鄒連方 張 倩

(湖南理工職業(yè)技術學院 湖南 湘潭 411201)

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)技術的進步掀起了一場嶄新的“空間革命”。網(wǎng)絡空間巨大信息資源給各行各業(yè)創(chuàng)新帶來“歷史機遇”；同時，也成為多元思想文化交流碰撞，各種社會思潮相互角力、爭奪民心民意的新場域。第48次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億，從職業(yè)結構來看，學生占比最多。我們在高校的調(diào)查顯示，100%的大學生是網(wǎng)絡用戶，沉浸在網(wǎng)絡的時間少則1小時，多則6-7小時。如何有效地引導大學生網(wǎng)絡輿論行為是當前國家、社會、家庭都非常關注的問題。

社會主義核心價值觀是有效推進大學生網(wǎng)絡輿論治理的思想基礎。高校必須加強對大學生網(wǎng)絡輿論的監(jiān)管和控制，糾偏網(wǎng)絡失范行為，弘揚主旋律，傳遞正能量。

1 輿論的起源與形成

1.1 輿論的起源

輿論一詞具有久遠的歷史?！拜洝弊衷诩坠俏闹芯鸵殉霈F(xiàn)，其字形像四只手抬著一副坐轎，本義指抬、舉，又引申表示為眾人之義。“輿論”作為一個詞組最早出現(xiàn)在《三國志·魏·王朗傳》：“設其傲狠,殊無入志,懼彼輿論之未暢者,并懷伊邑”。其后見于《梁書·武帝紀》：“行能臧否, 或素定懷抱, 或得之輿論”。此兩處中的“輿論”均指公眾的言論或意見。

雖然輿論一詞在歐洲出現(xiàn)得較晚，但和輿論極其相似的現(xiàn)象在很多歷史時期出現(xiàn)過。如意大利文藝復興時期，涌現(xiàn)了一批作家和評論員，許多王公貴族為了鞏固自己的利益，邀請作家擔任顧問或外交使節(jié)，或聘請評論員為他們的立場發(fā)聲，試圖發(fā)揮作家和評論員的輿論引導作用。盧梭在《社會契約論》一書中使用了public opinion(輿論)這個概念，并且認為：“在全世界一切民族中，決定人民愛憎取舍的絕不是天性而是輿論?！痹谛侣劽襟w日益繁盛的今天，輿論儼然成為一個政治生活、日常生活中的常用詞。

1.2 輿論的形成

傳播學理論認為：輿論是公眾對特定的社會公共事務公開表達的基本一致的意見或態(tài)度。輿論既是社會評價的一種，也是社會心理的一種體現(xiàn)。在這一過程中，任何人都可以對自己感興趣的社會生活領域進行評價和想象，表達其意見或愿望，并通過觀點與思想的交鋒，達成基本一致的意見或態(tài)度。

輿論形成一般分為兩個步驟：一是群眾自發(fā)的表達，二是政府、組織、個人等權威有目的引導。當然，很多時候這兩種步驟呈交織狀態(tài)。當社會出現(xiàn)新情況、新問題時，處于社會群體中的個體，通常會基于自己的利益需求和文化素養(yǎng)，自發(fā)地表達個體的訴求與態(tài)度。隨著訴求被更多社會個體提出或認可，引發(fā)廣泛共鳴，逐漸形成一種或幾種觀點，繼而成為群眾輿論，引發(fā)更大范圍內(nèi)的關注。這種自發(fā)的表達可能會因為更新的情況、更新的問題出現(xiàn)而逐漸被淹沒，自動消退。

持續(xù)發(fā)酵的群眾輿論需要發(fā)揮政治領導集團或權威人物的引導作用，結合人們的意愿，提出某種主張或號召，利用各種媒介傳播到群眾中去。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡媒介在反映群眾表達、形成輿論、引導輿論過程中發(fā)揮著巨大的作用。喚起人們的公民意識，引導社會成員發(fā)揮主人翁作用，展現(xiàn)現(xiàn)代輿論的向上向善力量，這都是當前社會迫切需要關注和解決的。

2 大學生網(wǎng)絡輿論與價值觀的內(nèi)在關聯(lián)

