湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周權(quán)，馮松，佘慧娟

一、紅色基因融入高職學(xué)生思想政治教育的意義

（一）有利于增強(qiáng)高職學(xué)生的理想信念

理想和信念會對高職學(xué)生的思維和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職學(xué)生應(yīng)在以堅(jiān)定的信念、不懈的努力、開拓進(jìn)取的精神，在向既定目標(biāo)前進(jìn)的同時，聆聽、學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭的感人故事，盡快樹立崇高的理想；面對無數(shù)的共產(chǎn)黨人，他們面對生死攸關(guān)的考驗(yàn)，堅(jiān)定不移的崇高理想和堅(jiān)定信念的精神；融入李大釗等人的革命前輩的理想信念，將有助于高職學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念。

（二）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神

高職學(xué)生要有愛國主義精神，因?yàn)閻蹏髁x是中華民族的精神支柱，是高職學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關(guān)鍵時期，各界人士在科技創(chuàng)新中負(fù)有重要責(zé)任，為祖國的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。紅色基因，無論它是物質(zhì)的還是非物質(zhì)的，都具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，和理想信念教育是相互聯(lián)系的。因此，紅色基因的融入將幫助他們以自己獨(dú)特的方式為人民服務(wù)，并為社會創(chuàng)造財(cái)富。

（三）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生艱苦奮斗精神

近幾年的抗洪精神、抗擊新冠肺炎疫情精神，兩者都是不同時期艱苦奮斗精神的具體體現(xiàn)。艱苦奮斗的精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的黨性。艱苦奮斗精神是在認(rèn)真繼承中華民族樸實(shí)和勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的。它是中國精神的營養(yǎng)源。在高職學(xué)生思想政治教育課上，我們充分發(fā)掘徐向前、陳云等無數(shù)革命家的艱苦奮斗故事，以艱苦奮斗的精神教育高職學(xué)生，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的精神，照亮高職學(xué)生不斷進(jìn)步。

（四）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生改革創(chuàng)新精神

新時代高職學(xué)生是在改革開放以后成長起來的一代，肩負(fù)著改革創(chuàng)新這一份歷史使命。紅色基因融入高職學(xué)生思想政治教育是為了更好地實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的生活價值，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定良好的基礎(chǔ)。在日常研究工作中，我們將利用高職學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心來繼續(xù)挖掘他們的創(chuàng)新想法，充分發(fā)揮主體意識和潛意識，超前的遠(yuǎn)見和勇于冒險的勇氣，善于從不同角度思考，探索多方位思維，促進(jìn)中國特色社會思想意識建設(shè)已邁上新臺階。

二、高職學(xué)生思想政治教育中紅色基因融入中存在的問題

（一）紅色基因融入的范圍不廣

長期以來，我們習(xí)慣于將思想政治教育和專業(yè)課分開，從而導(dǎo)致在專業(yè)課中缺乏紅色基因的融入，這是因?yàn)橛行└呗氃盒＿€沒有完全構(gòu)建起多層次的互補(bǔ)性機(jī)制的大思想政治教育體系。

大多數(shù)專業(yè)教師在思想政治教育中對紅色基因的融入還缺乏積極的研究和思考，很少考慮如何結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和職業(yè)特點(diǎn)促進(jìn)紅色基因的融入。高職院校無論開設(shè)什么課程，在傳授理論知識的同時，都要注意精神價值的傳承。紅色基因融入的一個重要問題是紅色基因融入的途徑并不廣泛，因此要加強(qiáng)和擴(kuò)大對紅色基因融入方法的探索創(chuàng)新。

（二）紅色基因融入的實(shí)效性不足

馬克思[1]曾說：“如果形式不是內(nèi)容的形式，那么它就沒有任何價值了?！痹S多高職院校思想政治理論教育中存在著走形式的問題，實(shí)踐活動的形式化也偏離了紅色基因融入的初衷。當(dāng)一些高職院校組織高職學(xué)生參加暑期實(shí)習(xí)活動時，指導(dǎo)較少，更注重參觀。在特定的實(shí)踐活動中，某些活動只是在努力應(yīng)付高職院校分配的活動任務(wù)。有些學(xué)院和部門開展紅色基因融入活動時，是找到提升了紅色基因的典型特征和紅色故事，但缺乏吸引力，導(dǎo)致高職學(xué)生的參與程度不是很高。在某種程度上，浪費(fèi)了物力和精力。

（三）高職院校對紅色基因融入的重視程度不夠

高職院校在鼓勵和支持思想政治教育紅色基因融入的實(shí)踐活動一般是很少的，沒有相對穩(wěn)定的融入機(jī)制，也沒有引起足夠的重視。俗話說：“滴水石穿不是一天的工夫”，紅色基因的融入也不是一天能夠完成的。不僅要提高高職學(xué)生思想政治教育中紅色基因融入的認(rèn)識，培養(yǎng)高職學(xué)生認(rèn)識紅色基因，而且要承擔(dān)紅色基因融入的責(zé)任和行動。對紅色基因融入的重視程度反映在許多方面，例如機(jī)制的構(gòu)建和經(jīng)費(fèi)的提供等。

