文/萬(wàn)惠玲 王定武 馬彥

（蚌埠學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

新時(shí)代下新媒體、新媒介應(yīng)運(yùn)而生，微電影借助移動(dòng)平臺(tái)成為數(shù)字時(shí)代的新型視聽(tīng)載體，帶給觀者全新的個(gè)性體驗(yàn)。

微電影具有獨(dú)特的視聽(tīng)語(yǔ)言與美學(xué)內(nèi)涵，承載著思政教育的塑造空間。憑借地方高校的課程平臺(tái)進(jìn)行思政教育的正能量傳播，助力地方文化自信的提升，思政教育與地方文化的拍攝、宣傳相得益彰，這是新時(shí)代賦予新青年新的機(jī)會(huì)與新的挑戰(zhàn)。微電影《鼓點(diǎn)響起》正是在此背景下創(chuàng)作完成的，本創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)對(duì)微電影《鼓點(diǎn)響起》進(jìn)行了劇本分析、鄉(xiāng)村考察，努力做到在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上全面提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)微電影文化藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生深刻地體會(huì)到創(chuàng)作的艱辛和成功的喜悅。

科學(xué)巨匠錢(qián)學(xué)森主張“將藝術(shù)與科技相結(jié)合”來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，可見(jiàn)美與創(chuàng)新是密不可分的?！澳睦镉腥祟?lèi)的創(chuàng)造，哪里就有美！”[1]本文探索新時(shí)代下思政融入微電影的當(dāng)代美育，亦有著“以美啟善”“以美開(kāi)智”“以美立德”的時(shí)代價(jià)值，在微電影文化與媒介傳播中探尋有效路徑。

一、微電影《鼓點(diǎn)響起》簡(jiǎn)介

安徽省蚌埠市是一座具有南北文化交融的文明城市，地處淮河中段，兩岸流行一種集燈歌、小戲、群舞、鑼鼓于一體的“原生形態(tài)”漢民族歌舞——花鼓燈。因而馮嘴子村也被國(guó)家命名為中國(guó)花鼓燈原生態(tài)保護(hù)村和中國(guó)花鼓燈第一村。2004年花鼓燈成為被列入國(guó)家民族民間文化保護(hù)工程的唯一漢民族民間舞種，2006年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)花鼓燈為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。微電影《鼓點(diǎn)響起》是以安徽省蚌埠市民間舞蹈“非遺”花鼓燈傳承為文化背景，通過(guò)對(duì)“非遺”花鼓燈的原生地蚌埠馮嘴子村進(jìn)行舞蹈形態(tài)及舞蹈場(chǎng)域深入考察，拜訪老藝人學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈，同時(shí)在蚌埠市文化館王雪飛老師的指導(dǎo)下，對(duì)花鼓燈舞蹈的組成部分、造型特征、表演形式、表演程式以及舞姿的肢體語(yǔ)言有了深入了解。在此鄉(xiāng)村考察基礎(chǔ)上，根據(jù)“非遺”花鼓燈傳習(xí)所老藝人的口述，歷時(shí)半年的構(gòu)思創(chuàng)作，感知淮河兩岸的燈班人對(duì)花鼓燈的熱愛(ài)與不舍，即使生活艱難的歲月，沿淮人在勞動(dòng)之余，田間地頭邊依然舞動(dòng)著他們對(duì)生活的美好期冀，體現(xiàn)淮河岸邊的勞動(dòng)人們積極向上的樂(lè)觀精神，齊心協(xié)力鼓舞著人們戰(zhàn)勝困難的決心與信心。

二、微電影《鼓點(diǎn)響起》的創(chuàng)作過(guò)程

（一）劇本、臺(tái)詞、分鏡頭腳本、演員人物選定以及拍攝團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

影片編排從劇本開(kāi)始，以一名大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展選擇為矛盾突破口，他（小名叫作“小鼓點(diǎn)”，這是爺爺給取的）在社會(huì)職場(chǎng)上剛剛打拼出一定的成績(jī)，薪資待遇豐厚，升職在即。但就在工作之余，依然忘不了爺爺跳花鼓燈伴隨的“鼓點(diǎn)聲”，興致來(lái)時(shí)也會(huì)哼上幾句，跳上一番。

