夏建超 裴永慶 朱翔宇

(貴州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州貴陽 550001)

為貫徹落實《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》精神，提高貴州省高等學(xué)校體育教育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，貴州省教育廳于2020 年11 月舉辦了第一屆全省高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽［1］?；竟Υ筚惸軌?qū)w育教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行較為全面的評價，且對提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的引領(lǐng)作用。大賽由貴州省教育廳主辦，貴州師范大學(xué)承辦，貴州省學(xué)校體育研究中心協(xié)辦。該文通過對貴州省體育教育專業(yè)基本功大賽進(jìn)行分析和研究，針對貴州省基本功大賽開展所存在的問題，提出相應(yīng)的完善建議，旨在促進(jìn)貴州省體育教育專業(yè)發(fā)展建設(shè)，為優(yōu)化體教人才培養(yǎng)體系等提供一定的參考。

1 貴州省第一屆基本功大賽概述及成績分析

1.1 競賽內(nèi)容設(shè)置

貴州省教育廳主辦的第一屆高校體育教育專業(yè)基本功大賽共有13 支參賽隊伍，學(xué)生共104 人。競賽內(nèi)容分為教學(xué)技能類和運(yùn)動技能類兩大部分，其中教學(xué)技能類考查微課的教學(xué)設(shè)計、模擬上課和現(xiàn)場問答三項內(nèi)容；運(yùn)動技能類包括田徑、體操、武術(shù)和球類四項內(nèi)容。前者屬于專項能力范疇，后者則屬于教學(xué)技能范疇［2］。此屆基本功大賽的競賽內(nèi)容在基礎(chǔ)理論方面考核欠缺。在教學(xué)技能和運(yùn)動技能考核方面能夠使學(xué)生的師范技能得到檢驗。考慮到該省是第一次舉辦大賽，在許多方面仍有巨大的改進(jìn)空間。

1.2 各內(nèi)容分值設(shè)置

由表1 可知，此屆基本功大賽總分為180 分，其中運(yùn)動技能為120 分，所占的比重最高，其包括田徑、武術(shù)、大球類和體操四部分內(nèi)容，在一定程度上說明了運(yùn)動技能是體育教師應(yīng)具備的最重要的能力［3］。教學(xué)技能為60 分，由教學(xué)設(shè)計、模擬教學(xué)和現(xiàn)場問答三部分組成?？v觀全國大賽和外省省賽，此屆基本功大賽在這兩部分的比重設(shè)置較為合理，能夠充分反映該省體育教育專業(yè)學(xué)生的基本功水平。

表1 第一屆基本功大賽內(nèi)容設(shè)置分值表

1.3 競賽辦法與獎勵辦法

1.3.1 競賽辦法

省教育廳根據(jù)參賽的13所設(shè)有體育教育專業(yè)的公辦全日制本科院校的學(xué)生名單隨機(jī)抽取各校2017級體育教育專業(yè)學(xué)生8名（男6名，女2名）。微課競賽是由組委會從8名參賽學(xué)生中，隨機(jī)抽取6名學(xué)生參加微課比賽，微課具體內(nèi)容于比賽前一天隨機(jī)抽取。運(yùn)動技能競賽如下。（1）田徑設(shè)跳躍（15 分）、4x400m 接力（15分）。其中跳躍設(shè)跳高項目，由組委會抽簽確定比賽分組及順序。跳高項目：2人/隊（其中女生1人）；4x400m接力：4 人/隊（其中女生至少1 人），以上兩個項目參賽隊員由各隊在參賽學(xué)生名單中自主決定，但不能兼項。（2）體操競賽由技巧、雙杠組成。各隊參賽人數(shù)為5人（其中至少1名為女生）；參賽隊員由各隊在參賽學(xué)生名單中自主決定；各項比賽內(nèi)容為規(guī)定動作。（3）球類競賽設(shè)籃球、排球、足球項目，由組委會抽簽決定其中一項進(jìn)行比賽；各隊參賽人數(shù)為6 人（其中至少1 名為女生）；參賽隊員由各隊在參賽學(xué)生名單中自主決定，競賽內(nèi)容為各項目的基本技術(shù)和綜合技術(shù)。（4）武術(shù)由規(guī)定項目和創(chuàng)編項目組成。規(guī)定項目為24 式簡化太極拳，每隊8人參賽，比賽時播放音樂；創(chuàng)編項目為創(chuàng)編內(nèi)容以武術(shù)運(yùn)動的踢、打、摔、拿基本技術(shù)動作為素材，自行創(chuàng)編徒手組合或套路。每隊6人參賽（其中至少1名女生），參賽隊員由各隊在參賽學(xué)生名單中自主決定；選用動作要求簡單實用，易學(xué)易練，特點突出，具有創(chuàng)新性。每套組合或套路演練時間在1min30s～3min。

