□景 毅

職業(yè)生涯規(guī)劃在整個(gè)生命歷程中居于中心位置，影響生命質(zhì)量，職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅具有很大的理論價(jià)值，也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，把思政工作貫穿于育人全過程，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，挖掘梳理各門課程中的德育元素，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，強(qiáng)化“課程思政”協(xié)同育人理念，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會(huì)責(zé)任，使其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)中課程思政的設(shè)計(jì)原則

（一）融入民族情感，講好中國故事，展現(xiàn)中國智慧

思政融入要立足學(xué)科的特殊視野、理論和方法，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，在“深”字上下功夫，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到民族情感、中國故事、中國智慧和生涯課程深度融合，自然而不顯刻意。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性

從故事中挖掘德育元素。挖掘潛在專業(yè)中如專業(yè)規(guī)章與法治思維關(guān)聯(lián)、專業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)過程和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)理論關(guān)聯(lián)、專業(yè)要領(lǐng)講解和順應(yīng)事物規(guī)律關(guān)聯(lián)、專業(yè)設(shè)備變遷史和事物發(fā)展觀關(guān)聯(lián)、專業(yè)學(xué)習(xí)難題和事物矛盾觀關(guān)聯(lián)、專業(yè)能力提高和實(shí)踐出真知關(guān)聯(lián)等。

（三）充分發(fā)揮學(xué)科文化的育人功能

構(gòu)建學(xué)科文化對(duì)個(gè)體的德育涵養(yǎng)機(jī)制是課程思政實(shí)踐成為可能并取得預(yù)期效果的重要基礎(chǔ)。學(xué)科文化是一門學(xué)科在發(fā)展過程中逐漸形成和積累的知識(shí)體系（如符號(hào)、術(shù)語、公理、法律等）、價(jià)值體系(如學(xué)科體系、倫理規(guī)范等)和行為習(xí)慣的總和。學(xué)科成員自進(jìn)入本學(xué)科學(xué)習(xí)和研究之日起，學(xué)科文化就通過自己嚴(yán)格的訓(xùn)練、引導(dǎo)和熏陶，對(duì)該成員的思想教育認(rèn)識(shí)、思維教學(xué)方式、價(jià)值取向等深層次的素養(yǎng)進(jìn)行濡染和塑造。事實(shí)證明，學(xué)科發(fā)展得越成熟，學(xué)科共同體成員的教學(xué)和研究活動(dòng)就會(huì)越排斥隨意性和偶然性。學(xué)科前輩的高貴品質(zhì)，勇攀高峰的學(xué)科偶像，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，助人為樂的人格作風(fēng)，也將為學(xué)科成員所敬畏。因此，在規(guī)范有序的學(xué)術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)科成員捍衛(wèi)真理、尊重師長的品格得以自然而然地養(yǎng)成。

二、課程思政浸潤下的職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計(jì)策略與方法

（一）進(jìn)行專業(yè)倫理和學(xué)習(xí)倫理教育，培育工匠精神，樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神

高校就業(yè)指導(dǎo)課程旨在通過學(xué)業(yè)訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立鉆研奮進(jìn)的釘子精神、精益求精的品質(zhì)精神、追求卓越的進(jìn)取精神等工匠精神；警示學(xué)生在未來職業(yè)中必須不斷釘釘子、精益求精；激發(fā)鉆研奮進(jìn)、追求卓越，埋下工匠精神的種子；培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生要勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神；培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，每一個(gè)數(shù)據(jù)都要真實(shí)可靠，從而培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的學(xué)術(shù)思想；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、通力合作的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭與合作中學(xué)會(huì)進(jìn)步；培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自尊的人格和高尚的審美情操。

（二）弘揚(yáng)愛國主義，培養(yǎng)家國情懷，培育國家安全觀，履行時(shí)代賦予的使命擔(dān)當(dāng)

1.滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興重任，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，履行時(shí)代賦予的使命和擔(dān)當(dāng)。在了解中外制造業(yè)發(fā)展的歷程中，融入思政要素，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、牢樹“四個(gè)意識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想。堅(jiān)持以愛國主義教育為核心，以老一輩科學(xué)家艱苦奮斗、矢志報(bào)國的事跡感染學(xué)生，以我國高新技術(shù)在艱難的國際局勢(shì)中自主創(chuàng)新、砥礪前行的發(fā)展歷程激勵(lì)學(xué)生，通過案例教學(xué)很好地促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)，更好地踐行高?！傲⒌聵淙恕钡挠死砟?。通過引入電影《我和我的祖國》，展現(xiàn)國家成就以及大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.激起學(xué)生報(bào)國情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻(xiàn)精神。從“漢芯”事件（中國芯片發(fā)展之殤）到觀中國“天眼”，樹民族自信，增強(qiáng)民族自信心，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)國家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。講授“科技強(qiáng)國”緬懷“微波之父”，激發(fā)學(xué)生報(bào)國熱情，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)我國各項(xiàng)國策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，為自己的學(xué)習(xí)樹立起更高的起點(diǎn)和追求；幫助學(xué)生樹立履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生報(bào)效祖國的理想情懷。從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”，看中國自主創(chuàng)新之路，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)改革開放、科學(xué)發(fā)展政策的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

