陳致賢

（湖州師范學(xué)院，浙江 湖州 313000）

隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的迅速發(fā)展，童裝品牌市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，家長(zhǎng)們對(duì)童裝品質(zhì)要求也越來越高。從面料材質(zhì)、圖案款式到顏色搭配都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。一個(gè)好的童裝品牌形象構(gòu)造不僅要從市場(chǎng)盈利角度分析，更要從兒童成長(zhǎng)中不同階段的生理需求、心理變化、性格特點(diǎn)等精神層面去考量。童裝視覺形象設(shè)計(jì)工作應(yīng)致力于提高兒童審美趣味、智力開發(fā)、性格塑造，傳遞積極正能量的文化價(jià)值。

1 童裝設(shè)計(jì)要點(diǎn)的年齡段分析

社會(huì)通常將兒童的年齡段劃分為0～17 歲的未成年人。根據(jù)兒童不同年齡段生理及心理特點(diǎn)的不同發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步將兒童時(shí)期劃分為以下各年齡階段：其中分為嬰兒期（0～1 歲），幼兒期（1～3 歲），學(xué)齡前期（4～6 歲），學(xué)齡期（7～12 歲），少年期（13～17 歲）。從以上五個(gè)階段分析，由于兒童階段的身體變化成長(zhǎng)最快，因此不同階段的兒童不論是在身體發(fā)育上還是性格心理特征上都有明顯差異。

嬰兒童裝最主要的特點(diǎn)是親和，嬰兒期的孩童身體柔軟、皮膚嬌嫩，缺乏體溫調(diào)節(jié)能力。因此服裝設(shè)計(jì)一定要柔軟舒適、平整光滑，保暖度與透氣性要好。襁褓中的嬰兒視覺神經(jīng)發(fā)育尚未成熟，無辨別能力，服裝色彩上飽和度要低，在裝飾上也無需過多的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)約舒適即可。

幼兒期的孩童正處于蹣跚學(xué)步的狀態(tài)，也正是可以開始啟蒙教育，牙牙學(xué)語的階段。這個(gè)時(shí)期兒童不能完善地表達(dá)出自我感受，但有強(qiáng)烈的好奇心，記憶力也特別好，逐漸有了自己的思維。因此可以通過活潑鮮艷的色彩，培養(yǎng)幼兒期孩童的色彩辨識(shí)能力；通過各種幾何圖案、卡通形象有意識(shí)地引導(dǎo)兒童認(rèn)知世界。

學(xué)齡前期的兒童愛蹦愛跳、愛探索，對(duì)新鮮事物充滿好奇，會(huì)自己通過身邊的聲音、事物、形象來感知世界，開始有了自己的思維和審美能力，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)兒童認(rèn)知教育的最佳時(shí)期。因此在設(shè)計(jì)上可以增加更多的趣味性圖案、字母和裝飾性色彩，與此同時(shí)也要建立服裝的耐受耐磨性[1]。

學(xué)齡期兒童的大腦思維已經(jīng)獨(dú)立，但需要有正確的引導(dǎo)和教育。男孩女孩體型差異變得更加明顯，并且兒童已經(jīng)有了自己的審美意識(shí)。因此服裝設(shè)計(jì)在保證質(zhì)量基礎(chǔ)上，要更多地注重色彩圖案設(shè)計(jì)上的款式細(xì)節(jié)、性別指向，同時(shí)可以加入更多的優(yōu)良文化元素以及正能量的卡通形象。

青春期兒童身體處在迅速發(fā)育階段，性格逐漸出現(xiàn)叛逆，變得暴躁易怒，開始尋求獨(dú)立，需要得到認(rèn)可與鼓勵(lì)。青春期兒童已經(jīng)步入初中階段，卡通圖案已經(jīng)不再具有吸引力，裝飾性設(shè)計(jì)要求在不失兒童純真的基礎(chǔ)上又有屬于兒童的成熟。因此有獨(dú)特風(fēng)格的設(shè)計(jì)搭配成了主流，積極正能量的圖案文字和優(yōu)良傳統(tǒng)文化的融入不僅可以引導(dǎo)兒童樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)能給予兒童潛意識(shí)的文化熏陶[2]。

