連文沖

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院 遼寧丹東 118009)

2019年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》（以下簡稱《綱要》），部署推動體育強國建設(shè)，充分發(fā)揮體育在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程中的重要作用。《綱要》中明確提出將“促進青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式”作為學校體育工作的重要內(nèi)容，把學生體質(zhì)健康水平納入政府、教育行政部門、學校的考核體系［1］。這對改進學校體育工作而言，是一個鮮明信號，同時也是各級各類學校體育工作部門必須要思考完成的任務(wù)。

遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院一直以來注重對學生的全面育人，學院體育工作近年來取得了較好的成績，但在黨的“新時代中國特色社會主義教育”的政策方針下，學院體育工作也應(yīng)全面深化改革，把落實“立德樹人”作為根本任務(wù)和目標，以符合學院“雙高建設(shè)”的背景，現(xiàn)行的學校體育工作格局是否符合當下的新形勢要求有待于調(diào)查與研究，故選取此課題進行立項研究。通過對《綱要》中關(guān)于學校體育工作指導意見的研究，發(fā)現(xiàn)學校的體育工作并不僅僅是教學，更應(yīng)注重學生人文情懷的培養(yǎng)，弘揚和傳遞體育精神，實現(xiàn)體育的育人功能。通過以該校為例，將課題研究后得到的觀點與結(jié)論匯撰成該文，旨在為該校及其他同類高職院校在“體育強國建設(shè)”背景下，如何深耕體育內(nèi)涵，創(chuàng)新體育工作，為構(gòu)建符合新時代背景下學校體育工作的新格局提供一些理論基礎(chǔ)與合理化建議。

1 高職院校體育工作格局現(xiàn)狀分析

該課題研究的重點在于學校體育工作新格局的構(gòu)建，首先以遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院為例開展調(diào)查，而后通過對省內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家、學校體育工作負責人進行訪談，結(jié)合兩方面的研究數(shù)據(jù)比對、歸納出目前的高職院校體育工作格局的普遍現(xiàn)狀，科學客觀地開展下一步研究。

通過對遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院體育教學部負責人的訪談，并查閱《遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院體育教學部工作手冊》（版本：E2），得知目前學院現(xiàn)行的體育工作分為常規(guī)工作、重點工作、特色與創(chuàng)新工作（見圖1）。常規(guī)工作包括體育教學、陽光體育以及完成國家學生體質(zhì)健康標準測試工作；重點工作包括提升體育教學質(zhì)量、完成學院運動會、參加學院傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的省級學生體育競賽；特色與創(chuàng)新工作為體育課的課程建設(shè)工作，增開體育課專選項目。

為了更客觀地開展調(diào)查與研究，使研究更具有科學性和前瞻性，利用半結(jié)構(gòu)式專家訪談法對省內(nèi)外學校體育、體育教育、運動訓練、體育人文等相關(guān)學科的權(quán)威專家，以及省內(nèi)部分高職院校的體育工作負責人進行訪談，研究發(fā)現(xiàn)，從專家所工作的各高職院?，F(xiàn)行的學校體育格局角度總結(jié)來看，各學校的體育工作基本上都是以體育課教學、國家學生體質(zhì)健康標準測試、陽光體育為主要工作，窺一斑而知全豹，由此不難分析出各高職院校的體育工作格局大體相同。

2 體育強國建設(shè)背景下中學校體育的基礎(chǔ)作用分析

對于學校體育來說，體育教育的最基礎(chǔ)作用為通過“體”的“教育”磨煉青少年的意志品質(zhì)，通過體育體會如何在規(guī)則的約束下獲勝，或如何體面地接受失敗，讓青少年更加陽光、更加堅韌，學會尊重，學會正確地面對困難，并在多年的學生生涯中逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)化人格特質(zhì)［2］。體育強國的建設(shè)不單單是競技體育成績的提升、大眾休閑體育的普及，學校體育工作的良好開展是體育強國的建設(shè)基礎(chǔ)，其中作為最普及、最基礎(chǔ)的便是學校體育工作基礎(chǔ)的夯實，作為主要平臺與媒介，學校體育需構(gòu)建與之匹配的學校體育工作新格局，以及要以培養(yǎng)青少年掌握一項運動技能的終身體育為目標的工作宗旨。

