盧星君

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于高職教育的發(fā)展，十九大報告中指出：高職教育中，應積極踐行社會主義核心價值觀，有力地促進中華傳統(tǒng)文化可持續(xù)健康發(fā)展?；诒緛怼⑽胀鈦?、面向未來，融合與踐行傳統(tǒng)文化，打造成為學生成長的有利因素，提高我們文化自信。此外，習近平總書記還強調：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義根植的沃土。以上兩則報告充分明確了高職教育的發(fā)展目標及未來傳統(tǒng)文化的發(fā)展方向。書法作為中國傳統(tǒng)文化的典型代表，在全民素質教育中受到了前所未有的重視，對于提高高職院校學生的整體綜合素質，以書法教育為突破口不失為一種捷徑。

一、高職院校開展書法教育的必要性

（一）書法教育是繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

漢字和以漢字為載體的書法是中華民族特有的文化藝術瑰寶精神財富。一部中國書法發(fā)展史也可以說是中國文化發(fā)展史的縮影。余秋雨先生說：書法實在是我們進入中國文化史的一個簡要讀本。熊秉明先生也曾說：中國文化的核心是哲學，書法是中國文化的核心之核心。對高職學生來說，學習書法不僅僅是學習一門技能，還是了解 、傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的一個重要窗口。

（二）書法教育是提升高職學生人文素養(yǎng)的重要途徑

清代的朱和羹在《臨池心解》中說 ：書學不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣……傅山在也曾提到：作字先做人，人奇字自古。這些都指出學書與做人是聯(lián)系在一起的，寫字的道理和做人的道理也是相通的。同時，書法藝術背后蘊含著深刻的美學道理，如感受用筆的粗細與曲直，結構的平正與奇崛，章法的疏密與徐急，墨色的濃淡與干枯等等，這些都能引起學生情感的共鳴，陶冶學生情操，增強鑒賞美的能力。

（三）書法教育是高職學生思政教育的重要切入口

《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》指出：藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，藝術教育能夠引領學生樹立正確的審美觀念，促進學生全面發(fā)展和健康成長。書法是一門實用性和藝術性合二為一的課程，書法的經典作品及書論能帶給人以藝術的熏陶和啟迪，“入木三分”、“臨池學書”等歷代書法家學書的小故事能給學生來正面啟發(fā)和思考。可以說思政教育在書法教學中有著很大的空間，教師應善于挖掘課程中的思政部分，與專業(yè)知識相結合，在潛移默化中使學生受到積極地引導。

二、高職院校書法教育的問題分析

隨著國家及教育部門對書法課程的重視，整體書法教學取得不小的進展，但是高職院校的一些實踐問題仍然突出，總結起來，略有其三：

1.課時嚴重不足，影響了書法課程的整體效果

由于職業(yè)教育僅為三年學制的特殊性，高職院校人文藝術教育，通常采取公共選修課的辦法，而且許多學校在整個教學計劃中只能選修一次。對于有著豐富人文內涵和較強實踐性的書法教學來說，這點課時無疑是杯水車薪。沒有長時間的實踐訓練是當前書法課開設流于形式的一個主要原因。

2.師資力量匱乏，難以保證書法課堂教學質量

雖然書法專業(yè)和書法人才培養(yǎng)的規(guī)模逐年擴大，但與高職教育書法教師的缺口數(shù)相比，還遠遠不能滿足需要。臨時聘請的一些社會上的書法工作者良莠不齊，不懂教學規(guī)律，缺少教育學、心理學等必要的知識，教學觀念守舊，教學方法落后于現(xiàn)代教學。言傳身教的不足，致使書法課程本身的魅力降低，影響了大學生學習書法的興趣。

3.教學設施滯后，難以滿足學生實踐需求

高職院校很少有專門的書法教室。一般使用的是普通大教室，課桌椅也是一人一位比較窄小的那種，遠遠不能滿足書法訓練的硬件需求。且這些教室更換頻繁，學生沒法進行必要的作品展示和陳設，缺乏書法藝術氛圍。同時書法專業(yè)圖書、資料不夠齊全，專業(yè)類的字帖、期刊雜志鮮有少聞，對于滿足學生書法用書的需要是遠遠不夠的。

