蘇曉陽(yáng)

摘要：在素質(zhì)教育背景下，發(fā)展小學(xué)生的德智體美勞綜合能力是義務(wù)教育的核心目標(biāo)。教師要通過(guò)開(kāi)展多元化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探索興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)人事物的藝術(shù)表達(dá)情感，從而提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化教學(xué)課堂模式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維認(rèn)知，拓展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)思想和自主學(xué)習(xí)思維得到拓展，積極開(kāi)展多樣性，高效性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提高小學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性情的重要學(xué)科，教師要通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程，提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生再創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程中陶冶個(gè)人情操，完善自身性格，彰顯藝術(shù)教育的特性與內(nèi)涵，全面提升小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要應(yīng)用自身主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師榜樣價(jià)值，使小學(xué)生在心目中對(duì)教師產(chǎn)生濃厚的尊敬意識(shí)和愛(ài)戴思想，促使小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成學(xué)科思維，建立綜合認(rèn)知，讓小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴的情緒，自主跟隨教師開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生友好關(guān)系構(gòu)建，努力營(yíng)造和諧、愉快、輕松、開(kāi)放的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，助力小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)“身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)”這一課時(shí)，教師要通過(guò)趣味性教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐探索性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知意識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)思維能力得以拓展，積極開(kāi)展創(chuàng)新性、趣味性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力。比如，教師通過(guò)春游踏青活動(dòng)，與學(xué)生建立互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，讓學(xué)生深入自然，感受自然，有效拓展美術(shù)創(chuàng)作視野，積累美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。如：教師用在春游踏青過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生明確的概念性，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流、互動(dòng)和游戲探索過(guò)程激發(fā)學(xué)生對(duì)春的認(rèn)知，了解春天這一季節(jié)的特性，增強(qiáng)小學(xué)生抽象思維能力，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生情感

趣味性，多元性的教學(xué)情景，對(duì)于啟發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思想情感具有積極的促進(jìn)作用。教師要融合教學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極創(chuàng)新多元化教學(xué)情景，使小學(xué)生在感官思維的助力下，逐步形成學(xué)科思想，高校開(kāi)展創(chuàng)新性、多元性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力得以增強(qiáng)。教師要借助多元化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力得到充分鍛煉，最大程度上增強(qiáng)小學(xué)生的課堂認(rèn)知意識(shí)，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力，充分感受美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性和文化性特點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教材《人物與環(huán)境》這一內(nèi)容時(shí)，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備有效展示具有美術(shù)色彩的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察了解窗外的景色特點(diǎn)，使小學(xué)生藝術(shù)思維得到啟發(fā)，對(duì)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，讓學(xué)生真正了解美術(shù)知識(shí)的架構(gòu)與內(nèi)涵，全面實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。比如：在多媒體教學(xué)視頻中，小學(xué)生要對(duì)窗外的車水馬龍、人流如梭的景象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生形成美術(shù)抽象思維，運(yùn)用線條、圖形的完美組合體現(xiàn)出窗外景色的迷人之處，激發(fā)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的探索興趣，全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的教育與應(yīng)用成效，彰顯美術(shù)課堂教學(xué)價(jià)值。

三、開(kāi)創(chuàng)自主課堂，彰顯主體地位

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一個(gè)藝術(shù)思維培養(yǎng)的過(guò)程，教師要科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)增強(qiáng)綜合能力，積極開(kāi)展多元化趣味性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)思想得以拓展，進(jìn)而全面提高學(xué)生課堂探索意識(shí)，激發(fā)課程學(xué)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)水平得以提高，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭應(yīng)用成效，更為全面高效地展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作思維培養(yǎng)工作。

例如，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)線條圖形的勾畫(huà)能力，讓學(xué)生逐步形成線條與圖形等美術(shù)技法的融合性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維得到充分培養(yǎng)，全面開(kāi)設(shè)自主美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，促使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮想象力，逐步拓展創(chuàng)造力，彰顯美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、自主性、平等性育人特點(diǎn)，彰顯小學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位。比如，在簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生觀察小鳥(niǎo)的外貌、形態(tài)等特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)線條與圖形的有效融合，充分繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿能力、想象能力得到相輔相成的培養(yǎng)與拓展，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)到小學(xué)美術(shù)的育人作用和價(jià)值，充分激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)思維意識(shí)，提高美術(shù)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用探索興趣，全面夯實(shí)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基本功，使學(xué)生在未來(lái)深造發(fā)展中全面提升綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師要結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)思維特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，使學(xué)生在良好師生關(guān)系的助力下，形成學(xué)科探索情感激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作興趣，全面增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，彰顯現(xiàn)代化教學(xué)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)價(jià)值與作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐悅 .養(yǎng)正始于蒙——小學(xué)美術(shù)低年級(jí)水墨畫(huà)教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施策略初探[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育） .2018年02期.

[2] 陸偉 .淺談小學(xué)美術(shù)探究學(xué)習(xí)——以《會(huì)“飛”的花——蝴蝶》教學(xué)為例[J]. 美術(shù)教育研究. 2016年24期.