3 構(gòu)建學校體育工作新格局的探究分析

當前，體育強國建設(shè)大背景下應(yīng)考慮將體育的單一功能“強身健體”向“立德樹人”的多元化功能目標逐步轉(zhuǎn)化［3］。學校體育的多元化功能不應(yīng)只體現(xiàn)在強健體魄，應(yīng)延伸至是一種育人手段、精神活動、一種集競技類型、合作方式，一種健康的生活態(tài)度，更應(yīng)是培育德智體美勞全面發(fā)展的學生的有效抓手［4］。當下如何充分發(fā)揮學校體育的強大作用，應(yīng)作為學校體育工作格局構(gòu)建的首要目標，以符合我國快速發(fā)展的經(jīng)濟形勢，積極探究學校體育的新結(jié)構(gòu)、新機制、新功能、新目標，充分發(fā)揮學校體育的強大功能。

5 構(gòu)建學校體育工作新格局的實施

基于《綱要》及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业睦碚撚^點，結(jié)合實際工作中的調(diào)查分析，試提出以高職院校體育的單一功能目標逐步轉(zhuǎn)向多元化功能目標，依托體育強國建設(shè)背景，并結(jié)合遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院實際情況的“四輪驅(qū)動”的理論假設(shè)，將現(xiàn)有的體育工作與缺失的環(huán)節(jié)歸納分類為“四輪驅(qū)動”，第一輪為教學與研究，第二輪為健康體育，第三輪為陽光體育活動，第四輪為特色體育競賽（見圖2）。

圖2 四輪驅(qū)動

第一輪中常規(guī)體育課教學是學校體育工作的主體，應(yīng)繼續(xù)提升教學質(zhì)量，在體育課教學中貫徹“教會、勤練、常賽”的理念，以此理念建設(shè)各專項的體育課程，制定符合其要求的課程標準，借助新媒體教學平臺使學生在體育課堂之外有更多的學習平臺，此外應(yīng)在體育課教學之余開設(shè)體育課程的選修課，豐富體育課教學媒介。教學與研究應(yīng)是相輔相成的，教科研學術(shù)研究與教師職業(yè)能力提升是為了保障更有質(zhì)量的教學，充分實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)，目前高職院校體育教師在學術(shù)科研能力及師資培訓指導方面嚴重缺失，應(yīng)以此方面作為師資隊伍建設(shè)的重要方向，積極參與各級相關(guān)部門組織的教師、教練員培訓［5］。

第二輪中國家學生健康標準測試作為每年必須完成的工作，應(yīng)摒棄為了測試而測的觀念，既然為必要工作，就應(yīng)有效地分析測試所得數(shù)據(jù)，探究影響其成績的各種因素，從根源上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切實增強學生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)。另外，應(yīng)規(guī)范測試流程，統(tǒng)一測試標準，保證測試所得數(shù)據(jù)的科學性，并要加強資金的投入，完善測試器材與場所建設(shè)。體育習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)學生終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過體育課專項的教學，使學生喜歡上一項體育項目，體會其中的樂趣，以興趣培養(yǎng)體育運動習慣，還應(yīng)定期開展一些相關(guān)內(nèi)容的體育知識講座，力爭學生在學校的三年內(nèi)真正喜歡上一項體育項目，并能經(jīng)常參加此項體育運動［6］。

第三輪陽光體育活動應(yīng)是“立德樹人”，“以體育人”的重要措施，也是學校體育活動最廣泛的開展方式，要以惠及更多參與學生為目標去實施。學校每年一度的運動會等活動，可以統(tǒng)一納入到“陽光體育嘉年華”或“陽光體育節(jié)”去開展實施，將多項活動一并計算成績，在運動會總成績中賦分，以提高各院系部的重視，使更多學生參與其中。在條件允許的情況下，校內(nèi)的體育競賽應(yīng)擴大規(guī)模，不能以完成任務(wù)為目的，可將錦標賽擴大為聯(lián)賽的競賽模式，增加比賽的場次，使更多學生在競賽中感受體育的魅力，感受體育運動之美。

第四輪特色體育競賽是陽光體育活動的校外延伸，目前大學生的體育競賽各項目均已開設(shè)高職高專的比賽，以遼寧機電職業(yè)技術(shù)為例，目前在省內(nèi)具有一定優(yōu)勢的項目為足球，多年來已經(jīng)形成了相對系統(tǒng)的招生、課余訓練等規(guī)范制度，在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢項目開展的同時，可開展更多有條件參與的項目，為校內(nèi)體育競賽中顯現(xiàn)出一定競技水平的學生提供更高的平臺，教師課余訓練的組織與實施也是提升自身業(yè)務(wù)能力的有力抓手。

通過以上的研究，嘗試以四位一體相互融合的“四輪驅(qū)動”為理念，構(gòu)建高職院校體育工作的新格局。