安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉冰

水利工程為工學(xué)類一級(jí)學(xué)科，下設(shè)水文學(xué)及水資源、水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)、水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程和港口、海岸及近海工程五個(gè)二級(jí)學(xué)科。水利工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備精深科學(xué)文化知識(shí)和高尚職業(yè)道德，掌握水利工程勘測(cè)與制圖、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、施工與監(jiān)理、科研與管理等方面知識(shí)的新時(shí)代高級(jí)工程技術(shù)人才，培養(yǎng)目的在于學(xué)生能夠在水利、水電、水保等水利部門從事施工、設(shè)計(jì)等技術(shù)性工作，在科研機(jī)構(gòu)、水利類院?；蜷_(kāi)設(shè)水利工程專業(yè)的院校從事教育教學(xué)及科研工作。

一、水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“四位一體”總體布局首次明確提出于2005年省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班重要講話，具體指社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)與社會(huì)建設(shè)“四位一體”。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，明確了生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位，有利于實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。

生態(tài)文明建設(shè)指的是將可持續(xù)發(fā)展提高至綠色發(fā)展，指前人“種樹(shù)”而滿足后人“乘涼”的需要，指不留遺憾維系保存我們良好的生態(tài)環(huán)境與資產(chǎn)，指建設(shè)“美麗中國(guó)”、建設(shè)生態(tài)環(huán)境與人類命運(yùn)共同體。

作為生命之源，人類生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)水資源。為了維護(hù)人類生存環(huán)境、維系人類社會(huì)的可持續(xù)綠色發(fā)展，需要不斷地適應(yīng)、利用、改造和保護(hù)水環(huán)境。水利是新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)必不可少的首要條件,是調(diào)節(jié)和改善生態(tài)環(huán)境的堅(jiān)實(shí)保障系統(tǒng)，是支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展無(wú)可替代的基石。生態(tài)文明建設(shè)離不開(kāi)水利事業(yè)的發(fā)展，水利事業(yè)發(fā)展緊隨社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，并成為人類社會(huì)文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。為了建造水利工程建設(shè)堅(jiān)實(shí)人才堡壘,為水利工程建設(shè)和水利事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的新時(shí)代應(yīng)用型人才,助力社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，水利工程專業(yè)建設(shè)和水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要[1]。

二、新工科內(nèi)涵及意義

教育部“新工科理念”提出的新工科建設(shè)主旨明確，即為了社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，應(yīng)對(duì)新時(shí)代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革所要面臨和應(yīng)對(duì)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)塑造一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力，能夠引領(lǐng)未來(lái)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)工程科技人才，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供智力支持和人才保障。

新工科包含“新理念”“新模式”“新質(zhì)量”“新體系”和“新結(jié)構(gòu)”五個(gè)部分，其內(nèi)涵是全面落實(shí)教育的根本任務(wù)—立德樹(shù)人，并以此為引領(lǐng)；建設(shè)理念是應(yīng)對(duì)時(shí)代高速變化、塑造科技未來(lái)；主要途徑是通過(guò)“繼承+創(chuàng)新”“交叉+融合”“協(xié)調(diào)+共享”培養(yǎng)多維度綜合性、創(chuàng)新型杰出工程人才[2]。

三、傳統(tǒng)模式下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

我國(guó)水利工程建設(shè)具有悠久的歷史，世界文化遺產(chǎn)都江堰始建于秦昭王末年，是全世界年代最久遠(yuǎn)且至今仍在使用的偉大水利工程。水利工程學(xué)科建設(shè)在我國(guó)歷史也十分悠久，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)水利工程專業(yè)的院校已超過(guò)80所[3]。新時(shí)代現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而傳統(tǒng)模式下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)還存在不少問(wèn)題。

（一）人才培養(yǎng)模式單一

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中心是教師、書本和課堂。高等學(xué)校教師引進(jìn)，尤其是青年專業(yè)人才引進(jìn)多源自同類型高?；蛘呖蒲性核?，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)?！爸乩碚?、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)中的主體地位，容易降低學(xué)生主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才就比較困難。

（二）實(shí)踐教學(xué)形式化

水利工程實(shí)踐教學(xué)第一部分是實(shí)驗(yàn)，課程依托理論課開(kāi)展，以教師實(shí)操為主、學(xué)生實(shí)操為輔，實(shí)踐效果不顯著。水利工程實(shí)踐教學(xué)的第二部分是畢業(yè)實(shí)習(xí)，由于沒(méi)有國(guó)家政策依托和支持，而很多企事業(yè)單位受繁重工作任務(wù)影響，選擇不接收水利工程專業(yè)的實(shí)習(xí)生，受實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量、業(yè)務(wù)面和業(yè)務(wù)量的影響，學(xué)生參觀學(xué)習(xí)多而親身實(shí)踐少。諸如此類的問(wèn)題，導(dǎo)致水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化，難以滿足新時(shí)代水利工程人才培養(yǎng)需求。

