楊建青

(甘肅省舟曲縣教育局 甘肅 舟曲 746300)

0 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,給各個(gè)行業(yè)帶來(lái)了翻天覆地變化,尤其是在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著十分重要作用。首先伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升和信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣、要求也更高，如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)科進(jìn)行有效整合已成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題之一，其次由于國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提出了新標(biāo)準(zhǔn)及挑戰(zhàn)“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”這一目標(biāo),這就更需要教師們通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，最后由于信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,在現(xiàn)代的教育中有著舉足輕重的作用,而信息化技術(shù)作為一種新型手段已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中。

1 現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

1.1 現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的內(nèi)涵及其特征

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)是以數(shù)字化信息為主體,將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體、數(shù)據(jù)處理等高新技術(shù),在教學(xué)過(guò)程中融匯貫通。它具有以下幾個(gè)特征:首先利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科課程教學(xué)，其次運(yùn)用多媒體手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，教師通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)組織學(xué)習(xí)小組討論問(wèn)題并提出新觀點(diǎn)與解決問(wèn)題，最后借助現(xiàn)代信息化技術(shù)提供豐富多樣的信息資源使師生互動(dòng)起來(lái),激發(fā)起他們之間相互交流、探討合作式發(fā)展的意識(shí)和能力,來(lái)培養(yǎng)出創(chuàng)新思維及應(yīng)用技能。

1.2 現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的形成

現(xiàn)代信息技術(shù)的是在19世紀(jì)60年代提出,但當(dāng)時(shí)由于技術(shù)還不夠成熟,所以人們對(duì)其認(rèn)識(shí)也比較淺顯。首先隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度不斷提高、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也越來(lái)越強(qiáng)，其次信息化教育作為一種新型教學(xué)模式出現(xiàn)于20世紀(jì)末80年代末并逐漸普及到各個(gè)領(lǐng)域中去,它不僅僅局限于傳統(tǒng)課堂內(nèi)的“聽(tīng)”與“看”相結(jié)合這種單一形式的學(xué)習(xí)方式，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段來(lái)獲取各種有用且可用的知識(shí)，還可以更多地融入現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行課程改革,使現(xiàn)代信息技術(shù)真正成為一門新興學(xué)科，最后現(xiàn)代信息化教育技術(shù)是利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的信息技術(shù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息采集,并通過(guò)現(xiàn)代化手段把收集到的數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生。

1.3 現(xiàn)代信息化教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的意義

首先,信息化教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代信息時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，還利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行課堂講授、知識(shí)點(diǎn)講解以及拓展延伸活動(dòng)都是運(yùn)用到了數(shù)字化媒體這一有效途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其次是通過(guò)信息技術(shù)輔助解決傳統(tǒng)教學(xué)模式難以駕馭或無(wú)法將控難懂教材及專業(yè)理論問(wèn)題,使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多有用且有價(jià)值和意義學(xué)習(xí)資源,提高自身認(rèn)知水平與能力發(fā)展。最后通過(guò)使用信息化手段進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施后來(lái)改變了教師講授方式和單一傳授知識(shí)點(diǎn)方法。

在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)通過(guò)文字圖片信息或聲音等多種形式將知識(shí)以圖文并茂之態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也可借助網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教具相結(jié)合，如利用電子書(shū)包制作幻燈片《天文傳經(jīng)》，還可以利用聲像資料制作視頻課件、用動(dòng)畫(huà)播放歷史事件發(fā)生背景的過(guò)程中，讓教師在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教育相結(jié)合起來(lái)。

2 現(xiàn)代信息化教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)

2.1 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理念

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新的學(xué)科,它不僅僅只是一種教學(xué)手段,而是一個(gè)科學(xué)完整、系統(tǒng)化的工程。首先在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)必須要充分考慮到該門科目自身特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此教師應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和層次安排不同課型來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展需要具有高素質(zhì)人才所需具備能力要求，同時(shí)也不能忽視了教育技術(shù)與其他科學(xué)技術(shù)之間存在著緊密聯(lián)系的學(xué)科特征——現(xiàn)代信息技術(shù),是一門理論高度、實(shí)踐性很強(qiáng)且較為復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)，最后還需加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究，為實(shí)踐提供可靠指導(dǎo)方向,使之成為一門科學(xué)[1]。

2.2 創(chuàng)新現(xiàn)代信息化教育技術(shù)教學(xué)方法

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新,是實(shí)現(xiàn)學(xué)科有效學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。首先它不僅能提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、技能掌握情況等方面有一個(gè)全面而系統(tǒng)且深刻理解，其次教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合不同類型課例,來(lái)采用符合自身特點(diǎn)與時(shí)代特征相結(jié)合或具有啟發(fā)性與趣味性并存方式來(lái)開(kāi)展現(xiàn)代信息化教育技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)要注重師生之間關(guān)系及學(xué)生個(gè)體差異因素的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展，最后要以現(xiàn)代信息理論和實(shí)踐相結(jié)合為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情分析。

