特邀審題、點(diǎn)評老師：朱興華

（高級教師，溫嶺市方城小學(xué)）

審題要點(diǎn)分析

寫作品梗概，是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常碰到的事情。學(xué)寫作品梗概，既能錘煉語言，把握作品的主要內(nèi)容，又能讓這部作品得到推廣，是一舉兩得的好事。怎樣寫好作品梗概呢？

一、讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

整本書的內(nèi)容非常豐富，人物眾多，故事情節(jié)也非常復(fù)雜。同學(xué)們要綜觀全局，把握脈絡(luò)。

（一）抓主要人物，抓主要故事

一本書的主要人物不會很多，有的甚至只有一個(gè)。主要人物的故事，也許不少，但是他的主要故事是很清晰的。所以要抓住那些讓主要人物性格、命運(yùn)發(fā)生變化的故事，讓他的特點(diǎn)得到充分表現(xiàn)的故事。根據(jù)故事發(fā)展的主線，如人物命運(yùn)變化的主線、人物性格變化的主線，把握各個(gè)故事的因果聯(lián)系。

（二）看書的目錄，看書的簡介

基本上每一本書都有目錄，它能很清晰地列出這本書的內(nèi)容框架。借助目錄，我們可以一覽無余地了解這本書的大致內(nèi)容。另外，書的內(nèi)容簡介本身就是書的梗概，它提供了這本書最主要的人物、最主要的故事、最核心的線索。

二、篩選內(nèi)容，合并成段

通過抓主要人物、主要故事，借助書的目錄和簡介，我們獲得了這本書的相關(guān)內(nèi)容。這些都是寫梗概的重要素材。但梗概不是這些內(nèi)容的堆砌，我們還要對內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合。

三、錘煉語言，連貫表達(dá)

錘煉語言是一種硬功夫。寫作品梗概，需要高度概括的語言，盡量用較少的字去表達(dá)較多的意思。那些刪除的情節(jié)，有的也不能簡單粗暴地一刪了之，為了防止故事的脫節(jié)，大家可以嘗試著運(yùn)用以下方法：

（一）用事情結(jié)果，暗示事情過程

用一個(gè)能概括主要情節(jié)的動(dòng)詞，寫出事情的結(jié)果，雖然省略了對過程的表達(dá)，讀者依然可以推想過程，在表達(dá)上也是連貫的。如“葵花選中了青銅一家寄養(yǎng)自己”這一句，“選中了”就是結(jié)果，從這里我們可以想到之前還有一個(gè)“葵花挑選”的過程。

（二）用概括性詞語，概括具體描寫

過程當(dāng)中，經(jīng)常有具體的描寫。這些具體描寫，可以用一個(gè)或幾個(gè)詞語概括，再加上過程的名稱，就可以清楚地表達(dá)整個(gè)情節(jié)。如“小豆豆上課總是很不安分”，“總是很不安分”就是對小豆豆上課不停地開關(guān)桌蓋、站在窗臺上招呼藝人、和燕子大聲說話等各種描寫的概括。

（三）把小過程組合成大過程

原著當(dāng)中，對過程的敘述應(yīng)該是非常詳細(xì)的，中間還有很多的故事情節(jié)，如《三國演義》中，曹操派蔣干過江勸降周瑜，周瑜盛情款待、假裝醉酒，故意泄露機(jī)密。蔣干將機(jī)密匯報(bào)曹操，曹操中計(jì)殺了精通水戰(zhàn)的蔡瑁、張?jiān)?。這么多的過程，都可以用一個(gè)大的過程名稱來概括：“周瑜巧設(shè)反間計(jì)，讓曹操殺了蔡瑁、張?jiān)省薄?/p>

除了讓語言高度凝練外，為了盡量保留原著的文學(xué)韻味，還要盡量運(yùn)用一些生動(dòng)形象的、表現(xiàn)力非常強(qiáng)大的詞句，如果原著中有的，則要盡量運(yùn)用。