朱灣：不知從何時起，朱灣開始自己動手“創(chuàng)作”了，家里的門上、墻上、黑板上，上學用的課本上、隨身攜帶的紙片上甚至自己的衣服上都有她的“作品”。家里的書桌邊、地毯上，爸爸媽媽的辦公室、外出吃飯的椅子上，到處都有她創(chuàng)作的痕跡。

小家里的四壁更是她隨時創(chuàng)作的場地，朱灣用各種顏料和不同的畫筆畫了一層又一層，還把折紙、貼畫粘在上面。這些墻壁像極了現(xiàn)代藝術，被爸爸媽媽戲稱為“瘋狂的墻”。

除了畫畫、寫書法、刻印之外，她還關心畫家的故事，喜歡創(chuàng)作繪本、自己編輯“書籍”、折紙、玩橡皮泥、畫瓷、刻版畫、做皮影，有時又想當個時裝設計師，把媽媽淘汰的衣服剪開做成各種時尚的樣子。有時又偷偷在芭比的臉上化上七彩而亮晶晶的妝，把頭發(fā)剃一半藏在抽屜里?？傊?，朱灣特別喜歡動手“創(chuàng)作”。

當然，她最愛干的事還是一邊聽故事，一邊畫畫。這個愛好從來都沒有改變過，而且目前，似乎也沒有任何改變的跡象。

張?zhí)窈眨?我是一個熱愛生活、活潑好動的女孩。我從7 歲開始學習書法，書法逐漸成為我生活的一部分。書法的博大精深，讓我陶醉不已， 希望同學們和我一樣熱愛書法學習。

指導老師：王焱/ 北京第二實驗小學

王思文：我是北京第二實驗小學四年級的王思文同學，5歲學習柳體。我現(xiàn)在又喜歡上了顏體，對書法有著特別的喜愛。我每天最喜歡的事就是與弟弟和爸爸一起練字。

指導教師：王焱/ 北京第二實驗小學

溫豐華：書法是中國的國粹，從中我學到了靜心、踏實與認真。我會繼續(xù)堅持下去，以夢為馬，不負韶華！

指導教師：張麗疆/ 北京第二實驗小學

安昱瑾：我今年17 歲，沉浸在書寫中的時候是我最美好快樂的時光。

指導教師：張麗疆/ 北京第二實驗小學

李靖萱：自學習書法以來，我常常心中有所感悟，“行之茍有恒，久久自芬芳”，與各位同學分享。

指導教師：王焱/ 北京第二實驗小學

王馥蓉 ：沉浸于書畫天地，給我?guī)淼母嗍敲赖南硎芎屯瓿梢环髌返某删透?，“樂亦在其中矣”?/p>

指導教師：張麗疆/ 北京第二實驗小學

樊一鼎：我是北京市魯迅中學的學生。我在書寫中感受楷書的嚴謹、隸書的優(yōu)雅、小篆的圓潤、行書的流暢，體會中華文化的無窮魅力。

指導教師：張麗疆/ 北京第二實驗小學

王彥圣：非常感謝從小對書寫堅持不懈的練習，讓我在橫豎撇捺間感受到了中華書法之美！

指導教師：王焱/ 北京第二實驗小學

王旻澍：我從8 歲開始練習書法，主要練習的是歐楷和王羲之的行書。書法能讓我在內心煩躁的時候靜下心來，進入忘我的境界。我希望以后能練習其他書體，并將其結合，發(fā)掘出屬于我自己的書法風格。

指導老師：張林濤/ 北京市十一學校

郭俊伊：在書法學習者中，我屬于起步較晚的。每逢寒暑假，我每天都練習兩三個小時，平時每周末也會抽出半天練習書法，正是有了這樣的堅持，才取得了較大的進步，所以學習書法貴在持之以恒。

指導老師：張國棟/ 人大附中三亞學校

王悠然：我從6 歲開始拿毛筆糊涂亂沫，到現(xiàn)在已經有五個年頭了。這五年里，書法帶給了我很多，讓我學會了做事不沖動，讓我更安靜，做事更有敬畏心，更懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。我還會繼續(xù)努力的。

指導老師：郭怡/ 北京垂楊柳中心小學勁松分校

焦浩洋： 我學習書法的感受是：書法是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一門高雅的藝術。它陶冶了我的情操，提升了我的審美能力，使自身的性格變得更加沉穩(wěn)。

