吳逢春 于揚(yáng)

良好的品格是教師送給學(xué)生最好的禮物，“育人為本，德育為先”。作為數(shù)學(xué)教師，要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)滴融合德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育雙育并重的目的。

小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段做好德育滲透非常必要。五育并舉，德育為先。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師把德育滲透作為必須完成的任務(wù)之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行德育滲透已成為每一位數(shù)學(xué)教師不可回避的話題。下面就結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些嘗試，粗淺地談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、挖掘德育素材，自然融合

北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四版教材的設(shè)計(jì)有一個(gè)很典型的特征就是每一個(gè)單元、每一項(xiàng)重要內(nèi)容的呈現(xiàn)，都力圖從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的特定情境出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多情景都是進(jìn)行德育融合的素材，因此教師要注意優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。

1.融合愛(ài)國(guó)教育

低段數(shù)學(xué)教學(xué)最典型的德育滲透，就是在“認(rèn)識(shí)人民幣”的過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師除了要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解人民幣上的圖案，告訴孩子：國(guó)徽代表著中華人民共和國(guó)，人民幣是我們國(guó)家印制的法定貨幣。借此培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，認(rèn)同國(guó)民身份。同時(shí)，還需要教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，平時(shí)還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

2.融合秩序教育

在低段的《數(shù)學(xué)》教材中，有很多可以進(jìn)行秩序教育的素材。比如在教材中有一張小朋友排隊(duì)購(gòu)票的插畫(huà)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)前面有幾個(gè)人。此時(shí)可以先讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么？學(xué)生往往會(huì)說(shuō)到，小朋友們?cè)谂抨?duì)買(mǎi)去兒童樂(lè)園的票。借此機(jī)會(huì)即可教育學(xué)生在公共場(chǎng)合要遵守秩序，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生具有規(guī)則意識(shí)，積極履行公民義務(wù)。

3.融合勞動(dòng)教育

現(xiàn)在很多孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，每天上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，就連自己的書(shū)包都是家長(zhǎng)幫忙背，做完作業(yè)后從來(lái)不自己收拾書(shū)包，以至于有些孩子連自己的作業(yè)本放在哪里都不知道。因此，教師在進(jìn)行一年級(jí)四單元“分類”教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材中“整理房間”“整理書(shū)包”的內(nèi)容，教給學(xué)生分類的方法，并布置動(dòng)手作業(yè)：回家后幫助爸爸媽媽整理房間;自己動(dòng)手整理自己的書(shū)包。同時(shí)，教師要教育孩子做自己力所能及的事情，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

4.融合惜時(shí)教育

一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，很多學(xué)生都有磨蹭的習(xí)慣，時(shí)間觀念弱。教師在進(jìn)行一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)的教學(xué)，就可以結(jié)合小明一天的日常作息時(shí)間，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的過(guò)程中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

二、結(jié)合方法探索，巧妙融合

“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是教育的宗旨，也是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。所以，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在方法探索活動(dòng)中巧妙地融合德育應(yīng)該是無(wú)痕教育的境界。例如，筆者在教學(xué)“兩位數(shù)的退位減法”時(shí)，在學(xué)生列出算式以后，首先讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算。并在計(jì)算過(guò)程中，進(jìn)行了如下對(duì)話。

師：“你們?cè)谟?jì)算過(guò)程中有困難嗎？”

生：“當(dāng)然！個(gè)位不夠減咋辦？”

于是，有孩子提出向十位借。

師：“怎么借？借多少？”

生：“借一當(dāng)十?！?/p>

師：“向別人借東西應(yīng)該怎么做？”

生：“應(yīng)該給他打聲招呼?！?/p>

師：“可數(shù)字不會(huì)說(shuō)話，我們應(yīng)該怎么辦呢？”

生：“做記號(hào)”

……

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)到借別人東西需要和別人打招呼，征得他人同意才行。與此同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，一定會(huì)對(duì)“個(gè)位不夠減時(shí)，向十位借一當(dāng)十”這一知識(shí)要點(diǎn)記憶深刻。

三、抓住課堂生成，及時(shí)融合

課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本、最主要的形式，作為學(xué)科教師應(yīng)該抓住課堂生成，對(duì)學(xué)生及時(shí)開(kāi)展德育。例如：筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)單元時(shí)，有一道練習(xí)題通過(guò)呈現(xiàn)購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算。題目中呈現(xiàn)的商品有褲子、T恤、裙子等，并呈現(xiàn)有3個(gè)待解決的問(wèn)題。

