馬 強

（新疆師范高等?？茖W(xué)校 新疆·烏魯木齊 830000）

高校輔導(dǎo)員與思政教師是高校思想政治教育工作中的中堅力量，兩者發(fā)揮合力強化整體育人效果是值得探索和實踐的，也是教育發(fā)展背景下的大勢所趨，還需高校順應(yīng)這種趨勢做出細(xì)節(jié)至整體上的調(diào)整和改變，為輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人創(chuàng)造條件、提供機會。

1 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的必要性

1.1 輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人是反思輔導(dǎo)員工作和思政教學(xué)育人實踐的必然要求

一般情況下，高校思政教師是承擔(dān)著傳遞正確價值觀和輸出正確理念的使命的，是培養(yǎng)大學(xué)生成為社會主義接班人的重要存在，但是以往思政教學(xué)的效果往往是不太理想，不能令領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生滿意，因而迫切需要思政教師反思課堂教學(xué)然后走出一條不一樣的教學(xué)路線；對于高校輔導(dǎo)員來說，他們猶如大學(xué)生的“父母”，管理著大學(xué)生的一切要事，雖說高校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的生活起居上做到了盡善盡美，但是其自身思想政治教育理論功底薄弱也是不爭的事實，不可在管理學(xué)生過程中實現(xiàn)專業(yè)化理論滲透和思想傳播，那么，無形中會削弱崗位上的育人功效，需要作出反省和調(diào)整育人策略?；谝陨蟽牲c的考量，促成高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人可謂一種值得嘗試的創(chuàng)新育人策略，利于雙方于思政育人方面實現(xiàn)功能互補，不失為一個提高育人成效的較好辦法，不失為一個縝密思考、反省下的最好結(jié)果、合理辦法，貫徹與執(zhí)行自然是必須的。

1.2 輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)育人是形成大學(xué)生思想政治教育合力的客觀需要

要知道，想要讓大學(xué)生受思想政治教育影響較深且呈現(xiàn)出育人正面意義，發(fā)揮合力的作用顯然要好于單打獨斗，這是一種客觀上的選擇和決策，是一種正確的育人思路和路線，為了實現(xiàn)該目標(biāo)，自然而言會選擇發(fā)揮高效輔導(dǎo)員和思政教師合力作用。拋開這點，全新時期的大學(xué)生思想政治教育面臨著更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，再加上大學(xué)生追求個性化、自由化和思政教育的長期性特點，無形中便加大了高校輔導(dǎo)員的管理壓力和思想政治教師的育人壓力，在思政教育中發(fā)揮合力無疑是沒有辦法的辦法，也是特殊時期、特殊背景下的最合理舉措，只要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員和思政課教師兩支重要隊伍的作用和力量，就可以強化育人功效并為思政教育全面性提供保障，便可逐步提升育人水準(zhǔn)，好處與優(yōu)勢證明該舉措是有效的、合理的。

1.3 輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人是順應(yīng)教育發(fā)展、社會環(huán)境變化的必要舉措

在教育發(fā)展新時期、社會環(huán)境突飛猛進變化背景下，外界對于人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷攀升，注重人才知識、技能基礎(chǔ)上，也對人才的思想價值觀、道德涵養(yǎng)等提高了標(biāo)準(zhǔn)和期待，使得當(dāng)下的高校面對著更大的育人壓力，而想要培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀、思想觀并培養(yǎng)良好道德，就不能只依靠思想政治教育在課堂中的理論教育，將這種教育無形中滲透于學(xué)生生活，無疑可以取得更好的育人成效，而與大學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的無疑是高校輔導(dǎo)員，也因此，只有高校輔導(dǎo)員和思想教師攜手育人，才可發(fā)揮各自的育人所長、彌補對方所短，只有如此，才可形成“理論+實踐”育人格局，必將取得更好的育人成效，那么，高校才可向社會源源不斷的輸送更為優(yōu)質(zhì)人才。

2 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的基本原則

2.1 堅持德育與智育相結(jié)合原則

對于高校育人，務(wù)必遵循德育與智育相結(jié)合的原則，這點需要高校輔導(dǎo)員和思政教師在協(xié)同育人過程中達(dá)成共識，只有如此，才可確保育人工作開展的更具有效性和全面性。雖說智育在以往教學(xué)中就備受關(guān)注，但是關(guān)注的點往往側(cè)重于學(xué)生成績，這種現(xiàn)象還需在全新的育人格局中消除，切實在德育、智育中做到“以人為本”，協(xié)助大學(xué)生攻克學(xué)業(yè)上的難題、幫助大學(xué)生培養(yǎng)正向思維和積極向上的樂觀態(tài)度。

