廣東 劉大鵬

2021年全國高考語文試卷中的現(xiàn)代文閱讀，全國甲卷、乙卷與去年相比沒有大的變化，依然是論述類文本閱讀、實用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀三足鼎立；新高考Ⅰ卷承續(xù)了2020年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀的命題格局，分為信息類非連續(xù)性文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀兩大題；新高考Ⅱ卷雖然也為信息類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀兩道大題，但現(xiàn)代文閱讀Ⅰ采用了單篇閱讀形式。“信息類閱讀”這一名稱是教育部考試中心針對2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提出來的。這類試題注重考生對文本信息的篩選和整合，以及用準(zhǔn)確的語言進行表達。

下面，筆者從試題分析、答題技巧和備考策略三個方面進行闡述。

一、試題分析

從2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ來看，文本信息量較大，且有一定的難度，對思維的考查要求明顯提升。材料一摘編自朱光潛的《詩論》，主要內(nèi)容是對萊辛在《拉奧孔》這部著作中提出的“詩畫異質(zhì)”觀進行分析論證。作者首先擺出了萊辛的“詩畫異質(zhì)”觀，然后引述了羅馬詩人維吉爾的史詩《伊尼特》中對典祭官拉奧孔的描述，并與雕像《拉奧孔》進行比較，分析了萊辛得出結(jié)論的原因，結(jié)合自己的理解，運用例證法、引證法等對“詩畫異質(zhì)”理論進行了分析和闡釋。其中“空間的形色”與“時間的聲音”，“物體”與“動作”，“圖畫敘述動作時，必化動為靜”與“詩描寫靜物時，亦必化靜為動”等內(nèi)容，理解起來都有一定難度。材料二摘編自錢鐘書的《讀〈拉奧孔〉》,主要是從中國古人的觀點來印證闡釋萊辛的“詩畫異質(zhì)”觀。文章以札記的形式列舉了中國古人有關(guān)詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛的觀點形成照應(yīng)，表明中西文化都認識到了“詩畫異質(zhì)”的現(xiàn)象及規(guī)律。對于文中古人的觀點，理解起來也有一定難度，需要結(jié)合材料一的觀點進行分析。

就命題形式來看，2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ與2020年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ題型一致，設(shè)置三道客觀題、兩道主觀題。

2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ分析表

從以上表格可以看出，2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的試題更加注重對思維能力的考查，更加注重試題的綜合性和應(yīng)用性。這反映了未來高考命題的趨勢，也是今后高三備考工作的重中之重。

二、答題技巧

第1題考查對文本內(nèi)容的理解、分析、篩選、概括。在通篇閱讀文章內(nèi)容、把握文本重要信息的基礎(chǔ)上，依次迅速定位每個選項對應(yīng)的文章內(nèi)容，加以比對辨析，采用排除法和直選法相結(jié)合的策略，進行準(zhǔn)確判斷。值得注意的是，有些選項轉(zhuǎn)述力度較大，需要對文本相關(guān)信息進行篩選整合，厘清隱性信息，才更有助于選出準(zhǔn)確答案。一般情況下，每個選項會有兩到三個重要信息點，陷阱往往會設(shè)在這些地方。因此，閱讀選項的時候，要把注意力放在這些重要信息點上，仔細對照原文。A項的重要信息點有：“質(zhì)疑”“詩畫同質(zhì)”“第一人”“近代”“廣泛影響”。比對原文，“直到萊辛才提出豐富的例證”，“說明詩畫并不同質(zhì)”。萊辛用豐富例證“說明”詩畫不同質(zhì)，而不是“質(zhì)疑”的第一人。B項對應(yīng)材料一第四段，是合理轉(zhuǎn)述，重要信息點有：“呈現(xiàn)”“被纏絞的表情”“不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)”“恬靜與肅穆”，都與原文相關(guān)信息對應(yīng)，非常清晰。C項對應(yīng)材料一第五段，重要信息有：“表情”“蛇纏身的部位”和“穿衣與否”，與原文完全吻合。D項用了因果句，是對文章后半部分內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，“不同的媒介和符號”“各擅勝場”等重要信息可以從文章中概括出來。

