陶晨

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225100）

體育強(qiáng)國(guó)是新時(shí)期我國(guó)體育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)，我國(guó)要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。隨著國(guó)家對(duì)體育的重視，校園體育文化也應(yīng)運(yùn)而生。羽毛球運(yùn)動(dòng)從1920年傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)上百年的發(fā)展已成為我國(guó)的競(jìng)技優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并且成為深受廣大青少年喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著新時(shí)代媒體的迅猛發(fā)展，一批羽毛球明星深受大學(xué)生們的追捧，羽毛球氛圍也漸漸地在高校發(fā)酵，但如何建立良好的羽毛球校園文化并使其朝良好的方向發(fā)展，在中國(guó)校園羽毛球蓬勃發(fā)展的當(dāng)下十分必要。

1 校園羽毛球文化

文化，廣義上說(shuō)是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包含物質(zhì)、制度和精神3 個(gè)方面。從狹義上講，特指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離在物質(zhì)之外，能夠被傳承的宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)術(shù)思想、道德情操、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、各種制度等[1]。校園體育文化作為文化的分支，是在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)形成的[2]。朱柏寧認(rèn)為，校園體育是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它是師生員工在校園的體育實(shí)踐中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富[3]。根據(jù)要素不同，校園體育文化可分為意識(shí)、行為和物質(zhì)3 類文化。胡兆蕊認(rèn)為，我國(guó)高校校園體育文化指標(biāo)體系包括校園體育制度文化、校園體育精神文化、校園體育物質(zhì)文化和校園體育行為文化4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及眾多二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)[4]。羽毛球運(yùn)動(dòng)作為眾多大眾運(yùn)動(dòng)中的一種，羽毛球文化也是校園體育文化的一部分，因此，筆者認(rèn)為，校園羽毛球文化是在校園這一特定的范圍內(nèi)，從所參與的羽毛球運(yùn)動(dòng)中獲得的意識(shí)文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化的總和。

2 校園羽毛球文化的價(jià)值

2.1 鍛煉價(jià)值

羽毛球場(chǎng)地長(zhǎng)13.40m，寬6.10m，羽毛球殺球目前世界最高球速426km/h，比F1 賽車的速度還要快。因此，在如此大尺寸的場(chǎng)地上以及保持不停地急停、蹬跨、跳躍等動(dòng)作能夠極大的消耗體力[5]。所以長(zhǎng)期的參與羽毛球運(yùn)動(dòng)可以大大地提高參與者的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)。

2.2 育人價(jià)值

校園是教書(shū)育人的地方，在校園里開(kāi)展體育活動(dòng)具備育人的價(jià)值。校園羽毛球文化的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）羽毛球運(yùn)動(dòng)是一種需要手持球拍隔網(wǎng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有一定的難度，通過(guò)對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)以及日常的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勤于思考、堅(jiān)持不懈的堅(jiān)韌的品質(zhì)。（2）羽毛球運(yùn)動(dòng)是具有規(guī)則的，需要參與者在要求的規(guī)則里進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力。（3）羽毛球比賽中的規(guī)則裁判法需要參與者在比賽中尊重裁判的判罰，從而提升學(xué)生們的尊重規(guī)則、尊重別人的品質(zhì)。

2.3 社會(huì)適應(yīng)價(jià)值

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以雙打的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在參與比賽和日常訓(xùn)練過(guò)程中，為了取得勝利，需要和隊(duì)友溝通，通過(guò)在比賽中的交流達(dá)到最后的勝利。這可以充分培養(yǎng)學(xué)生們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的自我表達(dá)能力以及面對(duì)困難保持冷靜、相互合作解決問(wèn)題的能力。校園外，參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的人群龐大，學(xué)生們可以走出校園與校外的羽毛球愛(ài)好者進(jìn)行技術(shù)上的交流，不僅可以提升自身的運(yùn)動(dòng)水平還可以提升學(xué)生們與人相處的能力[6]。

