梁 輝

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 遼寧大連 116025）

一、三全育人下研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)體系建設(shè)的必要性

加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要[1]。研究生培養(yǎng)在國(guó)家和民族發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，其不僅是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送各類創(chuàng)新人才的重要來源，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。以“三全育人”為根本，探索研究生思想政治教育路徑的創(chuàng)新形式，對(duì)提高研究生思想政治教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)全方面發(fā)展人才，具有重要的價(jià)值和意義。

現(xiàn)階段，研究生的思想政治教育中仍存有一定的短板，這不僅要求研究生輔導(dǎo)員能夠充分地發(fā)揮自身的職責(zé)，對(duì)研究生思政教育工作中所存在的問題進(jìn)行梳理總結(jié)，從而探索新時(shí)代研究生輔導(dǎo)員的工作模式和工作路徑。同時(shí)需要研究生導(dǎo)師充分發(fā)揮第一責(zé)任人的教育管理功能，將導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人模式有效運(yùn)用到研究生的管理育人過程中，從而推動(dòng)研究生教育更全面的發(fā)展。

根據(jù)新形勢(shì)新要求，以問題為導(dǎo)向精準(zhǔn)施策、扎實(shí)推進(jìn)，結(jié)合已有的育人實(shí)效，探索構(gòu)建更科學(xué)化、精準(zhǔn)化的研究生管理育人模式，建立“一核三維”的發(fā)展性測(cè)評(píng)體系，為研究生提供健康向上的思想成長(zhǎng)環(huán)境和積極進(jìn)取的發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)研究生階段全面發(fā)展的重要性及其承擔(dān)的責(zé)任與使命；同時(shí)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師作為研究生第一責(zé)任人在管理育人工作中的重要性，通過測(cè)評(píng)的開展實(shí)施，推動(dòng)導(dǎo)師育人過程的全面性，將導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)研究生育人工作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同向同行，形成研究生思想政治教育工作育人合力，這也是提高研究生管理實(shí)效和有效實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的應(yīng)有之義。

二、研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)體系內(nèi)容

該測(cè)評(píng)以黨的教育方針政策為根本遵循，以立德樹人為根本目標(biāo)，以“三全育人”為核心，以思政素養(yǎng)、科研學(xué)術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)新等三維度為基本體系，創(chuàng)造性地建立“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)機(jī)制。

通過制定一系列符合立德樹人目標(biāo)及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的實(shí)施細(xì)則和量化指標(biāo)，并據(jù)此收集、整理學(xué)生在思政素養(yǎng)、科研學(xué)術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的行為表征信息及發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)以發(fā)展性測(cè)評(píng)系統(tǒng)為制度抓手，引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的量值評(píng)價(jià)過程，是學(xué)院研究生教育管理工作的一個(gè)重要組成部分。

“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系，在設(shè)置各項(xiàng)發(fā)展性測(cè)評(píng)指標(biāo)時(shí)，充分考慮學(xué)院專碩研究生特點(diǎn)及全面發(fā)展的要素，堅(jiān)持把各維度指標(biāo)全部考慮、全面納入，思政素養(yǎng)維度包括思想政治、道德品質(zhì)及行為日常等方面的測(cè)評(píng)、科研學(xué)術(shù)維度包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)研競(jìng)賽、科研課題等方面的測(cè)評(píng)，實(shí)踐創(chuàng)新維度則包括社會(huì)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、組織能力等方面的測(cè)評(píng)。通過合理設(shè)置以上測(cè)評(píng)指標(biāo)來保證項(xiàng)目的實(shí)施有理可循、有據(jù)可依。具體測(cè)評(píng)體系如圖1。

圖1 “一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系

根據(jù)學(xué)院專碩研究生的學(xué)制及發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)過程育人與管理育人的同時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力指標(biāo)體系的建設(shè)，加強(qiáng)專碩研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過與學(xué)院校友中心及職業(yè)發(fā)展中心配合，進(jìn)一步搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，大力推進(jìn)院企合作交流模式，完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制，為每位學(xué)生配備一名企業(yè)導(dǎo)師，旨在為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展及生涯規(guī)劃提供專業(yè)化定制指導(dǎo)，以此合理地將導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人機(jī)制融入學(xué)生的教育發(fā)展過程。

本著“以學(xué)生為本”的基本原則，通過不斷完善“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，搭建導(dǎo)師輔導(dǎo)員協(xié)同育人的橋梁，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)過程育人及管理育人的綜合價(jià)值，構(gòu)建具有自身特色的研究生思想政治教育的長(zhǎng)效育人機(jī)制[2]。

（一）以思想道德維度，構(gòu)建全方位發(fā)展育人體系

堅(jiān)持思想道德教育為先，打造全員、全過程、全方位育人格局。積極開展形式多樣的思政教育，把思想政治教育融入研究生入學(xué)到畢業(yè)全過程，實(shí)現(xiàn)“思政引領(lǐng)”與“全方位”的“基因式”融合；同時(shí)充分發(fā)揮導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)研究生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)兩支育人隊(duì)伍的同向同行，全面構(gòu)建思政育人、文化育人、過程育人、管理育人“四位一體”思政育人體系。