第2題考查分析、推斷能力。選項采用不同的思維方式命題，每個選項前后兩個部分之間存在推斷關(guān)系。錯誤選項的設(shè)置往往是在后面的結(jié)論部分。答題時，要思考前面的條件能否推出后面的結(jié)果。如果推斷沒有問題，那么該選項就是正確的，否則就是錯誤的。A項采用“因果句+讓步假設(shè)句”進行推斷，因果句的因沒有錯，結(jié)果部分中“不如”這個信息點表示比較，而原文只是說用語言描述很“容易”，用很多幅畫“不一定使觀者一目了然”，并沒有說“不如詩歌來得生動和明白”。因此推斷錯誤。B項用了因果句進行推斷，后半部分的推論“后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”過于絕對。因此推斷錯誤。C項列舉的三句詩中的“鬧”“綠”“送”三字，化靜為動，用動作來描繪景物，這個分析推斷是正確的。D項的前提條件“沈括質(zhì)疑了唐代傳說”，不能推出后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的觀點“沒有道理”。對應(yīng)的材料二只是說沈括不相信這個傳說，因為畫家畫奏樂只能“畫一聲”，這與“詩中有畫，畫中有詩”不是從同一個角度看問題。后人對王維詩歌的評價，是說王維的詩歌善于運用色彩、形象來描摹事物，具有畫的特點，所以說“詩中有畫”；王維的畫有詩的意境和韻味，所以說“畫中有詩”。

第3題考查對觀點進行判斷的邏輯思維能力。做這類題目，首先要認真閱讀題干，找出判斷選項的依據(jù)。通過分析，不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)合材料內(nèi)容”“最能支持萊辛‘詩畫異質(zhì)’觀點”就是對選項進行篩選判斷的標(biāo)準(zhǔn)。在答題時要先理解選項的意思，把其中難懂的內(nèi)容用自己的話通俗地表達出來，然后進行判斷。A項可以轉(zhuǎn)換為：空靈的詩才是好詩，而可以入畫的詩不夠空靈，是“眼中金屑”，詩畫同質(zhì)，是不完美的。B項“二者異跡而同趣”，表明詩畫同質(zhì)。C項詩和畫的圓滿結(jié)合，就是詩畫同質(zhì)。D項圖畫和詩歌各有各的長處，圖畫表現(xiàn)一個靜止的瞬間，而詩歌則能描寫動態(tài)的過程，最符合“詩畫異質(zhì)”的觀點。

第4題考查分析文章論證思路、行文脈絡(luò)和概括文本內(nèi)容的能力。類似的題目在2020年新高考Ⅰ卷中出現(xiàn)，2021年新高考Ⅰ卷再次出現(xiàn)，2021年新高考Ⅱ卷第4題“請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)”中也有體現(xiàn)。因此，可以預(yù)測，未來的新高考卷將論證思路、論證結(jié)構(gòu)放在主觀題中進行考查會成為常態(tài)，意在以考促教，推動教師和學(xué)生重視對信息類文本的行文脈絡(luò)的理解、把握和概括。

答題時要注意兩個問題。一是要認真閱讀文本，抓住關(guān)鍵詞語和句子劃分段落層次，厘清文章思路。閱讀時要特別注意首括句、過渡句和結(jié)論句，還要注意關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等。二是在答題時要注意答題格式，使用表示順序的詞語，如“首先”“然后”“接著”“再”“最后”等，使思路更加清晰，從而保證答題的規(guī)范。從閱卷的角度來看，簡明扼要、條理清晰、規(guī)范性強的答案更有利于得分。根據(jù)以上分析，整合答案如下：

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論縱向展開引述其觀點，并結(jié)合作者個人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋；②材料二點出萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點后，以札記形式列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點形成照應(yīng)。