1.3.2 獎勵辦法

此屆基本功大賽根據(jù)各項積分前3 名，分別設(shè)微課獎、運(yùn)動技能各單項獎、運(yùn)動技能類綜合獎。根據(jù)教學(xué)技能類競賽和運(yùn)動技能類積分總和排名，設(shè)團(tuán)體獎。團(tuán)體一等獎為前3名的單位，團(tuán)體二等獎為4～7名的單位，三等獎為5～13名的單位。

1.4 貴州省基本功大賽成績分析

如表2、表3 所示，此屆基本功大賽一等獎獲獎共有3 支隊伍，貴州師范大學(xué)以絕對的優(yōu)勢獲得第1 名，領(lǐng)先第2 名的貴州師范學(xué)院47.5 分。第2～4 名間的差距不明顯在6 分以內(nèi)，從第6 名起，各學(xué)校成績有了顯著的差別。從各單項排名來看，貴州師范大學(xué)包攬了微課、體操、武術(shù)和足球四個單項的第1 名，體現(xiàn)了省屬師范大學(xué)的實力。貴州大學(xué)獲田徑單項第一名。從基本功大賽各學(xué)校的成績來看，大部分的學(xué)校在各單項上都有自己的弱勢項目，其在很大程度上影響了整體成績。各學(xué)校應(yīng)注重全面發(fā)展學(xué)生的專項技術(shù)以及教學(xué)能力［4］。

表2 貴州省第一屆體育教育專業(yè)基本功大賽團(tuán)體總成績表

表3 貴州省第一屆體育教育專業(yè)基本功大賽各單項成績表

2 貴州省基本功大賽存在的問題

2.1 基礎(chǔ)理論知識考核內(nèi)容缺乏

貴州省第一屆體育教育專業(yè)基本功大賽競賽內(nèi)容分為運(yùn)動技能類和教學(xué)技能類，但其缺少對基礎(chǔ)理論知識的考核內(nèi)容，在很大程度上影響著對學(xué)生綜合能力的全面考核。隨著社會的不斷發(fā)展，體教融合不斷深化，體育教育也應(yīng)不斷革新內(nèi)容和方法。通過親身參與湖南省第五屆體育教育專業(yè)基本功大賽和查閱文獻(xiàn)資料了解到，其他省份和全國基本功大賽都設(shè)置有基礎(chǔ)理論知識的考核內(nèi)容。基礎(chǔ)理論知識主要包括專業(yè)基礎(chǔ)理論、計算機(jī)和英語等內(nèi)容［5］。

貴州省第一屆體育教育專業(yè)基本功大賽省略了對這一部分內(nèi)容的考核，體育專業(yè)理論知識、英語、計算機(jī)等內(nèi)容的缺乏使體育教育專業(yè)學(xué)生的基本功存在缺陷，并在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生將體育教學(xué)當(dāng)做簡單的技能傳授。這使教育的內(nèi)涵無形中發(fā)生了改變，違背了新時代背景下體教融合的內(nèi)涵，不符合時代發(fā)展對體育教師的要求［6］。

2.2 微課競賽方法不夠合理

此屆基本功大賽微課競賽內(nèi)容，是在比賽前一天，由組委會安排參賽學(xué)生隨機(jī)抽取微課內(nèi)容，并讓參賽學(xué)生在比賽當(dāng)天統(tǒng)一提交一式三份的教學(xué)設(shè)計。這會使參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師在賽前有充分的時間對所抽取的微課內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，會使教學(xué)技能的檢測效果大打折扣，不能真實反映參賽單位的教學(xué)基本功水平。

2.3 參賽隊員選拔流程不夠合理

貴州省第一屆體育教育專業(yè)基本功大賽各學(xué)校參賽學(xué)生為8人（男生6人，女生2人）。第一次報名，各參賽學(xué)校于2020年10月29日前，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽署意見和加蓋公章的報名表，以及紙質(zhì)版的學(xué)校體育教育專業(yè)2017 級本科全部在校生名單郵寄至貴州師范大學(xué)。2020年10月31日由組委會確定比賽具體項目、參賽學(xué)生名單及項目的分組。第二次報名，各參賽學(xué)校填寫《參賽學(xué)生資格審查表》，經(jīng)各學(xué)校審核簽署意見后，于2020年11月5日前發(fā)送到貴州師范大學(xué)體育學(xué)院。比賽時間為2020年11月25日—27日。

通過親身參與湖南省第五屆基本功大賽并查閱全國大賽和其他省份基本功大賽的文獻(xiàn)資料獲悉，貴州省基本功大賽對參賽隊員的選拔流程是較為合理的，但仍然存在一些問題：（1）大賽是通過隨機(jī)抽取學(xué)生名單，直接選出各學(xué)校的正式參賽隊員。大賽沒有預(yù)選這一過程，一旦有其他因素導(dǎo)致正式參賽人員不能正常參賽，就會影響賽事的正常進(jìn)行；（2）正式參賽隊員的名單公布時間偏早，給予了各參賽學(xué)校較長的有針對性的集訓(xùn)時間，不能真實反映各學(xué)校的水平［7］。