2 視覺形象對(duì)兒童的潛在作用

視覺是人類最重要的感覺之一，同時(shí)也是人類獲取外界信息的主要途徑。視覺形象設(shè)計(jì)主要是針對(duì)眼睛功能的主觀表現(xiàn)形式，從而刺激觀者的視覺感知，一般這種視覺形象主要建立于某品牌、某產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)之上。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，建立一個(gè)良好的視覺品牌形象成了企業(yè)的營(yíng)銷手段。童裝品牌的設(shè)計(jì)也是如此，由于兒童對(duì)于這種視覺的敏感度較高，因此在童裝的視覺形象設(shè)計(jì)上更要從兒童心理出發(fā)，明確市場(chǎng)定位，客觀分析兒童眼中的世界和思維，設(shè)計(jì)具有潛在影響價(jià)值的童裝。

兒童的世界是夢(mèng)幻的、新奇的、獨(dú)特的，他們對(duì)于事物的理解往往是感性的，尤其是13 歲以下的兒童，他們喜歡探索，容易沉浸于自己的世界里，對(duì)任何事物都充滿著好奇心。因此色彩的搭配，圖案的應(yīng)用在童裝設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用。例如卡通片《小豬佩奇》，它為什么會(huì)對(duì)幼兒有著強(qiáng)大的吸引力，其主要原因是由于這個(gè)年齡段的兒童正處于對(duì)新鮮事物的摸索階段，容易受到某些特別的聲音、畫面、色彩的吸引。卡通片人物構(gòu)圖簡(jiǎn)單、色彩豐富、極具夸張的造型表情很容易將兒童代入情境中去。某些品牌童裝就以迪士尼公主裙、機(jī)智善良的米老鼠、活潑可愛的唐老鴨形象為售賣點(diǎn)，帶給兒童全方位的夢(mèng)幻世界，深受小朋友歡迎[3]。因此在幼兒童裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用積極健康的卡通元素圖案不僅符合兒童心理特征，同時(shí)也具有一定的潛在引導(dǎo)性意義，兒童通過卡通動(dòng)物形象、人物形象、植物形象認(rèn)知和感知世界，了解到生活中不容易見到或者不存在的事物，在豐富兒童想象力的同時(shí)帶給他們一個(gè)美好奇妙的童話世界。

“服裝的主要設(shè)計(jì)元素除了款式外，色彩也是很重要的一個(gè)方面。因?yàn)樯蕦?duì)于視覺有著極強(qiáng)的沖擊力，色彩給兒童的心理暗示相對(duì)于造型來說要直接得多?！盵4]特別對(duì)于一些1～3 歲的幼兒，也許他不認(rèn)識(shí)這個(gè)圖案文字，但對(duì)色彩的敏感度極高。曾經(jīng)做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，給一個(gè)3 歲的幼兒看一本他完全看不懂的英語書，他能翻閱半天，一邊翻閱一邊指著書中邊角的顏色自言自語：藍(lán)色、黃色、綠色……也許她看不懂字母，但對(duì)于自己熟悉的顏色有著更直觀的視覺感知。因此童裝設(shè)計(jì)上色彩的合理應(yīng)用也顯得尤為重要。根據(jù)兒童不同的年齡段區(qū)分，嬰兒童裝以飽和度低的淡黃色、淡粉色為主色調(diào)，避免大紅大綠的色彩刺激嬰兒的視覺神經(jīng)。幼兒期以后便可以運(yùn)用多種色彩顏色的調(diào)和，培養(yǎng)更多的色彩感知能力和審美意識(shí)。橙色、黃色、紅色等暖色系給人的感覺是積極陽(yáng)光溫暖的，兒童是未來花朵，其形象更應(yīng)該是活潑可愛的，橙黃色正好拉近了孤僻兒童的心理距離。深色系中純紫色、黑色等就不宜在童裝上大面積使用，這種純深色容易給兒童心理造成壓抑，對(duì)于內(nèi)向膽怯的兒童來說更容易造成孤僻心理。赫爾姆霍茨曾說過：“和諧、漂亮的色彩給人以美的視覺享受，混沌紛亂、無秩序的雜亂色彩常造成人的視覺疲勞，破壞人的情緒，如果兒童長(zhǎng)期生活在視覺疲勞的環(huán)境之中，身心健康一定會(huì)受到嚴(yán)重影響?！盵5]