2.3 做好教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成

現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成是十分豐富,其包含了多個(gè)方面,如:多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等。在這些多領(lǐng)域都涉及到了信息處理軟件和計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的應(yīng)用，因此教師應(yīng)充分了解各行各業(yè)對(duì)信息化人才知識(shí)要求以及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及需求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系并選擇合適類型與方法進(jìn)行授課，另外教師還應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面而清晰地認(rèn)知,現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容構(gòu)成主要是:多媒體技術(shù)、數(shù)字化信息處理和網(wǎng)絡(luò)通信。其中,多媒體課件制作的關(guān)鍵部分為電子計(jì)算機(jī),而不是單板。首先在教學(xué)中可以采用PPT或其他形式的媒體來(lái)輔助教師進(jìn)行課堂講解和分析問(wèn)題，其次也可利用現(xiàn)代信息化手段將一些重要知識(shí)點(diǎn)以圖表或者動(dòng)畫(huà)等方式展示給學(xué)生看，最后還能使用音頻資料、視頻資料以及文字材料等等來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容并加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象[2]。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是創(chuàng)新,而不是傳統(tǒng)模式化、標(biāo)準(zhǔn)化。在進(jìn)行課堂實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心。老師可以通過(guò)多媒體等多種形式來(lái)展示現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,讓同學(xué)們更直觀地感受和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能;或者利用多媒體手段制作課件或視頻供師生欣賞使用并討論交流互動(dòng)式情境下的問(wèn)題解決方法,使大家更加深刻理解現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科核心內(nèi)容、特點(diǎn)以及作用等。

現(xiàn)代信息化技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,主要是通過(guò)多媒體信息資源,將文字、聲音等媒體進(jìn)行有機(jī)整合，然后利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及通訊設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育內(nèi)容和形式上不斷地創(chuàng)新。例如:運(yùn)用數(shù)字化課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式授課方式，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，在借助視頻、音頻資料或圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣并引導(dǎo)其思維發(fā)展。

3 充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點(diǎn)

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)保存、傳播和提取的方式，給教育帶來(lái)了新的變化。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體信息技術(shù)給教育帶來(lái)了生機(jī)和活力。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，教育應(yīng)用具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和重要的功能特點(diǎn)。

3.1 豐富的表現(xiàn)力

多媒體技術(shù)允許知識(shí)內(nèi)容以單一格式表示，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻或多種格式的組合，從而豐富知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可用于刺激各種感覺(jué)器官。這有利于學(xué)生的記憶，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想線索。

3.2 有效的資源共享和信息交流

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享和及時(shí)更新，而電子郵件、聊天室、BBS、VOD、視頻會(huì)議等實(shí)現(xiàn)師生交流。隨著信息技術(shù)進(jìn)入教育，教師和學(xué)生將擁有比以往更多的信息來(lái)源。您可以訪問(wèn)各種電子課程庫(kù)，以直接訪問(wèn)相關(guān)材料和資料。

3.3 良好的知識(shí)組織形式

通過(guò)超文本和超媒體技術(shù)，這種知識(shí)組織更符合人的思維(聯(lián)想)，與傳統(tǒng)知識(shí)組織的線性特征相比，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的非線性網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)。它將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相關(guān)性從奇妙的間接過(guò)渡轉(zhuǎn)變?yōu)榕c現(xiàn)實(shí)的直接聯(lián)系。

3.4 自學(xué)

多媒體技術(shù)不僅可以模擬，還可以將無(wú)法直接展示的內(nèi)容生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，交互式地淘汰了傳統(tǒng)的被動(dòng)注入式教學(xué)方式。這種教育模式可以為學(xué)習(xí)者提供豐富、多彩、互動(dòng)的人機(jī)界面，包括照片、文字、音頻和視頻。因此，伊根激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，為探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，真正實(shí)現(xiàn)了在這種教育模式下學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己知識(shí)的獲取的寓意。自創(chuàng)知識(shí)甚至新知識(shí)。

3.5 支持協(xié)作學(xué)習(xí)

如今，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)有多種常用的協(xié)作教育策略形式，包括有意準(zhǔn)備、協(xié)作、伙伴關(guān)系和釣魚(yú)游戲。學(xué)生與同行、專業(yè)人士和其他讀者合作，通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)發(fā)布和交流他們的作品。使用電子郵件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并將想法和信息有效地傳播給他人。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)建個(gè)人主頁(yè)或小組主頁(yè)來(lái)創(chuàng)建個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.6 提供虛擬教育環(huán)境

信息技術(shù)可以提供虛擬化的教育環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，這是基于信息的數(shù)據(jù)的一個(gè)重要盲點(diǎn)特征，教育活動(dòng)可以顯著擺脫物理空虛和時(shí)間限制。虛擬教育環(huán)境包括虛擬家庭、虛擬實(shí)驗(yàn)空間、虛擬校園、虛擬社會(huì)、虛擬圖書(shū)館等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中。虛擬技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)危險(xiǎn)的知識(shí)和技能、宏觀和微觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.7 提供優(yōu)秀的教育管理功能

我們熟悉計(jì)算機(jī)管理教育(CM)，它包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試和評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是在互聯(lián)網(wǎng)上建立電子檔案，包括學(xué)生的電子作品、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息等。電子文件的使用可以支持?jǐn)?shù)學(xué)評(píng)估的轉(zhuǎn)移，并能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。

4 結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,是一個(gè)復(fù)雜而艱巨且系統(tǒng)的過(guò)程,它涉及到多個(gè)領(lǐng)域和多種專業(yè)知識(shí)，因此需要我們從多角度、多方面進(jìn)行考慮。首先現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,使教師與同學(xué)之間建立和諧融洽、輕松愉悅的師生關(guān)系，其次隨著信息化時(shí)代下信息技術(shù)不斷發(fā)展更新和完善，利用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行課程改革是大勢(shì)所趨也是必然趨勢(shì)之一，最后運(yùn)用多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)不僅能夠豐富多彩形象生動(dòng)直觀地展示知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練過(guò)程中遇到一些困難問(wèn)題,可以讓學(xué)生更加容易理解記憶新內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。