（二）以科研學(xué)術(shù)維度，豐富課程思政的育人資源

在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，注重培養(yǎng)研究生知難而上、勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的科研精神，研究生導(dǎo)師要發(fā)揮第一責(zé)任人的作用，為研究生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)定下目標(biāo)，根據(jù)研究方向的要求，鼓勵(lì)研究生深度參與重大項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)課題的研究，提升自主學(xué)習(xí)能力和科研實(shí)踐水平。在提高研究生學(xué)術(shù)科研水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，并將其貫穿研究生教育培養(yǎng)全過程。

（三）以創(chuàng)新實(shí)踐維度，打造就業(yè)指導(dǎo)與思政融合的實(shí)踐育人平臺(tái)

實(shí)踐育人平臺(tái)的搭建，是培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生實(shí)踐能力及就業(yè)實(shí)力的重點(diǎn)，該測(cè)評(píng)體系的實(shí)施在實(shí)現(xiàn)過程育人與管理育人的同時(shí)，緊抓創(chuàng)新實(shí)踐這一維度，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力指標(biāo)體系的建設(shè)。通過與學(xué)院校友中心及職業(yè)發(fā)展中心配合，大力推進(jìn)院企合作交流模式，完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制，通過企業(yè)導(dǎo)師的配備為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展及生涯規(guī)劃提供專業(yè)化定制指導(dǎo)。同時(shí)堅(jiān)持在就業(yè)指導(dǎo)中落實(shí)思想政治教育，切實(shí)將高校思政教育融入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。

研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)體系的建立，不僅是對(duì)研究生開展的一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜的考評(píng)工作，更是一項(xiàng)過程育人與管理育人相結(jié)合的思想政治工作。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，通過充分發(fā)揮導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)研究生思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、科研能力、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力；輔導(dǎo)員在不斷健全和完善測(cè)評(píng)工作機(jī)制、規(guī)范測(cè)評(píng)流程的基礎(chǔ)上，將測(cè)評(píng)和過程育人、管理育人相結(jié)合，不斷提高研究生教育管理工作的實(shí)效性。

三、以“三全育人”為核心，推進(jìn)研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)的有效開展

切實(shí)把“三全育人”要求融入研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成人人時(shí)時(shí)處處事事的管理育人工作機(jī)制；以思政素養(yǎng)維度、科研學(xué)術(shù)維度、實(shí)踐創(chuàng)新維度等三維度為體系，全方位保證“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系的全覆蓋。

（一）教育主客體全員參與

全員育人有賴于師生的共同參與，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我管理的同時(shí)，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人效果直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題，通過測(cè)評(píng)體系的建立，正可以為兩支隊(duì)伍中搭建協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施的橋梁，從而卓有成效地落實(shí)“三全育人”這一核心要求，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的同向同行，成為扎實(shí)推進(jìn)高校研究生管理育人工作的重要契機(jī)。

導(dǎo)師作為研究生教育培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究都具有十分重要的影響；輔導(dǎo)員則是開展研究生思想政治教育的中堅(jiān)力量，與導(dǎo)師相互配合、溝通并協(xié)同的工作，以測(cè)評(píng)為抓手形成研究生思政教育的合力。研究生育人工作不僅僅是導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的事，我們?cè)陂_展育人工作的同時(shí)，也要發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的功能。該項(xiàng)目注重在發(fā)展性測(cè)評(píng)體系整體構(gòu)建、指標(biāo)設(shè)置、評(píng)價(jià)、實(shí)施等過程中讓師生全員參與，每個(gè)人都是發(fā)展性測(cè)評(píng)工作的“主人翁”，以此發(fā)揮此測(cè)評(píng)的管理育人功能[3]。

（二）教育環(huán)節(jié)全過程貫穿

全過程育人要求此測(cè)評(píng)覆蓋研究生培養(yǎng)的全部階段，并且需要根據(jù)研究生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)調(diào)整育人重點(diǎn)。以我院兩年制專碩研究生為例，第一年的教育培養(yǎng)以專業(yè)學(xué)術(shù)課程及科研為主，學(xué)校需要為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，并合理地將思政教育融入到課堂及科研過程中；第二年則主要以實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，學(xué)生們更關(guān)心個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展，學(xué)校不僅需要為學(xué)生們提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，更要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，將思政育人工作融入到研究生就業(yè)指導(dǎo)過程，鼓勵(lì)學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)不是簡(jiǎn)單的階段性學(xué)生考評(píng)工作，也不僅僅集中在每學(xué)期或每學(xué)年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中進(jìn)行。該測(cè)評(píng)的實(shí)施將貫穿學(xué)生教育全過程，從一進(jìn)校門到畢業(yè)，并融入為研究生的日常管理工作，覆蓋研究生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每個(gè)階段，通過建立信息化的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)生隨時(shí)可以通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)錄入信息、審核信息、查看信息，最終為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展及生涯規(guī)劃提供科學(xué)、合理的依據(jù)。