3 當(dāng)前童裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題分析

近來市場(chǎng)童裝設(shè)計(jì)的“成人化”泛濫，為了達(dá)到成熟效果在設(shè)計(jì)上大面積使用灰、黑等暗黑色系，圖案設(shè)計(jì)更是奇奇怪怪，為了凸顯視覺上的設(shè)計(jì)感，忽視了童裝本該有的活力，模糊了童裝與成人服飾的界限。兒童時(shí)期的認(rèn)知能力最強(qiáng)，過分的“成人化”設(shè)計(jì)帶給兒童的將會(huì)是潛移默化的心理影響，甚至可能對(duì)兒童性早熟有一定影響，并不利于兒童身心健康發(fā)展。以某品牌童裝設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)的視覺感在童裝上展現(xiàn)得淋漓盡致，但某些怪異的圖案、詭異的創(chuàng)意讓大多數(shù)消費(fèi)者無法理解，截肢、惡魔、骷髏，當(dāng)一系列充滿暴力、恐怖、血腥的元素出現(xiàn)在一件童裝設(shè)計(jì)上時(shí)，你無法讓它與“花朵、陽(yáng)光、積極、正能量”等形容兒童的這些詞語相并提。如圖1 所示，童裝上印著英文——“welcome to hell，歡迎來到地獄”，以及那些凌亂的圖案竟有各種死法，勒死、斷手?jǐn)嘧悖姘俟?，成年人看著都毛骨悚然。如圖2 所示，服裝上的顏色搭配更是與兒童眼中五彩繽紛的世界大相徑庭。大家可能覺得衣服上印這些圖案無傷大雅，實(shí)則卻對(duì)兒童心理造成嚴(yán)重傷害。首先兒童正處于求知欲特別旺盛的時(shí)期，對(duì)于圖案和顏色都是非常敏感的，他們會(huì)比成人花費(fèi)更加長(zhǎng)的時(shí)間去觀察他們衣物上的圖案和細(xì)節(jié)，尤其是自己看不懂的事物就更能研究大半天，并且極其容易受到心理暗示和影響，怪異的圖案對(duì)他們而言更有著極強(qiáng)的吸引力和暗示性，非常容易影響他們的審美和心理以及對(duì)這個(gè)世界的理解[6]。

圖1 童裝中的負(fù)能量圖案設(shè)計(jì)

圖2 童裝中錯(cuò)誤的色彩元素搭配

任何設(shè)計(jì)都要有個(gè)邊界，特別是童裝市場(chǎng)，不該讓暴力、迷信、黑暗元素去污染孩子的心靈?！白杂傻南胂罅Α辈皇且钥植辣┝Π凳径霈F(xiàn)的。在這個(gè)多元消費(fèi)時(shí)代，成人服飾調(diào)侃或玩世不恭是企業(yè)自選的市場(chǎng)定位，可以視為桀驁不馴、品味另類。外界對(duì)這些小眾甚至嘻哈的風(fēng)格，一直是寬容的。童裝卻不同，童裝如同移動(dòng)的廣告，其輻射范圍非常廣泛，0～10 歲的孩子心智尚未成熟，許多兒童善于從圖案中獲取對(duì)世界的認(rèn)知，構(gòu)造自己的觀念體系，童裝上這些詭異的黑暗元素設(shè)計(jì)并不能給予他們正確的價(jià)值觀。

4 年衣童裝視覺設(shè)計(jì)價(jià)值

視覺形象識(shí)別的直觀塑造和推廣宣傳是童裝品牌樹立形象的一個(gè)主要途徑，以為傳達(dá)東方價(jià)值觀的年衣品牌童裝視覺形象為例。年衣為打造一個(gè)童裝世界的桃花源，在歷史和現(xiàn)實(shí)中穿梭，層疊的時(shí)間、交錯(cuò)的建筑都致力于在童裝設(shè)計(jì)中打造一個(gè)東方的童話世界來傳達(dá)中國(guó)的喜樂文化。年衣童裝每幅圖案都通過精心設(shè)計(jì)，都蘊(yùn)涵著各自的吉祥寓意，不僅符合中國(guó)人審美，也能在潛移默化中培養(yǎng)兒童積極的東方價(jià)值觀。