2.2 堅持關(guān)愛與嚴(yán)格相結(jié)合原則

在高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人過程中，切記要做到剛?cè)岵豢蛇^多的溺愛學(xué)生，也不可過多的苛待學(xué)生，需要將育人中的這種尺度拿捏好，方可取得更好的育人效果。一般而言，需要日常中多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，加強教育和引導(dǎo)，強化日常教育管理。當(dāng)然，在關(guān)心、關(guān)愛他們之余，也要對他們的錯誤行為給予嚴(yán)厲批評，甚至是給予嚴(yán)重懲處，依情節(jié)而定。

3 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人策略

3.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識，推進文化育人各項工作

作為協(xié)同育人中的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員和思想政治教師務(wù)必在育人方面達(dá)成共識，其中，以達(dá)成思想共識是最為重要和關(guān)鍵的，只有輔導(dǎo)員和思政教師統(tǒng)一思想認(rèn)識，才可順利開展各項教育工作，這是毋庸置疑的。為了確保高校中的大學(xué)生能夠獲得更好的栽培和教育，高校輔導(dǎo)員和思政教師完全可以在同一共識基礎(chǔ)上推進文化育人各項工作，不失為一個順利達(dá)成育人目標(biāo)的較好策略。

3.2 緊抓時間節(jié)點，強化服務(wù)育人

在日常教學(xué)中，高校輔導(dǎo)員和思政教師除了做好日常教學(xué)、大學(xué)生生活管理等工作外，還需通過緊抓時間節(jié)點，來進一步強化育人成效。想要達(dá)成該目標(biāo)，可從以下幾個方面著手：

首先，要學(xué)會利用節(jié)假日、重大民族節(jié)日等關(guān)鍵時間節(jié)點開展各項育人活動，如主題晚會、文藝表演等，切實通過豐富多彩的文娛活動，促進學(xué)生之間的文化交流，確保師生有機會相互加深了解和認(rèn)知并升溫雙方情感，也可通過宣傳黨的政策來進一步在學(xué)生中滲透正向文化和理念，確保高校中的大學(xué)生可以獲得較好的熏陶和培養(yǎng)，方可在正確的道路上實現(xiàn)成長和進步。

其次，要學(xué)會利用新生入學(xué)、節(jié)假日返校等教育時間節(jié)點來達(dá)成更強的育人效果。對于新生，輔導(dǎo)員要與思政教師攜手向新生講述校園環(huán)境、校園制度、學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)位申請辦法等內(nèi)容，確保新生順利適應(yīng)高校環(huán)境并減少因為認(rèn)知不足導(dǎo)致的矛盾和糾紛。對于假日返校學(xué)生，要開展返校教育，對學(xué)生的假日生活進行了解，可以通過聊天的形式來靈巧獲取這些內(nèi)容，進而對學(xué)生的思想動態(tài)、心理變化加強掌握，并通過思政教育課程和日常管理調(diào)整和糾正錯誤的思想和心理，對高校學(xué)生身心健康成長有較大好處。

3.3 開展調(diào)查研究，加深對學(xué)生的全方面了解

在高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人迷茫過程中，也在沒有育人針對性、側(cè)重點時候，可嘗試開展調(diào)查研究來獲悉育人成效和當(dāng)下學(xué)生的基本情況，方可結(jié)合調(diào)查結(jié)果進一步理清當(dāng)下和未來育人的側(cè)重點，便可為今后的協(xié)同育人指明方向，高校輔導(dǎo)員和思政教師協(xié)同育人才會更具針對性，育人效果才會更凸顯，育人方面也可取得較大的進步。為了保護學(xué)生的隱私，這里建議高校輔導(dǎo)員和思政教師以調(diào)查問卷的形式完成此次調(diào)研，可通過思政教育課程來下發(fā)這些問卷，讓學(xué)生可以匿名形式填寫，制定出填寫要求并最終保留有效的問卷。

在問卷制定過程中，可以傾向?qū)W生的思想政治狀況進行提問，以此來匯總高校中大學(xué)生內(nèi)在的真實想法和動態(tài)，方可成為日后思政教學(xué)、生活管理的參考依據(jù)。其次，要搜集學(xué)生對各項教育工作的真實反饋，為大學(xué)生提出個人觀點、教育教學(xué)建議開辟路徑和通道，可在問卷中得以體現(xiàn)，從而尊重和體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言權(quán)利，切實讓問卷調(diào)研更具真實性、可靠性。最后，就是要對教育教學(xué)進行評分，加深學(xué)生對教育教學(xué)真實態(tài)度的認(rèn)知，這些都將對日后開展更具有效性的協(xié)同育人行動有著較多助益，值得開展實踐探究。

