南寧師范大學(xué) 盧秋錠，梁宇

黨的十八大明確提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為重點(diǎn)內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同的層面去規(guī)范國家、社會(huì)與公民的核心價(jià)值追求。培育學(xué)生正確的價(jià)值觀，是學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，包含著許多的精神素材，例如數(shù)學(xué)史、公式定理等，這些素材背后蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，是開展價(jià)值觀教育的重要資料來源。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要仔細(xì)研讀課標(biāo)與教材，借助其中的優(yōu)秀人物故事與數(shù)學(xué)概念滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義

（一）有助于充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透有利于充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)上升到一個(gè)思想教育的高度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中的內(nèi)容與資源是有限的，教師需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析、探索更多適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)需求。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想有利于為教學(xué)素材的收集與教學(xué)活動(dòng)的開展指明方向。教師巧妙借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生在千百年間輝煌燦爛的數(shù)學(xué)史中增強(qiáng)自尊心，在數(shù)學(xué)美學(xué)特征中提升美學(xué)情懷，在論證嚴(yán)密的數(shù)學(xué)公式定理中形成良好的思考習(xí)慣。

（二）有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外還利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的年齡較小，沒有形成三觀，因此在遇到事情的時(shí)候，很難自主判斷，很容易在外界人和事的影響下做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤６跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之余，明確行為的對(duì)錯(cuò)，提高學(xué)生自身的素養(yǎng)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透下，學(xué)生的道德思維和行為方式會(huì)得到發(fā)展。

（三）有助于全面深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透有利于全面深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高義務(wù)教育質(zhì)量。社會(huì)主義核心價(jià)值觀反映了我國社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，符合我國新時(shí)期對(duì)全體公民素質(zhì)的總要求。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直肩負(fù)著德育的功能。數(shù)學(xué)雖然屬于自然科學(xué)，但是課程目標(biāo)卻不是單純地講解知識(shí)點(diǎn)，也需要注重學(xué)生思維能力與自身素養(yǎng)的提升。教師如果能巧妙結(jié)合核心價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)，將利于幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，提升教育質(zhì)量。教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢分析、探索數(shù)學(xué)學(xué)科的育德功能，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的需求，推動(dòng)德育活動(dòng)的有效開展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

（一）利用教師人格魅力滲透敬業(yè)精神與責(zé)任感

敬業(yè)精神是對(duì)公民職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值評(píng)價(jià)，它要求公民忠于職守，為人民和社會(huì)服務(wù)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。現(xiàn)代教育研究中有科學(xué)結(jié)論證明，在學(xué)校期間，教師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭對(duì)學(xué)生的影響。教師的一言一行會(huì)潛移默化地感化著學(xué)生，教師的教育方式與處事態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。

教師落落大方的衣著，昂揚(yáng)向上的精神面貌，親切而富有活力的語言，都會(huì)深深打動(dòng)學(xué)生。豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，靈活新穎的教學(xué)手段，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，無不一一展現(xiàn)著教師的用心與敬業(yè)，這些都會(huì)深深感染著學(xué)生，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要榜樣，其言行舉止與工作態(tài)度都影響著課堂教學(xué)的開展，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用各種教學(xué)活動(dòng)來發(fā)揮言傳身教的作用。例如，在課堂中做到尊重學(xué)生，講道理，塑造孜孜不倦的教師形象，將更多積極正面的價(jià)值傳導(dǎo)給學(xué)生，營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽發(fā)言，在知識(shí)的海洋中探索知識(shí)，在與同伴交流溝通中深化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以從這些活動(dòng)中感受到教師諄諄教導(dǎo)背后蘊(yùn)藏的良苦用心，感受到敬業(yè)精神與責(zé)任感，這對(duì)他們的成長而言是一筆寶貴的財(cái)富。

（二）利用數(shù)學(xué)歷史滲透探索精神和愛國主義

愛國是個(gè)人對(duì)祖國懷有依賴與熱愛的一種情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含許多的愛國素材，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)滲透愛國主義，將其介紹給學(xué)生，學(xué)生通過對(duì)歷史人物的了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家堅(jiān)韌不拔的探索精神與偉大的愛國情懷，感受我國在數(shù)學(xué)歷史上的成就，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教師選擇適宜時(shí)機(jī)引入數(shù)學(xué)歷史，有助于學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)愛國精神的理解。例如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的“圓的周長”一課時(shí)，在幫助學(xué)生了解什么是圓周率的同時(shí)，為了提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家祖沖之探索圓周率的故事。在生產(chǎn)力比較落后的古代，人們用得比較普遍的工具就是算籌。祖沖之借助這一工具，歷經(jīng)磨難，反復(fù)進(jìn)行計(jì)算與實(shí)踐，才將π的取值精確到小數(shù)點(diǎn)的后七位，是一件非常不容易的事情，比歐洲早了一千多年，在當(dāng)時(shí)是世界上最先進(jìn)的發(fā)明。祖沖之的這一研究成果促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也修正了古代容器的計(jì)算方式，為人們的生活帶來了便利。教師利用數(shù)學(xué)史中的輝煌成就，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法熏陶學(xué)生，可以有力地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和民族自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）利用小組合作滲透友善和諧與自由精神