一天，接到父親電話，電話那頭的父親很無(wú)奈，因?yàn)楦赣H小時(shí)候很淘氣，沒(méi)有聽(tīng)從爺爺傳承花鼓燈表演技藝，這也是父親一生的遺憾。爺爺臨終前一直有個(gè)心愿，想讓“小鼓點(diǎn)”將花鼓燈表演傳承下去。想起爺爺?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳邊又響起了花鼓燈的鼓點(diǎn)聲。他的內(nèi)心經(jīng)過(guò)思考與掙扎，最終做出了決定，放棄城市的打拼，回到淮河岸邊的家鄉(xiāng)，帶領(lǐng)村里的年輕人把花鼓燈繼續(xù)跳起來(lái)，讓鼓點(diǎn)敲起來(lái)?！靶」狞c(diǎn)”傳承了花鼓燈的表演技藝，“小鼓點(diǎn)”將自身價(jià)值轉(zhuǎn)向?qū)ξ幕瘋鞒械纳鐣?huì)責(zé)任感，將非遺文化發(fā)揚(yáng)傳承下去，讓花鼓燈這朵東方芭蕾繼續(xù)綻放在淮河兩岸，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的家鄉(xiāng)情懷與無(wú)私的使命精神。

演員人物的選定由數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人物角色的表演，而主角也同為蚌埠人，在高中期間參加過(guò)花鼓燈的社團(tuán)表演活動(dòng)，有一定的表演基礎(chǔ)。對(duì)此，前期團(tuán)隊(duì)要求全劇的人物角色必須深入鄉(xiāng)村考察并進(jìn)行為期三個(gè)月的舞蹈訓(xùn)練（圖1）。

圖1 學(xué)生在進(jìn)行花鼓燈表演的訓(xùn)練

演員在進(jìn)入劇情表演之前，需從故事的社會(huì)背景和角色的人生思考中真正情感流露，并可以用當(dāng)?shù)胤窖院叱ü臒舻那?。在舞蹈老師的?xì)心領(lǐng)舞下，演員的舞蹈動(dòng)作表演得較為嫻熟。在試演階段，邀請(qǐng)多位有經(jīng)驗(yàn)的觀演嘉賓進(jìn)行參謀并評(píng)估，由導(dǎo)演宣讀本次微電影的拍攝目的與社會(huì)意義，對(duì)故事編排、演員角色、表演形式、臺(tái)詞字幕等進(jìn)行解讀。試演結(jié)束，觀演嘉賓反饋表演中遇到的問(wèn)題，如人物角色的神態(tài)、臺(tái)詞、動(dòng)作、行為等需更加接近真實(shí)狀態(tài)，矛盾沖突在節(jié)奏上要松弛有度。全面評(píng)估了表演分值，以便提升微電影創(chuàng)作質(zhì)量的高度。

拍攝團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成由多學(xué)科學(xué)生交叉融合，分別為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)器人專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組合而成的興趣團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入大學(xué)階段，這一團(tuán)隊(duì)對(duì)無(wú)人機(jī)拍攝充滿著好奇，組建了一支無(wú)人機(jī)拍攝興趣小組，積極參加2018年安徽省機(jī)器人大賽榮獲無(wú)人機(jī)組“二等獎(jiǎng)”，2018年參加全國(guó)科德杯無(wú)人機(jī)航拍大賽，2019年成功申報(bào)安徽省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《無(wú)人機(jī)+微電影拍攝》，積極準(zhǔn)備創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的材料、工具、設(shè)備等，在實(shí)踐能力范圍內(nèi)計(jì)劃拍攝一部具有地方文化特色的微電影，希望能夠參加高級(jí)別大賽并能夠獲得好的成績(jī)，也可作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的成果展示。微電影《鼓點(diǎn)響起》拍攝就在團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃范圍內(nèi)，在經(jīng)過(guò)兩年的努力，微電影《鼓點(diǎn)響起》在2021年全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演安徽省賽區(qū)中榮獲“三等獎(jiǎng)”。

（二）拍攝手段與后期剪輯

微電影《鼓點(diǎn)響起》的拍攝手段有“電動(dòng)搖臂+無(wú)人機(jī)+相機(jī)+手機(jī)”，整部微電影的大全景就是選用御大疆pro無(wú)人機(jī)進(jìn)行航拍的；為微電影的表現(xiàn)鏡頭增添新的欣賞視角，在視聽(tīng)語(yǔ)言中增加了情感傳遞，在空間上多視角增加微電影的敘事維度，很大程度上給予觀者以視覺(jué)沖擊力與審美震撼力。無(wú)人機(jī)航拍帶來(lái)的景致變化也增加了畫(huà)面的敘事，同時(shí)也帶來(lái)諸多主觀鏡頭的敘事（圖2、圖3）。無(wú)人機(jī)航拍鏡頭在微電影拍攝中占50%，為本次微電影的創(chuàng)作帶來(lái)了精彩的視聽(tīng)語(yǔ)言與優(yōu)質(zhì)的電影畫(huà)面。