3.增強(qiáng)國際視野，樹立國家憂患意識(shí)和國家安全意識(shí)。深刻體會(huì)落后就要挨打，從而對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能充滿熱情。堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同，擁護(hù)國家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)國家憂患意識(shí)和國家安全意識(shí)。

4.激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志、求真、力行，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)。在講到求職中的“職業(yè)道德”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用一座橋梁一個(gè)故事的方式，講到中國建橋歷史，講到武漢長江大橋、南京長江大橋，橋梁建造師們?nèi)绾蝿?chuàng)新和攻關(guān)，建造了一座又一座豐碑，將家國情懷、工匠精神、文化自信、社會(huì)責(zé)任融入其中；介紹港珠澳大橋的建設(shè)，這座圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋的建設(shè)背后，傾注與凝聚著無數(shù)建設(shè)者的心血與奉獻(xiàn)，他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，精確工程測(cè)量、提高橋面性能、創(chuàng)新橋樁設(shè)計(jì)，為港珠澳大橋貢獻(xiàn)了力量，從而激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志、求真、力行，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)。

（三）加強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)和法律意識(shí)，敬畏生命

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)，作為大學(xué)生個(gè)人，應(yīng)該做到個(gè)人層面的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與安全防護(hù)。預(yù)防的主旨不是去消除非?？赡艹霈F(xiàn)的損害事件，或者事后彌補(bǔ)已經(jīng)造成的損害，而是專注于消除危害的可能根源、直面風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，要加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與安全觀，教育其要樹立底線思維。所謂底線思維，是指從可能出現(xiàn)的最壞情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切積極因素使事物朝著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展的一種思維方法。大學(xué)生應(yīng)筑牢底線思維，在生活、工作中嚴(yán)守安全底線，成為一名合格的大學(xué)生。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，樹立創(chuàng)新、綠色、安全至上、生態(tài)和諧的理念，養(yǎng)成安全意識(shí)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范進(jìn)行操作，嚴(yán)禁超過工藝規(guī)程允許范圍運(yùn)行的意識(shí)。以人為本的思想之安全意識(shí)教育結(jié)合2020年國內(nèi)發(fā)生的各類安全生產(chǎn)事件，分析該事故對(duì)社會(huì)、對(duì)公司以及對(duì)個(gè)人帶來的影響和該事故的啟示，警鐘長鳴，達(dá)到安全育人目的。

（四）開展勞動(dòng)教育，明確幸福是奮斗出來的道理，增強(qiáng)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)寶貴、尊崇勞動(dòng)的觀念

資金的時(shí)間價(jià)值的實(shí)質(zhì)和本源是勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，這就是馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論的核心。“幸福是奮斗出來的”“擼起袖子加油干”，要積極進(jìn)取，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、投身勞動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。助力學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。通過課程思政塑造學(xué)生正確的“三觀”及職業(yè)精神、職業(yè)道德等非技術(shù)能力，通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜工程的“經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)與選擇”的技術(shù)能力。加強(qiáng)職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作精神。知識(shí)代表著財(cái)富，對(duì)于未來，誰掌握知識(shí)誰就能立足社會(huì)。如果沒有豐富的知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也只能是竹籃打水一場(chǎng)空，更別談為建設(shè)國家出力了。

（五）深刻理解我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的邏輯前提，積極投身“雙創(chuàng)”是對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的有效貢獻(xiàn)，有志于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的青年一代，應(yīng)該積極投身“雙創(chuàng)”活動(dòng)中。創(chuàng)新就是突破常規(guī)，只有實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。人們對(duì)美好生活的需求越來越高，因此未來還需要進(jìn)行更多的創(chuàng)新，才能滿足日益增長的需求。因此，作為社會(huì)主義的接班人，要在常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度思考問題，解決問題，力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。希望每位同學(xué)都能不忘初心、牢記使命，學(xué)有所用、學(xué)有所思、學(xué)有所值，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，力求實(shí)現(xiàn)突破常規(guī)，尋求創(chuàng)新未來的愿景。

三、結(jié)語

建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系，將課程思政建設(shè)成效納入高校績效考核等評(píng)價(jià)考核中。課程思政建設(shè)需找準(zhǔn)育人角度，提升課程思政教師的育人能力，并將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者有效融合。高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位的“三全育人”大格局，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。