（三）“雙師型”人才缺失

新時(shí)代高校人才培養(yǎng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的又紅又專的復(fù)合型人才為目標(biāo)。師資是檢驗(yàn)高校培養(yǎng)人才能力的重要指標(biāo)，但教師的引進(jìn)多來(lái)自具有同類專業(yè)背景的高?；蚩蒲性核瑢I(yè)方面理論知識(shí)扎實(shí)但具備豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才稀缺，高校“雙師型”人才的缺失導(dǎo)致新時(shí)代水利工程人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新力不足。

四、新工科背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

新工科是一項(xiàng)國(guó)家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，它的提出背景是為應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹(shù)人新要求。新工科強(qiáng)調(diào)提升面對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等變化的積極性，提升塑造世界的主動(dòng)性，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。新工科背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

李克強(qiáng)總理在2014年9月召開(kāi)的夏季達(dá)沃斯論壇講話中首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2017年提出的新工科建設(shè)，是支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略。2019年2月印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》第六項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)為“提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力”。

為了培養(yǎng)水利工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，順應(yīng)新工科背景下水利工程專業(yè)人才需求，高校人才培養(yǎng)應(yīng)建立以學(xué)生為中心，將日常課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新教育關(guān)聯(lián)互通的教學(xué)模式。學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)，一是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練；二是依靠教師創(chuàng)新型教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練；三是貼合水利工程專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“青年紅色筑夢(mèng)之旅”和“中國(guó)創(chuàng)翼”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，深化推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化職業(yè)教育，注重實(shí)踐育人

新工科背景下，國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高校水利工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求，其中包括培養(yǎng)具備出眾實(shí)踐能力、能夠快速適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。企業(yè)的引入為高校水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)注入了一針“強(qiáng)心劑”?！爱a(chǎn)教融合，校企合作”模式的逐漸成熟體現(xiàn)在充分融合企業(yè)文化、經(jīng)濟(jì)和人力等資源共同培養(yǎng)，從新生入校到畢業(yè)入職，全過(guò)程、全方位、全角度培養(yǎng)。著力打造高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練全程考核，考核標(biāo)準(zhǔn)緊密貼合水利工程專業(yè)的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和剛需人才素質(zhì)要求。高校人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)企業(yè)、行業(yè)實(shí)時(shí)需求專門制定，學(xué)生通過(guò)各層級(jí)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐操作充分提高自身專業(yè)技術(shù)能力。全過(guò)程培養(yǎng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，涵蓋企業(yè)、行業(yè)的剛需知識(shí)和技能，進(jìn)一步扎實(shí)做好校企合作協(xié)同培養(yǎng)。深度融合的校企合作模式，讓學(xué)生真切熟知企業(yè)對(duì)人才的需求，通過(guò)自我實(shí)時(shí)分析進(jìn)一步提升自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作能力，從而增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)成生、校、企三方共贏目標(biāo)。

（三）注重先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用

新工科以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，而水利工程專業(yè)人才需要掌握勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等多方面的技能?！癡R”虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和“3D”打印技術(shù)等智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，是新工科背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的創(chuàng)新方式。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)智能技術(shù)進(jìn)行水利工程建筑物建模，通過(guò)實(shí)踐操作建立立體印象，加深學(xué)生直觀觀感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生知識(shí)技能儲(chǔ)備，幫助學(xué)生了解專業(yè)、行業(yè)高新技術(shù)，進(jìn)一步為實(shí)踐和就業(yè)做好充足的技術(shù)準(zhǔn)備。教師教學(xué)資源通過(guò)多媒體和智能技術(shù)多角、度全方位展示，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作更加深入理解和熟悉[5][6]。

五、結(jié)論

隨著我國(guó)進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革所要面臨和應(yīng)對(duì)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)塑造一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力、能夠引領(lǐng)未來(lái)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)卓越工程科技人才。從實(shí)際工程出發(fā)，創(chuàng)新新工科背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)教育，注重實(shí)踐育人，注重先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供智力支持和人才保障。

相關(guān)鏈接

為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略。

2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》、《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

復(fù)旦共識(shí)、天大行動(dòng)和北京指南，構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”，奏響了人才培養(yǎng)主旋律，開(kāi)拓了工程教育改革新路徑。使命重在擔(dān)當(dāng)，實(shí)干鑄就輝煌。我們將深入系統(tǒng)地開(kāi)展新工科研究和實(shí)踐，從理論上創(chuàng)新、從政策上完善、在實(shí)踐中推進(jìn)和落實(shí)，一步步將建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，建立中國(guó)模式、制定中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、形成中國(guó)品牌，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出積極貢獻(xiàn)！