問(wèn)題1：買(mǎi)一條褲子可以怎樣付錢(qián)？

問(wèn)題2：買(mǎi)一件T恤和一條裙子共多少錢(qián)？

問(wèn)題3：你能嘗試提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答嗎？

進(jìn)行到問(wèn)題3時(shí)，平常非常靦腆的小男孩小林舉起了手，提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“買(mǎi)一條裙子可以怎樣付錢(qián)？”此話一出，教室里馬上就熱鬧起來(lái)，只見(jiàn)孩子們有笑話的，有竊竊私語(yǔ)的。仔細(xì)一聽(tīng)，有學(xué)生說(shuō)：“男生還買(mǎi)裙子？”我看到小林的臉一下子紅了起來(lái)。此時(shí)，我回應(yīng)道：“男生就不可以買(mǎi)裙子嗎？中秋節(jié)就要到了，孝順的小林也許想給媽媽買(mǎi)一條裙子當(dāng)禮物，可以嗎？”孩子們馬上從原來(lái)嘲笑的態(tài)度轉(zhuǎn)化成佩服。于是，我繼續(xù)告訴學(xué)生：“我們愛(ài)爸爸媽媽，表達(dá)愛(ài)的方式有很多，可以是送爸爸媽媽禮物，也可以是幫助爸爸媽媽做家務(wù)……”像這樣抓住每一個(gè)融合的機(jī)會(huì)進(jìn)行德育，及時(shí)教育，對(duì)教學(xué)也能起到良好的促進(jìn)作用。

四、關(guān)注國(guó)家時(shí)事，合理融合

數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的理性思維，但理性不等于冷漠，不管是什么學(xué)科的教師都應(yīng)該先育人后教書(shū)。2019年12月，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷湖北武漢，并逐步在全國(guó)蔓延，全國(guó)人民眾志成城，團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)。面對(duì)疫情，宅在家里，避免不必要的聚集，不給國(guó)家、社會(huì)添亂，就是愛(ài)國(guó)，在作貢獻(xiàn)。但作為一線的教師，還可以做得更多。學(xué)校把愛(ài)國(guó)主義教育向?qū)W科拓展，要求學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

筆者作為一名數(shù)學(xué)老師，如何尋找課程的落腳點(diǎn)呢？疫情期間，電視上、網(wǎng)絡(luò)上天天都在播報(bào)新冠肺炎疫情的統(tǒng)計(jì)情況，其中不乏數(shù)學(xué)學(xué)科中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。于是，筆者萌生了結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)即將要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，選擇一些教學(xué)素材，錄制微課視頻的想法。

筆者首先在網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種有趣又讓人感動(dòng)的圖片，既激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又向?qū)W生傳遞出我們應(yīng)該向?yàn)榉酪吖ぷ髯鞒鲐暙I(xiàn)的時(shí)代英雄致敬的想法。繼而提出問(wèn)題：作為普通人，應(yīng)該從自身出發(fā)，做點(diǎn)什么？引出“數(shù)學(xué)拓展——用數(shù)學(xué)理性分析疫情”的內(nèi)容。緊接著，筆者又安排了一個(gè)項(xiàng)目式的學(xué)科活動(dòng)——“疫情下的繪本創(chuàng)作”，以“電視上天天都在播放的時(shí)代英雄們不顧個(gè)人安危與新型冠狀病毒抗戰(zhàn)的畫(huà)面;網(wǎng)絡(luò)上時(shí)時(shí)都在更新的疫情變化數(shù)據(jù)”為真實(shí)素材，設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你像文學(xué)家、漫畫(huà)家一樣，創(chuàng)作一本繪本，告訴大家新冠肺炎疫情變化情況”的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。讓學(xué)生在參與項(xiàng)目活動(dòng)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)描繪疫情、分析疫情;學(xué)會(huì)和身邊的親人溝通交流，相互協(xié)作。

五、注重養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)期融合

課堂是一個(gè)小社會(huì)，數(shù)學(xué)課堂的育人價(jià)值不僅僅只在于智育，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，很多教師感覺(jué)在課堂教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，課后經(jīng)常需要花大量的時(shí)間來(lái)補(bǔ)。造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至連最基本的傾聽(tīng)習(xí)慣都沒(méi)有，導(dǎo)致教師不得不花大量的時(shí)間去組織教學(xué)。因此，良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)低段開(kāi)始。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌協(xié)作互助的方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)互相配合，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，作必要的妥協(xié)。在安排學(xué)生進(jìn)行同桌協(xié)作完成某個(gè)問(wèn)題的討論時(shí)，教師可以提出協(xié)作要求：由同桌中的1號(hào)同學(xué)先說(shuō)，2號(hào)同學(xué)聽(tīng)，結(jié)束后2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑，1號(hào)同學(xué)傾聽(tīng)。如果遇到1號(hào)同學(xué)說(shuō)，2號(hào)同學(xué)又沒(méi)有能力進(jìn)行補(bǔ)充的情況下，就請(qǐng)2號(hào)同學(xué)復(fù)述1號(hào)同學(xué)的話。以此，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生在協(xié)作互助活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子最重要的是什么？相信很多老師都明白，成績(jī)不是最重要的，能力和素養(yǎng)才是最重要的。因此，筆者認(rèn)為良好的品格是教師送給學(xué)生最好的禮物，“育人為本，德育為先”。作為數(shù)學(xué)教師，要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)滴融合德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育雙育并重的目的。

【吳逢春，四川省成都市天涯石小學(xué)逸景分校;于揚(yáng)，四川省成都市天涯石小學(xué)逸景分?！?/p>

責(zé)任編輯︱郭鑫超