李林杰

洪雅縣田錫中學(xué)校 四川 眉山 620360

我國現(xiàn)階段，農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀表現(xiàn)在:在農(nóng)村學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，初中的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，上到教育部，下到各地各校都在提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，有的地方政府教育部門和學(xué)校確實(shí)落實(shí)了黨和政府的政策實(shí)施了一系列素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)教育方面實(shí)行得很好，而有的地方藝術(shù)教育只是停留在口頭上，沒有落實(shí)到具體行動(dòng)上，許多農(nóng)村學(xué)校力求完成當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，下達(dá)的升學(xué)指標(biāo)，各級(jí)各類學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的考核沒有統(tǒng)一的考核辦法任由各學(xué)校自行考核,甚至部分學(xué)校根本沒有進(jìn)行統(tǒng)一考核。于是，許多學(xué)校的美術(shù)教師，將美術(shù)教學(xué)時(shí)間，用來讓其他教師從事升學(xué)必考學(xué)科的教學(xué)，因此，有的學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一片空白，或許學(xué)校課程表上安排有美術(shù)學(xué)科,也許是應(yīng)付上級(jí)檢查學(xué)校開課的情況而設(shè)置的; 甚至有的農(nóng)村學(xué)校根本就沒有專職的美術(shù)教師，許多學(xué)校是其它學(xué)科教師兼任的美術(shù)課，在美術(shù)上課時(shí)間，也是用來上自己擔(dān)任的其它升學(xué)學(xué)科教學(xué)。這種輕視美術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校非常普遍，嚴(yán)重制約了學(xué)生的美育，讓素質(zhì)教育出現(xiàn)了一定的缺陷。我校美術(shù)組的全體教師，根據(jù)我校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出的美術(shù)教學(xué)過程中遇到的教育教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法,經(jīng)過美術(shù)組教師的努力，通過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)方面取得了一定的成效。

一、農(nóng)村美術(shù)教師要明確初中美術(shù)課的特點(diǎn)及其美術(shù)教學(xué)的必要性

教育部規(guī)定初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)教育課程,是當(dāng)今對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。初中學(xué)生通過美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，懂得如何在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美并欣賞美，在獲得一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后，能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的品德、意志、人生觀，增強(qiáng)初中學(xué)生的愛國主義精神，提高初中學(xué)生的觀察能力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力教是十分有益的。眾多科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，受過良好的系統(tǒng)的美術(shù)教育的學(xué)生相比沒有受過系統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)生思維能力和想象能力要高得多，對(duì)生活中的人、事、物的觀察和處理要敏銳很多，通過美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠讓初中學(xué)生的右半腦得到良好的鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生的思維力、想象力和創(chuàng)造力以及智力全面發(fā)展，具有非常重要的作用。學(xué)生今后參加了工作，在工作中對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等有極大的好處。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面的追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視,學(xué)生的美與丑概念模糊, 美與丑觀念薄弱,什么是生活中的美, 什么是生活中的丑,沒有明確的界限。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極的進(jìn)行改革,適應(yīng)時(shí)代的步伐，努力探索美術(shù)教育的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，農(nóng)村初中進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)，是十分必要的。

二、農(nóng)村美術(shù)教師要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來講，如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)美術(shù)或者合作學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品欣賞產(chǎn)生的美感，往往是學(xué)生憑直覺獲得的。這也是初中學(xué)生固有的形象思維為主造成的，形象思維塑化了初中學(xué)生的思維模式只看事物的表面而忽略了事物的內(nèi)在美，也就是事物的抽象美，沒有挖掘出事物的內(nèi)涵。（如圖1）一幅作品它美在哪里？這幅作品想要表達(dá)什么？傳遞什么？給我們觀者帶來什么樣的思考？而這正是初中美術(shù)教師在課堂內(nèi)和課堂外都需要做到的，作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，要從農(nóng)村學(xué)生這一特定對(duì)象出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村初中生的欣賞面窄，對(duì)事物的理解面不夠，只停留在事物的表面，這一局限性也是農(nóng)村學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)。作為農(nóng)村美術(shù)教師可以利用這一特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，從而在欣賞的同時(shí)完成我們的教育目標(biāo)。具體從以下幾個(gè)方面去做:

