付興德 劉學(xué)明

摘要： 中職學(xué)校是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)是工匠精神培育的主陣地。中職學(xué)校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展突出學(xué)校辦學(xué)特色、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能勞動(dòng)者，可以從培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”入手，將培育學(xué)生“工匠精神”作為日常班級(jí)管理的指導(dǎo)思想。在班級(jí)管理過(guò)程中班主任要滲透工匠精神教育，須為人師表、身先士卒，做學(xué)生的楷模。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校;班級(jí)管理;工匠精神;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)高素質(zhì)的技能勞動(dòng)者的責(zé)任，培養(yǎng)畢業(yè)生的素質(zhì)直接影響我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，影響中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平。因此，加強(qiáng)培育中職學(xué)生工匠精神尤為重要。弘揚(yáng)工匠精神，讓中職生在勞動(dòng)過(guò)程中更加嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，耐心，專(zhuān)注，堅(jiān)持，專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)，顯得尤為重要。培育和弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神，才能樹(shù)匠心、育匠人，才能把中職學(xué)生培育成符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的合格的全面的勞動(dòng)者，為推進(jìn)中國(guó)制造的“品質(zhì)革命”提供源源不斷的動(dòng)力。

一、班級(jí)管理中工匠精神培育的現(xiàn)狀

1、學(xué)生價(jià)值觀取向不清晰，目標(biāo)不明確

中職學(xué)生都是經(jīng)過(guò)層層篩選之后進(jìn)入中職學(xué)校，很多家長(zhǎng)學(xué)生都是無(wú)奈之選，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣方面都比較差。對(duì)自己的人生沒(méi)有規(guī)劃，不知道以后該做什么，缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

2、學(xué)生課程教育缺乏滲透工匠精神

學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏工匠精神的教育培養(yǎng)。不少職業(yè)學(xué)校往往更加看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，忽略學(xué)生的人文教育，在對(duì)"工匠精神"價(jià)值認(rèn)知的教育中存在著教育理念不當(dāng)和師資水平參差不齊的局面，很少有職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課教育、德育教育等其他課程教學(xué)過(guò)程中滲透、落實(shí)貫徹工匠精神，特別缺少對(duì)"工匠精神"培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)組織和專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有融入對(duì) "工匠精神"價(jià)值的認(rèn)知，所以教育效果有待實(shí)證評(píng)估。

3、班主任工作中缺乏工匠精神的教育

班主任全面負(fù)責(zé)學(xué)生的政治思想、學(xué)習(xí)生活以及身心健康等工作，是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在班級(jí)管理過(guò)程，班主任擔(dān)任著很重要的角色，行使班級(jí)管理和德育教育的職責(zé)。但是，在班級(jí)管理過(guò)程中，很少有班主任進(jìn)行工匠精神的教育。

二、班級(jí)管理中工匠精神培育的意義

1、有利于學(xué)生自身的發(fā)展

通過(guò)課程教學(xué)、德育教育等形式，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、精益求精的品質(zhì)，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、堅(jiān)定樂(lè)觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。進(jìn)一步激發(fā)中職生勞動(dòng)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ジ∪ピ辏瑥亩纬闪己玫男袨榱?xí)慣，推動(dòng)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。

2、提高班級(jí)凝聚力，形成特色專(zhuān)業(yè)

中職學(xué)校是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)是工匠精神培育的主陣地。中職學(xué)校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展突出學(xué)校辦學(xué)特色，增加學(xué)生在企業(yè)、職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力就必須從培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”入手，將培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”作為日常班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上“精益求精、追求完美、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的“匠人”品格，有助于提升班級(jí)的凝聚力，形成學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)。

三、班級(jí)管理中工匠精神培育的策略

1、加強(qiáng)思想政治教育

"工匠精神"技能培養(yǎng)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要各學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等各方面全力合作，作為班主任，在工匠精神的培育過(guò)程中，必須把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，在德育教育過(guò)程滲透工匠精神的教育。利用好“班會(huì)”，主題班會(huì)是德育的第一陣地，目在班會(huì)的主題設(shè)計(jì)上還應(yīng)更加優(yōu)化，活動(dòng)形式上可以更加多元。

2、在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中滲透教育

《莊子》以庖丁解牛、匠石運(yùn)斧、老漢粘蟬等生動(dòng)事例告訴人們，古代匠人的技藝能夠達(dá)到鬼斧神工的至高境界，即所謂“臣之所好者，道也，進(jìn)乎技矣”。工匠精神是一絲不茍、精益求精的精神。重細(xì)節(jié)、追求完美是工匠精神的關(guān)鍵要素，工匠從細(xì)處見(jiàn)大，在細(xì)節(jié)上沒(méi)有終點(diǎn)。

班級(jí)管理體現(xiàn)在細(xì)微之處。學(xué)生的品德養(yǎng)成更是潛移默化的，教師更要在教育中抓住細(xì)節(jié)處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的“小節(jié)”，往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。

培育學(xué)生的工匠精神也要從日常生活中的小事入手，教育學(xué)生認(rèn)真積極打掃衛(wèi)生，做好個(gè)人清潔，寫(xiě)好每次作業(yè)，把小事做好，做到極致，這也是追求完美、一絲不茍的體現(xiàn)。

通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，弘揚(yáng)工匠精神。舉辦征文活動(dòng)，演講比賽，讓學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵思想。通過(guò)組織學(xué)生觀看相關(guān)陳列會(huì)、《大國(guó)工匠》等紀(jì)錄片以及召開(kāi)班會(huì)座談會(huì)等形式開(kāi)展工匠精神專(zhuān)題教育，內(nèi)化工匠精神為個(gè)人的職業(yè)理念和價(jià)值追求。通過(guò)手工活動(dòng)，親手制作一件工藝品，親身體驗(yàn)精益求精、追求卓越的品質(zhì)。

3、身先士卒，做學(xué)生的楷模

“身教重于言教”。在班級(jí)管理中，樹(shù)立榜樣，就相當(dāng)于在班中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，供全體同學(xué)參照。學(xué)生的言行舉止都會(huì)以老師為參考。老師的一言一行都是學(xué)生的模仿對(duì)象。無(wú)聲的行為是最好的教育手段，老師在自己的言行上要特別注意細(xì)節(jié)。

在工匠精神的培育上，老師也應(yīng)該身先士卒，做學(xué)生的楷模。為人師表，遵守勞動(dòng)時(shí)間，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職業(yè)責(zé)任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極參加公益活動(dòng)，積極幫助他人，班主任在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，一邊也要嚴(yán)格要求學(xué)生做到，培育學(xué)生敬業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、追求極致完美、注重細(xì)節(jié)、精雕細(xì)琢，通過(guò)勞動(dòng)衛(wèi)生等一些小事培育學(xué)生精益求精的品質(zhì)。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，友善合作，遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

班主任是中職學(xué)校的頂梁柱，在貫徹落實(shí)中職生工匠精神培育的過(guò)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。新時(shí)代我們要以大國(guó)工匠和勞動(dòng)模范為榜樣，共同探索，積極引導(dǎo)中職學(xué)生做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越的匠人，奮勇投身于中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)

[1]郭蕓芳《淺談新形勢(shì)下中職學(xué)校實(shí)踐德育工作的育人模式》

[2]彭飛 新時(shí)期培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的教育意義