于實現(xiàn)沉浸式虛擬現(xiàn)實交互體驗的題材。其次要對目標(biāo)資源進行內(nèi)涵的深度挖掘，豐富資源內(nèi)涵、外延，關(guān)聯(lián)、拓展、充實資源情節(jié)，為VR呈現(xiàn)提供豐富的素材。最后要建立資源組織協(xié)調(diào)保障機制，協(xié)調(diào)組織紅色紀(jì)念場館、黨史研究、文化、宣傳、黨校等部門和機構(gòu)的力量形成合力，為項目實施與運行提供有力保障。

3.2 紅色資源VR化轉(zhuǎn)化流程

紅色資源VR化首先是對確定的紅色資源可創(chuàng)造轉(zhuǎn)化標(biāo)的項目進行設(shè)想構(gòu)思，確定創(chuàng)作內(nèi)容與方向，并收集相關(guān)文獻資料。其次是設(shè)計所要制作的場景內(nèi)容、場景路徑切換方式、交互方式等，策劃實施方案。紅色資源VR化內(nèi)容制作包括場館遺址全景拍攝和3D虛擬建模場景制作兩個方面。（1）全景拍攝的制作流程（如圖1）：調(diào)研分析可創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的紅色資源狀況；設(shè)計所要制作的場景內(nèi)容、場景路徑切換方式、交互方式等，策劃實施方案；使用VR攝像機根據(jù)需求進行拍攝取景；把搜集的畫面通過剪輯、拼接以及后期處理等輸出全景視頻或全景圖；通過設(shè)計軟件制作交互動畫以及2D界面設(shè)計；通過前端語言和第三方插件等進行代碼編程實現(xiàn)交互邏輯；輸出可交互的VR內(nèi)容，利用VR頭顯裝置在VR場景中進行運行測試；最后進行多次反復(fù)修改完善。（2）3D虛擬場景建模制作流程（如圖2）：根據(jù)教學(xué)需求策劃方案，制作3D建模場景草模，使用3D建模軟件根據(jù)3D建模場景的草模進行3D模型輸出，制作交互動畫和2D界面設(shè)計，輸出交互動畫序列和2D界面元素切圖，進行3D模型渲染，在VR里行走需要進行實時渲染，利用VR頭顯裝置不斷進行運行測試[4]。

圖1 實景拍攝制作流程

圖2 3D虛擬場景建模制作流程

4 結(jié)語

紅色文化需要在不同時期通過不同形式傳播、傳承，在加強紅色文化資源的重新挖掘和整理的同時，更需要進行別具匠心、與時俱進的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。“資源為王，服務(wù)為本，技術(shù)為用”是圖書館發(fā)展進程中重要的管理法則。紅色資源開發(fā)利用技術(shù)路徑的優(yōu)化選擇是實現(xiàn)資源合理化高效利用的重要保證。在沉浸式虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)的支持下，紅色文化得到了數(shù)字信息化的展示、保存與傳播，使走過滄桑歲月的紅色文化與形式多樣的教育服務(wù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟能夠有機結(jié)合，以嶄新姿態(tài)呈現(xiàn)，不僅順應(yīng)了當(dāng)下信息技術(shù)時代的發(fā)展要求，賦予了紅色文化新的活力，更是使紅色資源館藏建設(shè)嵌入黨史學(xué)習(xí)教育、強化教學(xué)服務(wù)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑與機遇。