圖1 學(xué)生作品展示

首先，作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，要從自身修養(yǎng)做起，要堅(jiān)持經(jīng)常畫畫，不斷提高自己的繪畫水平，能常常發(fā)表一些作品，經(jīng)常參加各種美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽，個(gè)人方面也可以經(jīng)常參加美術(shù)方面的繪畫展，這樣一方面提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)另一方面通過你的行為影響學(xué)生提高美術(shù)教師在學(xué)生心中的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，也能像老師一樣畫出出色的美術(shù)作品，農(nóng)村學(xué)生也可以參加畫展并且也能夠得到各種各樣的繪畫獎(jiǎng)。其次，農(nóng)村初中的教師可以創(chuàng)設(shè)美術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所謂，“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有激發(fā)他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。比如組織學(xué)生學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)紋飾，民族風(fēng)格”的知識(shí)，作為美術(shù)教師主要培養(yǎng)學(xué)生在收集資料、欣賞與交流的過程中,通過這一課題的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)”的能力。用多媒體進(jìn)行手段再現(xiàn):《旋紋罐》細(xì)泥紅陶，通體磨光，斂口，口沿外有四望，口沿、肩、上腹部分三層回旋紋和水波紋。讓學(xué)生嘗試?yán)L畫彩陶作品中幾何紋飾去思考:同學(xué)看到的彩陶中的紋飾都是什么樣的幾何紋飾組成的呢?那么大家來做個(gè)練習(xí)，同學(xué)們把剛才老師介紹的彩陶作品中的一些幾何圖形給畫出來;請(qǐng)學(xué)生上黑板畫出他們看到的幾何圖案。學(xué)生繪畫，老師肯定、贊許;以古代青銅為代表來介紹抽象紋飾中的云紋與回形紋。這樣一前一后的“先觀看后思考”的做法，給學(xué)生視覺上以很深的印象，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生相關(guān)的思考。而這種思考是無意識(shí)的，受到?jīng)_擊之后本能的比較回想,甚至是更深層次的。其次,農(nóng)村初中美術(shù)教師要發(fā)揮初中學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如手工制作課，學(xué)生看到自己會(huì)做的、想要做的小物品時(shí)就躍躍欲試,情緒和興趣提到很高的程度，而相對(duì)的對(duì)老師的枯燥的講述興致缺失，美術(shù)課堂教學(xué)重在實(shí)踐學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中的教師的你要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣點(diǎn)：理論只是點(diǎn)綴繪畫實(shí)踐才是課堂的關(guān)鍵，美術(shù)課堂成功與否重在學(xué)生的動(dòng)手能力，只有學(xué)生真正的自己創(chuàng)造出了美才能感受到美，才能獲得心理上美的成功，這是作為教師的你無法強(qiáng)加給學(xué)生的，農(nóng)村初中教師的你要把握農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面和見識(shí)面窄，對(duì)美的理解不夠，而且重視不夠的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，教師只是稍加引導(dǎo)，對(duì)作品不做過多評(píng)判，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己作品的審美判斷。這個(gè)時(shí)候可先給學(xué)生充分的時(shí)間和展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的情緒，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)踐操作中遇到問題，教師再給以指導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)聽的異常認(rèn)真,也會(huì)留下很深刻的印象，同時(shí)激發(fā)了對(duì)美術(shù)課的熱愛。美術(shù)課的教學(xué)更重視的是對(duì)學(xué)生本身的開發(fā)，而不是知識(shí)的灌輸。

三、農(nóng)村美術(shù)教師要在教學(xué)中，與各科聯(lián)系起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)

美術(shù)這門課是獨(dú)立的學(xué)科,有其自身的特點(diǎn),但美術(shù)不是孤立的，它與初中學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科，有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，語文、歷史等學(xué)科，都可以用圖形來幫助學(xué)生分析、理解的，因此，美術(shù)的作用遍及各學(xué)科，它們是相互聯(lián)系在一起的，可以互相促進(jìn)的。

四、教育主管部門應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)教師的培訓(xùn)

新課堂教學(xué)，教師的主導(dǎo)地位也是不可忽視的，面對(duì)農(nóng)村美術(shù)教師的嚴(yán)重缺乏與美術(shù)教學(xué)技能的巨大差異,可以采取以下途徑提高美術(shù)教師的素質(zhì):1.教育主管部門可以組織農(nóng)村美術(shù)教師到當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)修學(xué)校去參觀和學(xué)習(xí)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn); 2.農(nóng)村地方政府教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)美術(shù)教師去參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或利用業(yè)余時(shí)間去美術(shù)院校進(jìn)修，并制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策;3.在當(dāng)?shù)亟M織美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)課堂大練兵活動(dòng);4.定期舉辦美術(shù)課堂教學(xué)展評(píng)；5.城區(qū)美術(shù)師資富裕學(xué)校進(jìn)行農(nóng)村薄弱學(xué)校定期援教活動(dòng)等等。通過不同形式對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)，能夠大幅度提高美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，讓美術(shù)教師在自己的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)的有效性得到提高。