2.4 提升創(chuàng)造力價(jià)值

羽毛球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今世界球類運(yùn)動(dòng)中速度最快的運(yùn)動(dòng)，如何合理?yè)舸虻娇焖亠w行的羽毛球，需要自身采取不同的戰(zhàn)術(shù)去應(yīng)對(duì)不同打法的對(duì)手。從而需要在比賽中不斷地思考，在極短的時(shí)間內(nèi)制定出取勝的方法。充分鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)造力[7]。

3 揚(yáng)州大學(xué)校園羽毛球文化的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 城市發(fā)展水平落后

揚(yáng)州作為江蘇省的地級(jí)市，長(zhǎng)江三角洲中心區(qū)27 城之一，儀征市、高郵市、寶應(yīng)縣是揚(yáng)州的縣級(jí)市，總面積6 591.21km2，是一座旅游性城市。截至2020年，揚(yáng)州和羽毛球蓬勃發(fā)展的南京在經(jīng)濟(jì)、教育、人口、人均GDP 之間的對(duì)比，如表1所示。

表1 揚(yáng)州和南京在經(jīng)濟(jì)、教育、人口、人均GDP 之間的對(duì)比

經(jīng)對(duì)比，揚(yáng)州的年經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值只有南京的一半，因此政府沒(méi)有充足的資金加大體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)致體育基礎(chǔ)設(shè)施落后，開(kāi)展和承辦不了大型的體育賽事，所以揚(yáng)州的體育氛圍較低[8]。揚(yáng)州的高校只有8 所，其中揚(yáng)州大學(xué)為揚(yáng)州唯一的普通一本院校；南京的高校有68 所，其中雙一流高校12 所、111計(jì)劃高校10 所，211 高校8 所。一座城市高校的數(shù)量和高校的水平直接導(dǎo)致了一座城市人才率的高低。高層次人才具有高素質(zhì)、高思想、高能力等品質(zhì)，帶動(dòng)一座城市各方面的發(fā)展，吸引大批的高能力的人才，包括科研、運(yùn)動(dòng)等。揚(yáng)州高校較少，人才流失嚴(yán)重，導(dǎo)致了一些羽毛球運(yùn)動(dòng)員相比于揚(yáng)州選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好的大城市，從揚(yáng)州和南京人口的數(shù)量可以看出。揚(yáng)州人均GDP 落后于南京的人均GDP，從而南京的市民可以有更好的條件去選擇更舒適的生活。

綜上所述，揚(yáng)州在經(jīng)濟(jì)、教育、人口、人均GDP等方面落后于其他城市，因此羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較慢。

3.2 校園基礎(chǔ)設(shè)施落后

揚(yáng)州大學(xué)共有7 個(gè)校區(qū)：瘦西湖校區(qū)、文匯路校區(qū)、荷花池校區(qū)、江陽(yáng)路北校區(qū)、江陽(yáng)路南校區(qū)、揚(yáng)子津校區(qū)、廣陵學(xué)院。通過(guò)對(duì)學(xué)校老教師們的咨詢?cè)L談，得到各校區(qū)體育館使用時(shí)間及羽毛球場(chǎng)地的數(shù)量如表2所示（表中為各校區(qū)簡(jiǎn)稱，如瘦西湖校區(qū)簡(jiǎn)稱瘦西湖）。

表2 揚(yáng)州大學(xué)各校區(qū)體育場(chǎng)館使用時(shí)間和室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地的統(tǒng)計(jì)情況

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，各校區(qū)體育館的建造時(shí)間較早，場(chǎng)館大部分處于老化階段。室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地共有43 塊，但卻長(zhǎng)期缺少維護(hù)，具有較大的安全隱患，使用的人數(shù)較少。每個(gè)校區(qū)平均4 個(gè)學(xué)院，且江陽(yáng)路南、北校區(qū)沒(méi)有體育館，該校區(qū)的學(xué)生需要去就近的荷花池校區(qū)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，因此荷花池校區(qū)的羽毛球場(chǎng)地供不應(yīng)求，導(dǎo)致羽毛球文化難以開(kāi)展。