三、高職院校書法課程實施的舉措探討

1.依據高職教育特點，開展任務驅動式的教學模式

“教、學、做”一體的項目化教學方式，在高職教育中尤為突出。在書法教學中我們也可以參照這一模式，制定合理的書法能力訓練項目。在課時量不變、學分固定的情況下，探討針對不同專業(yè)的學生制定合理的書法綜合訓練項目。比如，在授課中增加“蘭亭茶敘”的活動項目，通過小組分配、自學、暢聊的方式增加對書法經典的認識和了解，對人文學院的學生設計以“書法與文化”的主題課程，對經管專業(yè)的學生可以側重書法藝術品的投資與收藏分析，可以定期舉辦班級或學院的書法展覽比賽，還可依據現(xiàn)實情況安排綜合實踐課，進行野外書法名碑考察活動等。通過任務驅動式的模式，不僅可以帶動學生學習書法的主動性，也可緩解課堂教學課時不足的矛盾。

2.加強書法教師隊伍建設，提高課堂教學質量

教師的能力和素質直接決定了書法學習的效果和水平。建設一支綜合素質高、專業(yè)能力強，有良好的教學能力的教師隊伍是提高教學時效性的重要舉措。在面對嚴重缺乏專業(yè)師資的情況下，我們可以從實際出發(fā)遴選一批有一定書法功底，又熱衷于書法教育的教師來加強培訓，高職院?？山柚嘤柕钠脚_，選送合適的教師參加培訓，加強本校書法師資建設。這種投資少、見效快的方法不失為加強書法教師隊伍建設的一條重要途徑。另外，協(xié)調當?shù)芈毮懿块T，與當?shù)貢鴧f(xié)、有經驗的書法工作者合作，聘請他們進校園來緩解高職院校師資不足的短板。

3.加大書法教學投入，滿足學生硬件學習需求

書法作為一種實踐技能訓練不同于一般學習，對教學場所有一定要求。所以，最好能建設專門的書法教室，配備標準的書法學習用具。桌椅盡量大一些，可以存放宣紙、毛邊紙、毛筆、墨汁、裁紙刀等耗材工具。還要配備授課所需的多媒體教學系統(tǒng)、書法課堂教學資源庫軟件等。教室外部走廊或室內空間也要進行一定的布置，要可以張掛一些歷代法帖復制品，還要留出一些墻面張貼學生的優(yōu)秀習作，展示教學成果。書法教室內還可配備一定數(shù)量的水池，以方便教師、學生清洗書法工具。圖書館或教室內應該配備相關書籍，比如諸體經典作品字帖，書法專業(yè)相關雜志等也要定期更新。

4.成立書法興趣小組，樹立榜樣發(fā)揮以點帶面的影響作用

書法學習沒有硬性成績指標，難以像其他課程一樣進行考試測評，這使得許多高職學生將其視為“邊緣化”的課程。在此情況下，創(chuàng)造積極可行的學習氛圍，激發(fā)學生的內在學習動力顯得尤為重要。在班級內成立書法學習興趣小組不失為一種行之有效的辦法。在班里總有些基礎較好，對書法學習有興趣又天資聰穎的同學，老師可以將他們組織起來，重點輔導培養(yǎng)，嚴格要求，把他們帶成學習中的領頭羊，在班內樹立榜樣，分享學書心得，逐漸形成一個你追我趕的良好學習氛圍，帶動身邊的同學，進而把全班學習書法的熱情帶動起來，達到以點帶面的效果。

5.更新教學方法與手段，切實提高書法學習的有效性

在科技發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)書法教學方法已顯得過于刻板晦澀，難以滿足學生的學習需求。在授課中教師應適時運用授講授、展示、演示、比較、討論等多種教學方法，依據學情實施有效教學。同時還可借鑒互聯(lián)網信息資源輔助教學，網絡海量的書法信息，能給書法愛好者提供多種可供參考的學習資料。除了教會學生借助網絡尋找書法材料，還可以引導學生利用博客、空間等手段開展作品的網絡展覽，甚至可以在課程主頁上開設論壇留言等，為師生間的書法交流提供平臺。