2.4 大賽評價方式較單一

貴州省第一屆體育教育專業(yè)基本功大賽設(shè)置團(tuán)體一、二、三等獎，每個參賽學(xué)校都拿到了參賽獎牌，在單項方面取各單項前3名發(fā)放單項獎牌。通過實地調(diào)查和專家訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段對基本功大賽的評價還停留在競賽成績層面，參賽院校難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和與其他院校的差距，最終會阻礙全省高校體育教育專業(yè)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步［7］。

3 貴州省基本功大賽的完善建議

3.1 增設(shè)基礎(chǔ)理論知識考核內(nèi)容

體育教育專業(yè)主要是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師，隨著時代的發(fā)展，逐漸從培養(yǎng)技能型人才向綜合型人才過渡。這不僅要求體育教師要熟練掌握專業(yè)技術(shù)技能和教育教學(xué)方法，還要具備扎實的專業(yè)理論知識以及運(yùn)用多媒體手段及掌握一定的外語能力等［8］。以此為教學(xué)支撐方能在今后的教育教學(xué)過程中做到有理有據(jù)。故今后基本功大賽應(yīng)與全國大賽和其他省份大賽的內(nèi)容相接軌：（1）選取運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育保健學(xué)、體育概論、體育心理學(xué)等體育教育專業(yè)主干課程和教育學(xué)、教育心理學(xué)等師范專業(yè)必修課程作為專業(yè)基礎(chǔ)理論考核內(nèi)容綜合出卷進(jìn)行筆試。這不僅能更全面地反映體育教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也十分符合體育教師招聘和研究生招生考試進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識考試的需求，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著極大的促進(jìn)意義；（2）將計算機(jī)和英語作為基礎(chǔ)理論知識考核的重要組成部分，分別以機(jī)考和出卷筆試的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容參考本科英語教材和計算機(jī)一級考綱。

3.2 調(diào)整微課競賽方法

通過查閱全國大賽文獻(xiàn)資料并親身參與湖南省第五屆基本功大賽微課比賽獲悉，湖南省基本功大賽微課比賽的競賽方法基本與全國大賽一致，參賽學(xué)生在比賽當(dāng)日候場時現(xiàn)場隨機(jī)抽取微課內(nèi)容。這使得參賽學(xué)生沒有時間對微課內(nèi)容進(jìn)行有針對性的應(yīng)試突擊，能夠很好地反映參賽學(xué)生的教學(xué)技能水平。

其微課競賽方法對貴州省基本功大賽有一定的參考價值，貴州省基本功大賽微課比賽可調(diào)整微課內(nèi)容抽取的時間來更真實地反映各參賽學(xué)校的常態(tài)教學(xué)水平。這一舉措也能促使各參賽學(xué)校在平時常規(guī)教學(xué)時間中加大對學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)力度，使得更多學(xué)生能夠提升其教學(xué)技能，從而提高全省體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，也在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平性。

3.3 優(yōu)化參賽隊員選拔流程

針對參賽隊員選拔流程存在的問題，進(jìn)行以下調(diào)整：由組委會在開賽前7 天從各校提供的審核合格的2017 級學(xué)生名單中隨機(jī)抽取12 名（男生8 名，女生4名）作為預(yù)備參賽隊員，并在開賽前5天再將預(yù)備參賽隊員名單提交給各參賽單位，由各參賽學(xué)校選取8 名正式參賽隊員。調(diào)整后的選拔流程使各參賽單位沒有過多的時間對正式參賽隊員進(jìn)行集訓(xùn)應(yīng)試，各參賽單位須在常規(guī)教學(xué)時間里加強(qiáng)對全體學(xué)生基本功水平的訓(xùn)練，使全體學(xué)生的專業(yè)基本功水平都能得到提高［9］。這一措施十分符合基本功大賽的宗旨，能更好地檢測和評估各參賽學(xué)校體育教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，以賽事為依托來促進(jìn)貴州省體育教育專業(yè)發(fā)展建設(shè)。

3.4 完善大賽評價方式

基本功大賽是為評估體育教育專業(yè)學(xué)生基本功水平、提升體育教師培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革而搭建的相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，其評價方式不應(yīng)只是單一地對競賽成績的結(jié)果性評價［10］。因此，建議在公布大賽成績頒獎的同時，主辦方向各參賽學(xué)校單獨給出診斷性評估意見，便于賽后各院校加大資金投入和教改力度，從而提高體育教育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

貴州省體育教育專業(yè)基本功大賽起步較晚，在大賽的競賽內(nèi)容設(shè)置、競賽方法、賽事時間安排及賽事評價方式等方面還存在一些問題。該文通過系統(tǒng)研究，針對大賽存在的問題提出有關(guān)完善意見，助力基本功大賽打造成體育教育的品牌賽事，進(jìn)一步提高貴州省體育教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。