互聯(lián)網(wǎng)將一個個獨立的個體緊密連接，實現(xiàn)了資源的互通和信息的共享。大學生網(wǎng)絡輿論折射其價值取向與價值追求，網(wǎng)絡輿論引導有利于大學生正確價值觀的形成與鞏固。

2.1 大學生網(wǎng)絡輿論折射其價值取向與價值追求

當前的大學生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，上網(wǎng)儼然成為其生活的重要組成部分，在網(wǎng)絡上發(fā)表言論是其表達對國家、社會、個人等關注的主要渠道，這也是展現(xiàn)其價值取向的有效途徑。當他們持有的觀點被其他媒體或網(wǎng)民認同時，會強化其原有的價值取向。如果被質(zhì)疑，為了捍衛(wèi)自己的觀點，他們會爭辯、反駁，可能呈現(xiàn)兩種結果：一是自己原有的觀點得到強化，內(nèi)心更加認同；二是修正或更改原有的觀點，引發(fā)新的價值追求。

我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生在網(wǎng)絡輿論表達的內(nèi)容涉及到學校生活、各項權益、社會熱點、娛樂八卦等方面，具體包括網(wǎng)上購物的不愉快經(jīng)歷、學校獎學金助學金政策的變化、娛樂明星的違法失德行為等。大學生很容易與自己年齡相近、興趣相似的人員組成群體，很容易接受并傳播與自身興趣、情緒、價值和利益等趨同的信息，而對于與其興趣點、價值觀不在同一范疇、同一頻道內(nèi)的信息則更多選擇性失語。

2.2 網(wǎng)絡輿論引導有利于大學生正確價值觀的形成與鞏固

正確的價值觀是我們前進的方向標，它會告訴人們怎樣做人如何做事。而錯誤的價值觀則會迷亂人們的思想，導致錯誤行為的發(fā)生。我們發(fā)現(xiàn)，大學生具有強烈的好奇心和表達愿望，但是，由于其自身的生活經(jīng)驗、知識儲備和心理成熟度還有待于提升，在網(wǎng)絡表達時常帶有片面性和情緒化，面臨著價值判斷和價值選擇的困擾，展示其價值觀與國家提倡的社會主義核心價值觀存在差距。

社會主義核心價值觀展現(xiàn)了社會主義制度在思想和精神層面質(zhì)的規(guī)定性，凝結著社會主義先進文化的精髓，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的價值引領。大學生網(wǎng)絡輿論必須以社會主義核心價值觀為引導，用有效的宣傳方式校正大學生的價值坐標，改良社會道德土壤，保障社會主義制度的健康發(fā)展。

3 以社會主義核心價值觀引導大學生網(wǎng)絡輿論的路徑選擇

互聯(lián)網(wǎng)是數(shù)億網(wǎng)民的精神家園，大學生應該是能量充沛、主旋律激揚的網(wǎng)絡踐行者。加強互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的網(wǎng)絡輿論引導是鞏固國家主流意識形態(tài)權威的必然要求，也是提升國家文化軟實力和網(wǎng)絡參與主體素質(zhì)的重要條件。

針對當前大學生的網(wǎng)絡輿論行為，必須加強社會主義核心價值觀的引導。弘揚向上向善主旋律，積極主動、攻防兼?zhèn)?，把握好高校網(wǎng)絡輿論的話語權與領導權。