3.4 關(guān)注職業(yè)發(fā)展，踐行組織育人

在高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人過程中，除了會對學(xué)生的思想、生活、心理等方面有所介入和給予幫助，還有學(xué)生更為關(guān)注和重視的職業(yè)發(fā)展問題，也需得到輔導(dǎo)員和思政教師的幫助和支持，可確保高校學(xué)子的重要難題被理性看待、被從容解決，有利于高校學(xué)子正向思想的樹立和心理素質(zhì)的提升，可確保培養(yǎng)出來的人才于社會中做到職業(yè)精準(zhǔn)定位并在實際崗位中為黨和國家發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，這是具有重要現(xiàn)實意義的。

一方面，要關(guān)注高校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，要在尊重他們職業(yè)想法之余，提出合理建議并協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，確保制定出的職業(yè)規(guī)劃可行且具有實現(xiàn)可能性。除此之外，高校輔導(dǎo)員和思政教師要積極借助高校的資源來為學(xué)生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，端正學(xué)生就業(yè)觀念之余，也將擇業(yè)、就業(yè)技巧傳授，更要依托學(xué)校與校外企業(yè)的合作關(guān)系，為廣大學(xué)子開辟實習(xí)通道，確保他們在真正步入社會前積累寶貴的工作經(jīng)驗；另一方面，就需要竭盡全力的解決學(xué)生面前的生活困難，尤其是一些家庭經(jīng)濟較差的學(xué)生，要著重緩解他們經(jīng)濟上的負(fù)擔(dān)和壓力，可為這部分學(xué)生提供提交助學(xué)金資格、助學(xué)貸款資格等資格的機會，使這些學(xué)生感受無限希望和溫暖，方可更為積極的相對生活，相信必將讓協(xié)同育人走出不一樣的格調(diào)和風(fēng)格。

4 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的建議

雖說在教育改革大力推動視域下，各所高校都在積極促成高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人格局，且取得了一定的成績與成就，但是整體而言，還是不能讓人太過滿意的，為了確保高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人發(fā)揮更強大功效，也為了確保這條育人道路越走越順暢、越走越成熟，這里提出幾點建議，以供參考與借鑒。

首先，高校輔導(dǎo)員和思政教師在大力推動育人工作的同時，要時不時的回頭遙望走過的路程，要用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)育人工作中存在的問題，將這些問題進行總結(jié)、深度剖析，從而在問題源頭上給予相應(yīng)解決，切實將大大小小的育人問題消除，只有如此，才可讓巨大的付出獲得豐厚的回報，且會為今后開展更具創(chuàng)新性質(zhì)的育人工作奠定基礎(chǔ)。

其次，要不斷提托高校提供的機會和途徑來不斷提升綜合實力，這是擺在高校輔導(dǎo)員和思政教師面前的共同任務(wù)，因為時代在進步、國家在發(fā)展，教育形勢也不是一成不變的，在未來，育人標(biāo)準(zhǔn)和要求只會越來越嚴(yán)苛，輔導(dǎo)員與思政教師只有不斷通過各項培訓(xùn)、進修來提升綜合實力，才可順應(yīng)時代發(fā)展、教育變革來締造全新格局的育人現(xiàn)狀，這是自然而然的事，因此，還需高校輔導(dǎo)員和思政教師嚴(yán)于律己、不放棄學(xué)習(xí)和成長，方可將更好的教育呈現(xiàn)給學(xué)生、才可實現(xiàn)理想化的育人目標(biāo)。

最后，高校輔導(dǎo)員與思政教師必須達(dá)成思想、行動、理念上的共識，這點在之前的策略中進行過強調(diào)，在面對瞬息萬變的外部環(huán)境和教育要求時，難免會對協(xié)同育人機制、策略進行調(diào)整和優(yōu)化，這些改變均意味著思想、認(rèn)知、理念等方面的改變，還需高校輔導(dǎo)員與思政教師達(dá)成統(tǒng)一共識，確保全新的育人策略、行動得以滲入落實、順利落實，這是必要前提，也是必要條件，因此，需要高校輔導(dǎo)員和思政教師多溝通、多交流，尤其是在意見、思想不一致時候，更要做到和諧溝通、有效交流，方可為高校學(xué)子的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。