指導老師：趙京娜/ 清華附中朝陽學校

孫鈺淏：我今年9 歲，7歲時對硬筆書法產生了濃厚的興趣。我半年前開始學習軟筆書法， 臨摹歐陽詢《九成宮醴泉銘》、顏真卿《多寶塔碑》和《麻姑仙壇記》。

指導老師：羅紹文/ 北京師范大學實驗小學

周翰軒：我在和趙老師學習書法的過程中，感受到書法的美，學習到了開闊的胸懷，堅韌不拔的精神；學習到了許多人生道理。趙老師不僅是書法老師，也是人生的導師。

指導老師：趙京娜/ 清華附中朝陽學校

張杍?。簳ㄊ侵腥A民族幾千年的傳統(tǒng)文化瑰寶和藝術精髓。練習書法陶冶了我們的情操，還培養(yǎng)了我平心靜氣、持之以恒的精神。書法講究結構、講究筆畫、講究神韻，要把字練好，必須十分專注。持之以恒，方得始終。

指導老師：趙京娜/ 清華附中朝陽學校

周書廣：通過與趙老師學習書法，陶冶了我的情操，讓我變得更加有耐心，面對任何事情都更加愿意思考，更讓我懂得了堅持一定會有回報的道理。

指導老師：趙京娜/ 清華附中朝陽學校

侯雍彭：我今年8 歲，學習書法兩年，喜歡漢隸、魏碑、唐楷，目前主要臨《禮器碑》和《九成宮醴泉銘》。我喜歡中國傳統(tǒng)文化，立志學好書法，用最美中國字書寫最美中國詩。

指導老師：羅紹文/ 北京師范大學實驗小學

霍佳鈺：我從小學一年級開始就沉浸在濃濃的書法氛圍中。學習書法使我受益匪淺，我從書法中感受到中華傳統(tǒng)文化的偉大，練習書法也鍛煉了我的意志，我相信“梅花香自苦寒來”。

指導教師：趙京娜/清華附中朝陽學校

王焱：作為一名戰(zhàn)斗在一線的書法教師，我踐行著北京第二實驗小學“以愛育愛 愛慧交融”的育人目標。在書法教學中以古碑帖為切入、以漢字為載體，在每一節(jié)課中不光帶著學生們扎扎實實練技法，更力求讓他們體會中國書法藝術的審美與趣味，從而更好地傳承書法藝術，堅定文化自信。

王焱/ 北京第二實驗小學

賴妙芳：作為一名小學書法教師，我秉承著盡可能挖掘書法教學中的深層意義的理念，不拘泥于筆畫的分析，因此我不斷學習如何充分利用教材資源，將書法文化、學科知識、技能等相關內容進行整合，形成技能學習和書法文化雙主線的多元結構的教學模式，從而更好地彰顯書法學科屬性，充分發(fā)揮育人功能，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識。

賴妙芳/ 北京市西城區(qū)師范學校附屬小學

黃玲： 學習書法讓我收獲內心的沉靜，讓我引發(fā)深層的思考，知不足才能長遠。認真臨習古帖，就像砌房子一樣，需要把基石建牢固，基石若不牢固，雕得再好，也給人搖搖欲墜的感覺。作為書法教師，更應該把傳統(tǒng)帶進課堂，讓學生扎實基本功，一筆一畫寫字，端端正正做人，讓經典得以傳承。

黃玲/ 福建省福州市羅源縣教師進修學校附屬小學

王麗：我從事書法教育時間不長，但是我深知在時代背景下，普及書法教育對中小學生的意義重大。書法教師肩負著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任。書法課堂的最終目的是培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)和審美感知，讓這些天真活潑的孩子靜下心來醉心于筆墨，讓更多的孩子能夠喜歡寫書法，懂得書法的美。因此，在我的日常教學中，常常以教師手書書簽獎勵機制激起學生的學習熱情、以鼓勵的語言激發(fā)學生書寫的成就感。書法是一門藝術，書法教育亦然。

王麗/ 北京市西城區(qū)奮斗小學

羅紹文：我從事書法教學十余年，參與過多部國家級書法教材、教參的編寫及視頻錄制。我們北師大實驗小學的書法教學從2012 年開始探索實踐，至今正好10 個年頭，培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的小書法家，舉辦過多次學生個展及聯(lián)展。我們非常重視對孩子們書法興趣的培養(yǎng)，我們希望給孩子們從小種下一顆書法的種子，靜待花開！

羅紹文/ 北京師范大學實驗小學

趙京娜：在中小學書法教學中，我倡導有教無類、因人而異，引導學生從內心尊重先賢，崇敬中華書法文化。我強調結字、用筆并重，結字為先。我就教學中與學生一起努力成長，提升個人審美及書寫能力，將博物館里的經典高清復制作品搬進教室，拉近與古人經典的距離。我努力增強學生學習書法的興趣，在提高學生審美的同時，提高書寫技能，為中小學書法教育盡綿薄之力。

趙京娜/ 清華附中朝陽學校