李金潔

摘要：愛(ài)玩是兒童的天性，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界最主要的活動(dòng)形式，深受孩子們的喜愛(ài)。自主游戲是幼兒在游戲環(huán)境中根據(jù)興趣和需要來(lái)自主選擇的游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在幼兒園教育中老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)自主游戲的熱情，使幼兒在自主游戲中與環(huán)境、物質(zhì)進(jìn)行互動(dòng)，在觀察、操作、探索中獲得豐富的知識(shí)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒心智、能力的積極發(fā)展。本文對(duì)支持幼兒自主游戲的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵字：幼兒自主游戲? 戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣是幼兒園戶外活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的年齡心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶外活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。戶外游戲環(huán)境是推動(dòng)幼兒主動(dòng)開(kāi)展自主游戲的重要因素，能夠引發(fā)幼兒全身心的投入到戶外游戲活動(dòng)中，使幼兒在豐富多彩的戶外活動(dòng)中得到身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)作能力等綜合能力的發(fā)展。[1]

一、科學(xué)的規(guī)劃戶外游戲場(chǎng)地

1、充分挖掘和利用園內(nèi)外戶外場(chǎng)地

在創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境時(shí)，需要在園內(nèi)根據(jù)戶外活動(dòng)場(chǎng)地大小來(lái)科學(xué)設(shè)置各活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒園可以根據(jù)園內(nèi)的戶外空間來(lái)計(jì)劃不同的活動(dòng)場(chǎng)地，充分利用園內(nèi)現(xiàn)有的條件資源進(jìn)行規(guī)劃使用，設(shè)置不同功能的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，滿足幼兒的不同游戲需求。比如幼兒園圍墻邊有一排大樹(shù)，可以在大樹(shù)與大樹(shù)之間布置攀爬網(wǎng)、吊橋、滑索等鍛煉設(shè)備，就成為了一個(gè)占用空間不大卻深受幼兒喜愛(ài)的自主游戲場(chǎng)所。在下面鋪上軟塑膠墊，這樣既做到場(chǎng)地的充分利用，同時(shí)也考慮到游戲活動(dòng)的安全性。運(yùn)動(dòng)區(qū)通常占用場(chǎng)地較大，在布置體育器材時(shí)要考慮到幼兒是否能夠獲得良好的游戲體驗(yàn)。

2、合理規(guī)劃和調(diào)整戶外游戲區(qū)域。

幼兒戶外自主游戲活動(dòng)通常可以分為兩種類型，一種是運(yùn)動(dòng)、操作、構(gòu)建等動(dòng)態(tài)游戲活動(dòng)，一種是以觀察、記錄為主的靜態(tài)游戲活動(dòng)，在進(jìn)行戶外游戲場(chǎng)地區(qū)域規(guī)劃時(shí)，老師要結(jié)合兩大類自主游戲活動(dòng)的場(chǎng)地需求來(lái)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。如動(dòng)靜區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地的明確區(qū)分，對(duì)動(dòng)態(tài)自主游戲老師可以選擇場(chǎng)地寬敞、陽(yáng)光充足的區(qū)域，對(duì)于玩沙、玩水自主游戲區(qū)域要靠近水源，同時(shí)能夠有空間進(jìn)行游戲材料收納。而對(duì)于靜態(tài)自主游戲，比如種植園、養(yǎng)殖園的活動(dòng)場(chǎng)地可以選擇靠墻的角落位置，既較為安靜便于幼兒靜心觀察，同時(shí)又能夠有效避免幼兒在觀察時(shí)被其他區(qū)域幼兒打擾。

二、投放適宜的戶外游戲材料

1.材料投放要多樣化、游戲化、層次化

戶外游戲環(huán)境中游戲材料的投放尤為重要，直接影響幼兒自主游戲的興趣和體驗(yàn)。因此，投放的戶外游戲材料要多樣化、游戲化、層次化，數(shù)量上也要充足，避免幼兒之間出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象。幼兒在戶外游戲中可以自主選擇游戲材料來(lái)開(kāi)展戶外活動(dòng)，比如投擲游戲區(qū)，可以投放多種投擲材料，大小不一、重量不等的沙包、紙球可供幼兒自主選擇，靶子、籃筐都可以根據(jù)幼兒的喜好來(lái)挪動(dòng)位置，使幼兒能夠在戶外游戲中充分享受到自主游戲的樂(lè)趣。幼兒年齡、運(yùn)動(dòng)水平存在明顯差異，層次化的戶外游戲材料能夠滿足不同幼兒的游戲需求，比如運(yùn)動(dòng)區(qū)為小班幼兒投放呼啦圈、皮球等游戲材料，幼兒可以在跑、跳、投球等簡(jiǎn)單的身體協(xié)調(diào)游戲中獲得游戲體驗(yàn)。為中班幼兒投放一些鉆爬類的游戲材料，為大班幼兒則投放需要技巧或有競(jìng)技性的游戲材料，比如兒童跨欄、跳繩等游戲材料，使不同年齡的幼兒都可以根據(jù)自己的喜好選擇想要參加的戶外游戲，極大的滿足了幼兒的內(nèi)心需求，使幼兒主動(dòng)地玩、盡興地玩，從中獲得良好的戶外活動(dòng)體驗(yàn)。[2]