第5題凸顯了未來高考現(xiàn)代文閱讀主觀題命題的導(dǎo)向，體現(xiàn)了綜合性、應(yīng)用性和開放性的要求。題目意在考查知識遷移能力、綜合應(yīng)用能力。這道題目，嵇康和顧愷之的話理解起來有一定難度。顧愷之從“詩畫異質(zhì)”的認識，對嵇康的詩進行了分析，看到了詩歌適宜描述動態(tài)的過程，而畫則適宜描摹靜態(tài)的瞬間。答題的時候，結(jié)合材料一萊辛的觀點深入分析?！笆謸]五弦”也就是彈琴，可以用畫來畫出彈琴過程中的一個瞬間，就能讓觀者很容易知曉人物在做什么，可以想象彈琴的過程?！澳克蜌w鴻”，即看著大雁飛走，如果用畫來表現(xiàn)，很難下手。因為大雁飛走是個動態(tài)的過程，如果選取其中一個瞬間來畫，無法體現(xiàn)出“目送”的過程?！澳克蜌w鴻”表達的是眼睛看著大雁飛走的整個過程，大雁漸去漸遠，直到消失在視線的盡頭。要畫出這個完整的過程的確很難，也難怪顧愷之感慨畫“目送歸鴻難”了。

結(jié)合材料一中“詩畫異質(zhì)”的理論，運用思辨能力深入分析引用顧愷之的話的意蘊后，提煉出要點，精準(zhǔn)答題。揣摩這道題的命題意圖，就是要運用材料一中萊辛的觀點分析顧愷之的話。因此，答題時首先要答出原理，即萊辛的觀點，再答出萊辛觀點與嵇康詩句之間的契合點，即“手揮五弦”和“目送歸鴻”都包含有“動作”。接著答出繪畫只能表現(xiàn)最小時間單位的瞬間，不能表現(xiàn)動作持續(xù)的過程。最后再分析為何畫“手揮五弦”易，畫“目送歸鴻”難。同時還要注意，根據(jù)題意，答題時要側(cè)重于“目送歸鴻難”。根據(jù)以上分析，整合答案如下：

①根據(jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作。“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫。

三、備考策略

《中國高考評價體系》是高考命題的綱領(lǐng)性文件。2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ充分遵循了該體系所強調(diào)的“一核”“四層”“四翼”的要求。試題從詩歌美學(xué)和繪畫美學(xué)的角度落實立德樹人的根本任務(wù)，從學(xué)科素養(yǎng)的角度，考查通過閱讀分析來理解“詩畫異質(zhì)”的藝術(shù)理論并運用理論解決問題的能力。因此，在備考中，要注重學(xué)生語言實踐能力、思維發(fā)展水平、審美鑒賞能力的培養(yǎng)，狠抓落實，為保障信息類閱讀的訓(xùn)練扎實有效需要做到以下幾點：

1.精細備考

不少人覺得現(xiàn)代文閱讀備考無從下手，難以操作，其實這是個誤區(qū)。現(xiàn)代文閱讀與其他試題一樣，同樣有命題規(guī)律和答題技巧。若想取得優(yōu)異成績，就必須做到精細備考。與此相反，很多教師在備考中只是讓學(xué)生大量做題，然后簡單講解或讓學(xué)生直接參照答案。這種粗放式的備考，很難將能力訓(xùn)練特別是思維的訓(xùn)練落實到位，學(xué)生難以在考試中取得好的成績。那么，怎樣才能做到精細化備考呢？

首先，教師要制定具體可行的備考策略。備考要有計劃的推進，不能毫無目的地隨機找些試題，應(yīng)按照一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ需要安排的時間選定經(jīng)典的訓(xùn)練題目，計劃好單位時間的訓(xùn)練量。其次，教師要將考點組織成一個序列，序列化的訓(xùn)練會更加科學(xué)有序，避免疏漏。再者，教師要對學(xué)生進行學(xué)法方面的指導(dǎo)。從2021年新高考信息類文本閱讀答題反饋的情況來看，不少考生感覺現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的主觀題難度較大，特別是第5題，答題角度的選取和答案的組織都非常棘手。筆者認為，出現(xiàn)這種情況的主要原因，在于平時訓(xùn)練中對思維能力和表達能力提升的重視力度不夠，學(xué)生不能根據(jù)題目要求找到答題角度、提煉答案要點，然后用準(zhǔn)確的語言表達出來。針對這種情況，教師在備考中一定要重視思維能力和表達能力的訓(xùn)練。思維能力主要體現(xiàn)在對文章信息的捕捉把握、理解分析、篩選提煉、疑點辨析等。表達能力主要體現(xiàn)在詞語的選擇、句子的組織與整合、語言的準(zhǔn)確與簡明、答案的條理清晰等。唯有做到精細備考，才能真正提升學(xué)生的思維與表達能力，讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績。