3.1 創(chuàng)新社會主義核心價值觀在高校的網(wǎng)絡傳播

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：要“高度重視傳播手段建設和創(chuàng)新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力?！睆奈覀兊恼{(diào)查中可知，大多數(shù)大學生喜歡用娛樂化方式看待網(wǎng)絡內(nèi)容，不喜歡單調(diào)的文字和一味的說教，集知識性和趣味性于一身的內(nèi)容更受學生青睞。高校應對網(wǎng)絡的輿論功能與傳播功能進行準確定位，宣傳部、團委和各思想政治教育部門要與網(wǎng)絡運營商通力合作，規(guī)避網(wǎng)絡媒體存在的諸多負面效應，創(chuàng)建集知識性和趣味性于一身的傳播社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品。從已有高校的實踐可以看出，核心價值觀的網(wǎng)絡傳播必須做到三個轉(zhuǎn)變：從“獨白”型傳播轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ挕毙蛡鞑ィ瑥摹罢f教”型傳播到“體驗”式傳播，從“顯性”傳播到“隱性”傳播。具體的做法包括錄制社會主義核心價值觀主題宣傳片；在校園網(wǎng)站、學校微信公眾號、抖音賬號等發(fā)布內(nèi)容詳實、色彩鮮明的作品，尤其要發(fā)揮大學生的主人翁地位，選出學生的優(yōu)秀作品展示；組織學生觀看“兩會”新聞報道，冬奧會項目、重大慶?；顒拥龋瑢H局勢、國家政策、社會發(fā)展了然于胸。此外，在保障言論自由的情況下設立高校輿情監(jiān)控機制，一旦發(fā)現(xiàn)大學生當中存在不良信息或消極輿論，及時加以引導，防止形成負面效應。

3.2 強化高校“學術意見領袖”的政治擔當

按照傳播學的解釋，意見領袖是指在人際傳播過程中表現(xiàn)活躍的一小部分人，在構筑和諧輿論環(huán)境和健康向上的網(wǎng)絡文化中扮演主導作用，在一定程度上能影響他人思想、左右他人的行動。本論文中提到的高?！皩W術意見領袖”主要是指高校思想政治理論課教師。高?！皩W術意見領袖”應時刻謹記理論宣傳工作要以踐行社會主義核心價值觀為宗旨，最大程度地整合網(wǎng)絡空間存在的多元價值觀念，匯聚廣大網(wǎng)民的價值共識。其次，廣大學生對于馬克思主義理論尤其是馬克思主義中國化的最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想的理解層次不一，這就需要“高校學術意見領袖”用專業(yè)的解讀、嚴謹?shù)膽B(tài)度，擔負起馬克思主義理論的宣傳工作。最后，高?！皩W術意見領袖”應順應網(wǎng)絡社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)主動意識，合理利用網(wǎng)絡空間自媒體，創(chuàng)造個性鮮明的宣傳方式，利用好課堂教學和課后輔導兩種渠道，融合線上線下，扮演好學生成長引路人的角色，幫助學生扣好人生中的第一?？圩?。

3.3 培養(yǎng)大學生網(wǎng)民的自覺意識

尋求社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡空間的認同，僅靠自上而下的灌輸宣傳是不可能完全實現(xiàn)的，高校網(wǎng)絡空間的風清氣正需要所有大學生的共同維護。2016年4月，習近平總書記在網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上的講話指出：網(wǎng)絡安全是共同的而不是孤立的。網(wǎng)絡安全為人民，網(wǎng)絡安全靠人民，維護網(wǎng)絡安全是全社會的共同責任，需要政府、企業(yè)、社會組織、廣大網(wǎng)民共同參與，共筑網(wǎng)絡安全防線?！被诖丝梢钥闯?，高校要幫助大學生自下而上的發(fā)力，有效地上下聯(lián)動。所有的大學生在網(wǎng)絡上發(fā)表言論時，都應自覺增強自我管制自我約束的能力，做到慎識、慎思、慎言、慎獨。慎識，能區(qū)分事實與謠言，理性質(zhì)疑與批評；.慎思，不被網(wǎng)絡綁架，又能善用網(wǎng)絡這個最大變量，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為國家發(fā)展、社會進步、個人成長服務；慎言，不故意歪曲事實，不傳播謠言歪論，面對網(wǎng)絡負面信息和失范行為，敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲、巧于發(fā)聲，及時糾正不良輿論導向，引導社會情緒、社會心理朝著積極健康的方向發(fā)展；慎獨，始終堅守道德底線，自覺抵制低俗、庸俗、媚俗等不良風氣。

結語

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，信息傳播打破了時空限制，人人都是自媒體，個個都可以參與輿論評論，這已經(jīng)形成了共識。但面對這種以網(wǎng)絡為平臺的非傳統(tǒng)安全挑戰(zhàn)，高校必須提高警惕，做好應對準備，只有從學校、教師、學生個人等方面入手，用社會主義核心價值觀引導大學生的線上線下行為，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。