（三）教育載體全方位覆蓋

全方位育人則需要項(xiàng)目構(gòu)建合理的“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系，在設(shè)置各項(xiàng)發(fā)展性測(cè)評(píng)指標(biāo)時(shí)，充分考慮學(xué)院專業(yè)型碩士研究生特點(diǎn)及全面發(fā)展的要素，堅(jiān)持把各維度指標(biāo)全部考慮、全面納入，其中思政素養(yǎng)維度包括思想政治、道德品質(zhì)及行為日常等方面的測(cè)評(píng)；科研學(xué)術(shù)維度包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)研競(jìng)賽、科研課題等方面的測(cè)評(píng)；實(shí)踐創(chuàng)新維度則包括社會(huì)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、組織能力等方面的測(cè)評(píng)。通過合理設(shè)置以上測(cè)評(píng)指標(biāo)來保證項(xiàng)目的實(shí)施有理可循、有據(jù)可依。

以三全育人為根本目標(biāo)，圍繞思政素養(yǎng)維度、科研學(xué)術(shù)維度、實(shí)踐創(chuàng)新維度這三個(gè)維度全方位的建設(shè)指標(biāo)，以測(cè)評(píng)為抓手，通過各種教育載體將學(xué)生成才的各項(xiàng)因素全面納入和全方位覆蓋，并進(jìn)一步圍繞立德樹人根本目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

四、研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)有效開展的必要保障

在研究生育人工作中，學(xué)校始終致力于培養(yǎng)高質(zhì)量全方位發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以三全育人為核心，通過建立“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系，協(xié)同育人共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)過程育人、管理育人的綜合育人價(jià)值。首先學(xué)院十分重視研究生階段的教育管理工作，統(tǒng)籌安排，目前學(xué)院的研究生培養(yǎng)及管理模式仍處在初步發(fā)展階段，在全員全方位全過程育人體系中形成研究生綜合素質(zhì)培育的合力，將協(xié)同育人理念貫穿于研究生培養(yǎng)的方方面面，是學(xué)院不斷培育符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才的重中之重。其次是學(xué)院為研究生測(cè)評(píng)體系的有效開展提供平臺(tái)支撐、經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)院團(tuán)委、傳媒中心、校友中心、職業(yè)發(fā)展中心、研究生黨支部等組織都為測(cè)評(píng)的開展提供有力支撐。

最后是充足的人員保障，輔導(dǎo)員是該測(cè)評(píng)的主要?jiǎng)?chuàng)建者和實(shí)施者，負(fù)責(zé)該測(cè)評(píng)工作的前期策劃和有序開展；導(dǎo)師是該測(cè)評(píng)的重要參與者，在思想道德、學(xué)術(shù)科研及實(shí)習(xí)實(shí)踐等范圍內(nèi)參與測(cè)評(píng)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，形成積極的育人合力；學(xué)生干部是該測(cè)評(píng)的輔助管理者，負(fù)責(zé)協(xié)助老師組織開展測(cè)評(píng)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的功能，切實(shí)發(fā)揮示范帶頭作用。通過以上三者的聯(lián)動(dòng)配合，保證項(xiàng)目能夠正常運(yùn)行。

五、展望

在高校，無論是導(dǎo)師、輔導(dǎo)員，還是其他思政教育工作者，對(duì)研究生來說都有著舉足輕重的榜樣作用和引導(dǎo)作用，他們的地位均不可忽視。期望高校通過構(gòu)建新型的研究生管理模式，將思政教育融入日常管理之中，將思政教育工作補(bǔ)充至研究生導(dǎo)師考核的范圍，充分發(fā)揮過程育人，將思政教育工作強(qiáng)化在日常管理與服務(wù)之中，充分發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人，從科研到管理服務(wù)，對(duì)研究生的培養(yǎng)真正做到全員、全程、全方位，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才。

而通過研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建，切實(shí)把“三全育人”要求融入研究生發(fā)展性測(cè)評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成人人時(shí)時(shí)處處事事的管理育人工作機(jī)制；以思政素養(yǎng)維度、科研學(xué)術(shù)維度、實(shí)踐創(chuàng)新維度等三維度為體系，全方位保證“一核三維”發(fā)展性測(cè)評(píng)體系的全覆蓋。該測(cè)評(píng)體系是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過程育人與管理育人相結(jié)合的育人工作，是一個(gè)長(zhǎng)期邊做邊優(yōu)、邊優(yōu)邊做的過程。

在不斷地建設(shè)和完善過程中，始終圍繞“三全育人”的核心，以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的自我管理與全面發(fā)展，為學(xué)校研究生思政育人工作提供了合理路徑。通過以發(fā)展性測(cè)評(píng)為制度抓手，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思政修養(yǎng)與全方面發(fā)展的結(jié)合。在全面推動(dòng)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的協(xié)同育人機(jī)制的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題，圍繞立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量全面發(fā)展的時(shí)代新人。