2.精準(zhǔn)答題

眾所周知，精準(zhǔn)答題是現(xiàn)代文閱讀獲得高分的關(guān)鍵。不過，答題隨意、盲目的現(xiàn)象普遍存在，這也是失分的主要原因。出現(xiàn)這種情況，與教師的備考不到位有關(guān)，僅僅讓學(xué)生做題，然后粗略評講，這種備考不是有效備考，更不是高效備考。高考備考必須走集約化、精細化的路子，這是成功的法寶，應(yīng)該成為廣大教師的共識。

現(xiàn)代文閱讀答題準(zhǔn)確與否，和閱讀質(zhì)量的高低密切相關(guān)。而閱讀質(zhì)量除了需要長期大量閱讀練就扎實的基本功以外，還需要訓(xùn)練高效閱讀的技巧。就新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ這類信息類文本閱讀而言，閱讀之前要明確所選材料的文體特點。閱讀時就可以按照文體特點，準(zhǔn)確把握文章的觀點，厘清文章的思路和結(jié)構(gòu)，還要把握文章的語言特色。這些內(nèi)容是閱讀中必須重點關(guān)注的，它們會直接或間接體現(xiàn)在試題中，也是答題的關(guān)鍵。精準(zhǔn)閱讀是精準(zhǔn)答題的關(guān)鍵，必須養(yǎng)成精細化閱讀的好習(xí)慣。

就客觀題而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生揣摩命題者的意圖、熟悉試題的命制規(guī)律、看準(zhǔn)題目要求、把握選項設(shè)置的特點、熟練掌握選項常見的錯誤類型等，這些都是精準(zhǔn)答題的關(guān)鍵因素。揣摩命題者的意圖，有利于定位答題方向，不至于偏離題意。熟悉試題命制的規(guī)律，可以舉一反三，運用在同類試題的解答中?？礈?zhǔn)題目要求，即避免答非所問，比如“正確的一項”“不正確的一項”等。選項的設(shè)置有規(guī)律，一般每個選項會設(shè)置幾個關(guān)鍵信息點，也就是幾個可能設(shè)陷阱的地方，在讀題時要將視線重點放在此處，思維聚焦，思考其是否符合文意，必要時回看原文進行比對，一個一個排除，最后進行準(zhǔn)確判斷。命題者命制題目，往往按照錯誤類型設(shè)置不正確的選項，教師要指導(dǎo)學(xué)生對常見錯誤類型了然于心，例如于文無據(jù)、過于絕對、曲解文意、擴大范圍、偷換概念、強加因果、因果倒置、以偏概全等。這樣做題時能夠明確思考方向，不會因盲目思考而降低準(zhǔn)確率。

總之，科學(xué)備考、精準(zhǔn)答題是高考制勝的法寶。筆者任教十多年，多屆參加高考的學(xué)生取得不錯的成績，這與將精準(zhǔn)備考落實到位有很大關(guān)系。建議教師特別是年輕教師，在備考中一定要不斷思考，借鑒成功的經(jīng)驗，形成一套適合自己的精準(zhǔn)備考的有效教學(xué)方略。

3.精練精講

題海戰(zhàn)術(shù)一直被人們詬病。高三備考的訓(xùn)練量是很難界定的，應(yīng)該因校而異、因班而異、因人而異，要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上確定。同時，要避免兩個極端：一是盲目大量刷題，二是訓(xùn)練量不足。兩個極端都是備考的大忌。正確的做法是題量適中，精練精講。

要做到精練精講，首先要選好訓(xùn)練內(nèi)容。近兩年的新高考試題，一些質(zhì)量較好的模擬試題如“天利38套”等原創(chuàng)題，都是很好的訓(xùn)練內(nèi)容。其次要合理安排訓(xùn)練時間，有計劃地推進。鑒于2021年高考試卷的閱讀量增加、主觀題難度提升的情況，限時閱讀答題的訓(xùn)練是非常有必要的，在保證閱讀質(zhì)量和答題質(zhì)量的前提下，要通過訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀速度、答題速度。精練、高效是高考備考的重中之重，新高考也不例外。