圖2 學(xué)生使用無(wú)人機(jī)拍攝的畫(huà)面

圖3 無(wú)人機(jī)航拍鏡頭

后期剪輯在視頻畫(huà)面構(gòu)圖上選用16：9的剪輯尺寸，使用AE+PR+達(dá)·芬奇調(diào)色等軟件，畫(huà)面的色彩層次與冷暖對(duì)比相對(duì)調(diào)和有度，臺(tái)詞字幕排版美觀，故事內(nèi)容通過(guò)多維度、多視角呈現(xiàn)給觀者，暗角、黑幕、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效與故事展現(xiàn)的節(jié)奏把控有度，長(zhǎng)鏡頭與空鏡頭的運(yùn)用、蒙太奇效果的渲染與整部微電影的故事情節(jié)、角色內(nèi)心相匹配。影片片名以書(shū)法字體為原型經(jīng)過(guò)概括設(shè)計(jì)，為本片增加傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美感（圖4）。片頭設(shè)計(jì)別出心裁，以扇子的投影引出泥塑造型的花鼓燈舞者形象，為觀者留有想象空間，片尾選用航拍鏡頭，最后推向遠(yuǎn)方，令觀者將思考推向遠(yuǎn)方的理想，與本部微電影的主旨相互映襯。

圖4 微電影《鼓點(diǎn)響起》片頭設(shè)計(jì)

三、微電影《鼓點(diǎn)響起》對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值與社會(huì)責(zé)任感的塑造

（一）學(xué)生在電影中塑造“正能量”的角色，培養(yǎng)了自身價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作之初的劇本編寫(xiě)、臺(tái)詞的背誦、表演行為的釋放等，無(wú)疑給了學(xué)生獨(dú)立的人生思考空間，在表演中潛移默化地接受到正確的思想道德、人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的教育體驗(yàn)。影片中的臺(tái)詞如下：我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，到底是隨波逐流，還是聽(tīng)從內(nèi)心的感應(yīng)；大學(xué)畢業(yè)后的職場(chǎng)拼搏與努力，讓我在事業(yè)的單行線上積累了人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值；二十四年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有這樣強(qiáng)烈的掙扎；記得小時(shí)候，父親總對(duì)我說(shuō)“好男不玩燈，好女不看燈”，好男兒要志在四方，但我會(huì)偷偷地跟著爺爺在老石榴樹(shù)下跳上一段，只有這個(gè)時(shí)候，爺爺才會(huì)露出幸福、喜悅的笑容，小聲對(duì)我說(shuō)“周總理夸獎(jiǎng)咱們花鼓燈是東方芭蕾呢，以后如果爺爺不在了，咱們的小鼓點(diǎn)也要繼續(xù)打起來(lái)呀”；如今爺爺不在了，這種濃濃的親情，厚重的責(zé)任扯著我的衣袖，牽著我的夢(mèng)想；我要反哺養(yǎng)育我的沃土；“爺爺，我回來(lái)了?！蔽曳畔鲁鞘械娜松?，挑起鄉(xiāng)土的藝術(shù)，踏上養(yǎng)育我的熱土；這是我的人生選擇，肩上的責(zé)任很重，但是我的心卻像鼓點(diǎn)那樣輕盈；鄉(xiāng)土養(yǎng)育了我，我要用我的愛(ài)滋潤(rùn)著家鄉(xiāng)的根脈；我要趁著美好的時(shí)光還在，抓住我的熱愛(ài)，把時(shí)光變成希望；行走于青山綠水間，綻放于百花齊放中；相信這種生命的路是沿著無(wú)限的精神三角形的斜面向上舞動(dòng)；這是一種本能，更是一種思念，一份傳遞，一脈文化傳承。以上是影片中正能量的臺(tái)詞，每當(dāng)學(xué)生配音的時(shí)候都能主動(dòng)表達(dá)情感，激情洋溢的誦讀，讀后也要感嘆一番，希望自己也能為家鄉(xiāng)出一份力，盡一份責(zé)，骨子里流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感與使命感。學(xué)生在微電影創(chuàng)作中經(jīng)過(guò)“思考—選擇—思辨—完善—思考”的多層次、多維度的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中接受他人的精神或品格的內(nèi)化感染。