友善的意思是公民之間友好互助，共同進(jìn)步的道德行為。為了更自然地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師可以從小組合作入手去展開教學(xué)，向?qū)W生宣傳合作學(xué)習(xí)與探究的重要性，促使學(xué)生在相互幫助中思考與解決數(shù)學(xué)問題。教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，要注意讓學(xué)生意識(shí)到自己作為團(tuán)隊(duì)的一分子，個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)要與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)保持一致，并運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法巧妙發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,促使學(xué)生自覺展開討論，主動(dòng)觀察、思考、分析、比較、歸納,表達(dá)自己的見解,小組成員間達(dá)到心靈的交匯、思想的共鳴，體悟到團(tuán)隊(duì)的力量與溫度，有力地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善、和諧和平等理念。

例如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱”一課時(shí)，教師可以在完成基礎(chǔ)講解后為小組中的學(xué)生布置小組交流探討習(xí)題，并要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題之后，以小組為單位，共同設(shè)計(jì)出吸引人的圖形，并展示給全班同學(xué)欣賞。在布置了基礎(chǔ)作業(yè)之后，學(xué)生可以在小組中交流探索，以優(yōu)扶弱，相互學(xué)習(xí)，繼而在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)友愛、互利互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。最后，教師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助的精神。再如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”一課的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生居住的周邊環(huán)境，以學(xué)生常見的校園花壇、校園綠地等進(jìn)行面積的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在測量計(jì)算的過程中，學(xué)生難免會(huì)遭遇挫折，灰心喪氣，但越是這個(gè)時(shí)候要越要平心靜氣，不要把答案直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，共同討論與分析解決問題的方案。在學(xué)生合作探究得出結(jié)果之后，其成就感油然而生，也更加理解友善互助的深刻含義。通過結(jié)合多元化的素材組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，促使學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中與人溝通交流,自由碰撞思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（四）利用數(shù)學(xué)公式定理滲透公平公正的社會(huì)意識(shí)

公正強(qiáng)調(diào)的是不偏袒任何一方，處理事情按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，給予參與社會(huì)分工的人得到應(yīng)該得到的利益。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)定義與公式定理，這些公式定理除了能幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題之外，還能夠幫助學(xué)生理解與解釋生活與人生問題。例如加法交換律法則、等量代換法則等，集中體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“公平”理念。教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式定理背后隱藏的核心價(jià)值觀，以培育學(xué)生公平公正的社會(huì)意識(shí)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)會(huì)牽涉到平均分的概念。例如，二年級(jí)數(shù)學(xué)中“平均分”一課就給出了這樣的一道題，“小熊媽媽有4個(gè)孩子，有一天小熊媽媽買了12罐蜂蜜，應(yīng)該如何分配給她的孩子才能最大限度地保證不偏不倚，公平公正呢？”這時(shí)候就可以鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。有的同學(xué)可能會(huì)說，“可以讓4只小熊依次坐在地上，每次每只小熊發(fā)一罐，一輪一輪地分發(fā)，直到發(fā)完為止”。另一名同學(xué)可能會(huì)說，“可以用除法，用12除以4，每只小熊就得到3罐，每只小熊分到的蜂蜜數(shù)量是一樣的，這樣就保證了公平公正?！边@時(shí)教師就可以提問學(xué)生這樣分配的原因是什么，等學(xué)生回答之后教師再引出平均分的概念。最后再向?qū)W生介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公正與平等的理念，公正就是在分配利益的時(shí)候要做到公平無私，平等就是指全體公民在法律面前人人平等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要重視自身的榜樣作用，對(duì)教材進(jìn)行深入分析與思考，善于挖掘書中的數(shù)學(xué)歷史、公式定理，學(xué)會(huì)巧妙借助小組學(xué)習(xí)合作形式，在日常教學(xué)中潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤到學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞中，在學(xué)生內(nèi)心深處開花，讓價(jià)值觀理念成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種思想、一種追求。