“年衣”童裝設(shè)計(jì)很好地展示了中國(guó)當(dāng)代孩子活潑積極的一面。如圖3 所示，虎的形象在中國(guó)是英勇威武、自信果決的象征，并且在外觀上符合兒童的審美，其明亮的色彩也體現(xiàn)了孩子的精氣神。在兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，色彩就是傳達(dá)信息最直接和最有效的方式，因此服裝設(shè)計(jì)上一定要發(fā)揮色彩的重要性，同時(shí)促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

圖3 年衣童裝虎虎生威

歐美有迪士尼專屬公主裙，日本有七五三節(jié)日的兒童專屬和服。年衣打造了屬于中國(guó)兒童的漢服文化，滿足了家長(zhǎng)對(duì)于中國(guó)兒童出生滿月、紀(jì)念日、春節(jié)拜年、表演活動(dòng)等服飾的需求，中國(guó)的娃娃就要有中國(guó)的經(jīng)典服飾，年衣童裝的靈感來源于芭比娃娃的換裝游戲，意圖打造出一個(gè)屬于中國(guó)的芭比娃娃。如圖4所示，全系列分為幾個(gè)不同的小故事，運(yùn)用設(shè)計(jì)和插畫元素，將東、西方小小的細(xì)節(jié)進(jìn)行融合，迸發(fā)出神秘的力量，打造一個(gè)屬于中國(guó)的東方公主系列。不僅有中國(guó)公主也有中國(guó)小英雄，如圖5 所示，現(xiàn)代男孩的日常生活豐富多彩，籃球、足球、橄欖球等諸多興趣班比賽一應(yīng)俱全。撇去成績(jī)這個(gè)因素來說，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，奔跑、吶喊、揮灑汗水，充滿江湖氣的團(tuán)結(jié)合作、肆意灑脫，這是男孩們的英雄時(shí)刻。年衣童裝將男孩們的生活興趣，經(jīng)過不斷的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化，延伸出一系列略帶潮感、清爽瀟灑的男孩服飾。年衣品牌初衷是希望他們的這股特質(zhì)能讓更多的人感受到，通過東方文化系列童裝來展示屬于他們的活力。年衣童裝綜合考慮兒童生理及心理發(fā)展的各個(gè)因素，從兒童生活環(huán)境、文化環(huán)境出發(fā)，打造童裝的高雅風(fēng)格，這也正是童裝品牌市場(chǎng)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)良案例。

圖4 年衣童裝唐絲公主系列

圖5 年衣童裝東方英雄系列

5 結(jié)語

童裝設(shè)計(jì)文化不僅是有關(guān)童裝知識(shí)和技巧的表現(xiàn)，也是設(shè)計(jì)師體現(xiàn)孩子的心理特點(diǎn)和滿足孩子需求的文化創(chuàng)造，更是逐漸積淀而成的一種文化觀念，一種反映兒童著裝心理和精神實(shí)質(zhì)的文化形態(tài)綜合體。圖案、色彩作為裝飾性設(shè)計(jì)，是童裝視覺構(gòu)成中的重要組成部分，對(duì)兒童起著積極的啟發(fā)性作用。本文通過對(duì)不同年齡段兒童特性進(jìn)行分析，在童裝設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)以兒童心理健康發(fā)展為前提，進(jìn)行有意識(shí)的教育設(shè)計(jì)，體現(xiàn)兒童活潑可愛純真的天性。童裝品牌應(yīng)以童裝為載體，專注兒童健康成長(zhǎng)，秉持以促進(jìn)兒童審美意識(shí)與正確的世界觀、價(jià)值觀形成為主要目的，同時(shí)注重發(fā)揮童裝視覺設(shè)計(jì)教育性的最大化，可通過設(shè)計(jì)出一些具有宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的歷史典故圖案去潛移默化地培養(yǎng)兒童積極的文化觀念。