（二）學(xué)生在拍攝中不斷否定自己，培養(yǎng)不怕失敗的精神品格

拍攝中遇到諸多困難，這種困難來(lái)自自身原因和外部環(huán)境，自身原因包括拍攝的經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期所想，或是演員狀態(tài)不佳，需要重拍多條才能通過(guò)。外部原因包括遇到炸機(jī)的困境，或是遇到下雨、刮風(fēng)的天氣，為追求影片效果，必須在惡劣天氣下完成任務(wù)。這些困境在教師的鼓勵(lì)和指引下，克服為難情緒，否定自我等于追求更加美好，探尋解決問(wèn)題的正確方法，重新樹(shù)立戰(zhàn)勝自我的決心和信心。在否定自我中成長(zhǎng)，尋找正確途徑的同時(shí)，也培養(yǎng)了“專(zhuān)注投入”的專(zhuān)業(yè)品格，有許多畫(huà)面需要在室內(nèi)拍攝，要用蠟燭模仿陽(yáng)光的緩慢透射，這需要門(mén)窗關(guān)閉，演員與工作人員屏住呼吸，小心移動(dòng)光源。為了拍攝花鼓上落滿了灰塵，主角能夠吹起灰塵，揚(yáng)起塵霧，所有工作人員集體尋找灰塵，用細(xì)細(xì)的篩子篩灰塵，最終達(dá)到滿意的鏡頭效果。

（三）學(xué)生在拍攝中感受到集體的溫暖，團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著特立獨(dú)行的做事風(fēng)格，在創(chuàng)作實(shí)踐中往往暴露出自己的性格缺點(diǎn)，或因?yàn)楣蔡幵谕患w中，彼此會(huì)容納對(duì)方的缺點(diǎn)，在長(zhǎng)期合作中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，大家相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)自身的不足。在團(tuán)隊(duì)合作中自我突破、樹(shù)立自信、勇往直前。

四、微電影《鼓點(diǎn)響起》具有“以美啟善”“以美開(kāi)智”“以美立德”的時(shí)代美育內(nèi)涵

微電影《鼓點(diǎn)響起》的成功拍攝不僅傳達(dá)了家鄉(xiāng)情懷，激發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)的純潔情感，同時(shí)也讓學(xué)生樹(shù)立了理想的精神品格?！耙悦绬⑸啤?，在創(chuàng)作、拍攝、展播的過(guò)程中，學(xué)生、教師、觀者都感觸到善與美的價(jià)值力量，學(xué)生通過(guò)這種審美的視聽(tīng)媒介形成高尚的人生態(tài)度與人生價(jià)值判斷，傳遞地方傳統(tǒng)文化、傳承愛(ài)的力量，在創(chuàng)作中提高審美意識(shí)、審美情趣和審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代美育內(nèi)涵的傳遞?！耙悦篱_(kāi)智”，新時(shí)代、新媒介、新的審美立場(chǎng)，學(xué)生從科學(xué)技術(shù)的角度開(kāi)拓自身的審美判斷與審美創(chuàng)新，技術(shù)與藝術(shù)達(dá)到“以美開(kāi)智”的智慧創(chuàng)新，微電影《鼓點(diǎn)響起》教學(xué)實(shí)踐有著重要的探索意義與社會(huì)價(jià)值?！耙悦懒⒌隆保琅c德相輔相成，在尋找美的道路上既凈化了心靈，也健全了人格魅力，“以德樹(shù)人”引導(dǎo)大學(xué)生成為真實(shí)、實(shí)用的時(shí)代新人。愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，宣傳地方文化也是愛(ài)國(guó)的一個(gè)表現(xiàn)，愛(ài)家即愛(ài)國(guó)。“愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感,是一個(gè)人立德之源、立功之本?！盵3]“采用微電影模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能賦予每一位視頻參與者‘知’與‘行’的權(quán)利和自由，激發(fā)大學(xué)生參與思政課的積極性和主動(dòng)性”[4]。微電影的創(chuàng)作過(guò)程更加堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”，增強(qiáng)為地方文化建設(shè)、傳承地方文化貢獻(xiàn)自己的力量。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下思政融入高校微電影課程，借助微電影獨(dú)特的視聽(tīng)語(yǔ)言與美學(xué)內(nèi)涵，塑造大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、理想信念，在學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自身的品行，形成堅(jiān)定穩(wěn)重的優(yōu)秀品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高尚的人生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀，同時(shí)提升了審美思辨與人文素養(yǎng)。思政融入微電影創(chuàng)作是當(dāng)代美育的創(chuàng)新型實(shí)踐形式，具有“以美啟善”“以美開(kāi)智”“以美立德”的時(shí)代核心價(jià)值體現(xiàn)，必將推動(dòng)高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展。