2.材料的存放要防風(fēng)雨、分類別、易拿取

幼兒園戶外游戲環(huán)境在創(chuàng)設(shè)時(shí)也要考慮到天氣的影響，在創(chuàng)設(shè)戶外游戲場(chǎng)地時(shí)，要按照戶外活動(dòng)場(chǎng)地定制專門(mén)的防水防風(fēng)收納雨棚，避免材料遇水而報(bào)廢的情況。當(dāng)天氣晴好時(shí)雨棚可以起到防曬的作用，當(dāng)天氣變化時(shí)利用雨棚來(lái)保護(hù)游戲材料設(shè)備，延長(zhǎng)游戲材料的使用壽命。其次，戶外自主游戲材料需要設(shè)置專門(mén)的存放處，添置相匹配的材料盒，將游戲材料分門(mén)別類的進(jìn)行收納，并在收納材料盒上貼上對(duì)應(yīng)的照片來(lái)進(jìn)行標(biāo)記，便于幼兒在自主游戲中按游戲需求自主存取，這樣既能夠鍛煉幼兒的自主選擇能力，同時(shí)也能夠提升幼兒整理游戲材料的水平。

三、提供廣闊的自主計(jì)劃空間

在創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境時(shí)，老師要為幼兒預(yù)留出自主計(jì)劃游戲的空間，用多樣性的游戲材料誘導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自主游戲，幼兒可以自主選擇游戲場(chǎng)地、游戲材料、游戲伙伴、游戲玩法。老師可以用多樣化的戶外游戲材料為幼兒提供廣闊的自主選擇空間，引導(dǎo)幼兒按照自己的想法來(lái)計(jì)劃游戲，真正發(fā)揮出幼兒的主體作用，成為戶外游戲的主導(dǎo)者。比如在戶外美工區(qū)老師為幼兒提供了畫(huà)框和一些低結(jié)構(gòu)的自然物、夾子、寶石等等，幼兒可以自主進(jìn)行計(jì)劃、擺放，靠著豐富的想象力和靈巧的小手，擺放出美麗的圖畫(huà)：有扭扭棒排列擺放的彩虹;有核桃殼做的小船;還有夾子和楓葉擺放的美麗孔雀等等。又比如在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)，老師為幼兒投放了各種球類、繩類的游戲材料，如乒乓球、皮球、足球、籃球，翻繩、跳繩、長(zhǎng)繩，顏色不同、材質(zhì)不同、玩法也各不相同，可以單人玩也可以雙人玩甚至多人玩，幼兒可以自己挖掘新玩法。以“繩”類戶外游戲材料為例，幼兒可以在跳的基礎(chǔ)上嘗試去蕩繩，也可以將繩子作為“捕魚(yú)”工具對(duì)“漁夫捕魚(yú)”游戲進(jìn)行改良，幼兒圍繞繩展開(kāi)五花八門(mén)的想象和創(chuàng)造，計(jì)劃出各種新穎有趣的玩法，在戶外自主游戲中幼兒對(duì)“繩”擁有了更深入的了解，同時(shí)也獲得了良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了身心健康的成長(zhǎng)。

幼兒園創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境時(shí)要充分考慮幼兒的能力水平和內(nèi)心需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好戶外活動(dòng)環(huán)境，用適宜的游戲材料來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒積極主動(dòng)的參與到戶外游戲中，并發(fā)揮出主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主選擇、自主計(jì)劃，推動(dòng)幼兒在觀察、操作、探索中獲得知識(shí)、鍛煉能力，有效發(fā)揮出戶外環(huán)境對(duì)幼兒自主游戲的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐淑松.仇玉翠.支持幼兒自主游戲的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)前教育.2021（5）.

[2]吳燕芬.幼兒園戶外自主游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策[J].讀與寫(xiě).2018（2）.