綜上所述，校園基礎(chǔ)設(shè)施的落后直接影響到校園羽毛球文化的發(fā)展。

3.3 校園羽毛球制度文化滯后

校園羽毛球文化需要有完善的制度作為保障。這里的制度文化包含了課程制度、訓(xùn)練制度、競(jìng)賽制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。每個(gè)校區(qū)都開(kāi)展了羽毛球公共課，但由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，課堂沒(méi)有制定良好的課堂制度，學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣程度不高[9]。筆者對(duì)幾個(gè)校區(qū)修過(guò)羽毛球公共課的學(xué)生對(duì)羽毛球公共課的滿意度進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表3所示。

表3 學(xué)生對(duì)羽毛球公共課的滿意度調(diào)查

目前的教育模式，教師在課堂上往往都是采用教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)方式，重點(diǎn)放在教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)上面，學(xué)生因此往往缺乏主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)不出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的，從而導(dǎo)致了校園羽毛球文化的發(fā)展緩慢。

此外，體育學(xué)院羽毛球?qū)ｍ?xiàng)班的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)羽毛球技能的時(shí)間較短，大三開(kāi)始學(xué)習(xí)，大四上學(xué)年校外實(shí)習(xí)，下半年撰寫(xiě)畢業(yè)論文以及找工作，專項(xiàng)班的學(xué)生沒(méi)有大量的時(shí)間練習(xí)，羽毛球水平進(jìn)步緩慢[10]。校園羽毛球文化需要“明星效應(yīng)”，如果沒(méi)有比較多的羽毛球“好手”，校園羽毛球文化的開(kāi)展也比較困難。校園學(xué)生羽毛球競(jìng)賽舉辦的次數(shù)較少，學(xué)生沒(méi)有平臺(tái)展示自己，從而導(dǎo)致了學(xué)生參加羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性下降，直接影響了校園羽毛球文化的發(fā)展。

綜上所述，課程制度建立實(shí)施的好壞、羽毛球技術(shù)訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)以及校園羽毛球競(jìng)賽的舉辦次數(shù)都是影響校園羽毛球文化發(fā)展的因素。

4 揚(yáng)州大學(xué)羽毛球文化的發(fā)展途徑

4.1 改善基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校需要重視校園羽毛球文化的發(fā)展，定期維護(hù)校園體育場(chǎng)館，并加大室外羽毛球場(chǎng)地的建設(shè)，為學(xué)生提供充足的場(chǎng)地設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

4.2 增加羽毛球競(jìng)賽的次數(shù)

每年至少舉辦一次學(xué)生羽毛球競(jìng)賽和教職工羽毛球比賽并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，通過(guò)全校師生的參與拉動(dòng)校園羽毛球文化的發(fā)展。

4.3 加大制度文化和物質(zhì)文化的發(fā)展

制度文化是聯(lián)系物質(zhì)文化和行為文化的紐帶，而它的良好建立與運(yùn)行離不開(kāi)政府部門和學(xué)校的努力探索。筆者認(rèn)為，制度文化應(yīng)與物質(zhì)文化同步發(fā)展，甚至優(yōu)先發(fā)展，否則就會(huì)造成資源浪費(fèi)。需要建立起校園羽毛球課程制度、訓(xùn)練制度、競(jìng)賽制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度才能夠使校園羽毛球文化有序發(fā)展。

4.4 普及羽毛球技術(shù)的訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加羽毛球比賽

2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出：“開(kāi)展好學(xué)校特色體育項(xiàng)目，讓每位學(xué)生掌握1-2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?！币虼?，校園羽毛球要以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為根本目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽強(qiáng)化和提高運(yùn)動(dòng)技能。

5 結(jié)語(yǔ)

校園羽毛球文化是羽毛球運(yùn)動(dòng)文化在“校園”這一特定條件下的顯現(xiàn)，包括校園羽毛球物質(zhì)文化、校園羽毛球制度文化、校園羽毛球行為文化和校園羽毛球精神文化。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)、制度文化是保障、行為文化是動(dòng)力，精神文化是目標(biāo)。四者相互聯(lián)系、相互作用，共同決定了校園羽毛球文化的發(fā)展水平。