三、高職學(xué)生思想政治教育中紅色基因融入的原則

（一）尊重性原則

高職學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識和獨(dú)特的見解，并擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

我們?nèi)绻唵蔚貙⒓t色基因融入高職院校思想政治教育，不僅達(dá)不到現(xiàn)有的教育目標(biāo)，還可能讓學(xué)生感到厭倦。因此，紅色基因所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容固然值得稱道，但融入紅色基因的教育方式必須以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，必須調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（二）引導(dǎo)性原則

紅色基因所蘊(yùn)含的革命思想和無產(chǎn)階級意識，與高職院校思想政治教育的內(nèi)容和目的基本上完全吻合，反映了紅色基因的生活觀和價值觀。運(yùn)用信仰引導(dǎo)功能的最終目的是希望廣大年輕的高職學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的理想信念，盡快成為中國特色社會主義事業(yè)的后繼者。紅色基因的先天價值引導(dǎo)功能可以在高等職業(yè)教育中發(fā)揮積極作用。

（三）滲入性原則

滲入性原則主要是指將紅色基因的教育內(nèi)容滲入到現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高職學(xué)生的思想政治水平。高職學(xué)生思想的形成和發(fā)展受社會各種因素的影響，不能一蹴而就。思想政治教育必須營造健康向上的人文氛圍，滲入到生活和學(xué)習(xí)的各個方面，并逐步地和無意識地加以指導(dǎo)。

四、高職學(xué)生思想政治教育中紅色基因融入的途徑

（一）在思政課和專業(yè)課中融入紅色基因

目前，高職學(xué)生思想政治理論課和中國特色社會主義理論體系課都融入了鮮明的政治思想，突出了社會主義高職院校的基本特征。思想政治課是培養(yǎng)高職學(xué)生價值觀的關(guān)鍵課程，需要加強(qiáng)對學(xué)生的紅色歷史教育。通過創(chuàng)新教學(xué)法，將紅色基因充分融入思想政治課程的教學(xué)法中，幫助他們加深對中國制度和紅色文化的認(rèn)識，增強(qiáng)“四個信心”。與此同時，高職學(xué)生專業(yè)課程在課程教育中也占有舉足輕重的地位。通過紅色文化融入專業(yè)課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使高職學(xué)生可以從多個角度感知中國共產(chǎn)黨的艱辛和困難。

（二）在互聯(lián)網(wǎng)中融入紅色基因

互聯(lián)網(wǎng)是繼報紙、廣播和電視之后的另一種主要媒體。據(jù)第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示：截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.40億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)67.0%，較2020年3月提升2.5個百分點(diǎn)；其中農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.85億，城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模為6.54億。[2]如今，互聯(lián)網(wǎng)已幾乎滲透到高職院校學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中?；ヂ?lián)網(wǎng)的滲透和影響非常巨大，微博上的思想表達(dá)、帖子的發(fā)布等互聯(lián)網(wǎng)的使用，都使高職學(xué)生高度依賴新媒體網(wǎng)絡(luò)。如今，有80%的學(xué)生都在使用抖音、微信和等新媒體，高職學(xué)生群體已成為互聯(lián)網(wǎng)上的主力量。紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建對于紅色基因融入是必不可少的。

（三）在社會實(shí)踐教育中融入紅色基因

只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生更多的成果。高職院校應(yīng)積極引導(dǎo)高職學(xué)生走出校門，增強(qiáng)對黨史和民族史的認(rèn)識，通過社會實(shí)踐把握發(fā)展道路。在紅色基因融入的過程中，應(yīng)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，可以采用多種多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生可以收集與紅色基因有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，根據(jù)國內(nèi)外的實(shí)際情況制作PPT，并結(jié)合紅色文化和形勢與政策。引導(dǎo)高職學(xué)生對革命英雄的故居和革命英雄進(jìn)行調(diào)查，并參加志愿服務(wù)和公益活動。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅可以豐富職業(yè)學(xué)生的假期生活，并成為紅色基因融入的開發(fā)者。

（四）在教師隊(duì)伍建設(shè)中融入紅色基因

習(xí)近平指出：“傳道者自己首先要明道、信道。[3]”教師只有理解紅色基因的含義，對紅色基因有深刻的認(rèn)識，才能將紅色基因靈活準(zhǔn)確地融入課程中。在融入的過程中，不僅要把紅色基因融入思想政治課程的教學(xué)中，更要培養(yǎng)一支堅(jiān)定馬克思主義信念的教師隊(duì)伍。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中的整體素質(zhì)與教育質(zhì)量密切相關(guān)。這方面的質(zhì)的提高，將使學(xué)生更加積極地探索課本之外的思想政治教材，利用一切機(jī)會，對現(xiàn)代高職學(xué)生進(jìn)行紅色基因教育，進(jìn)一步增強(qiáng)教師整合紅色基因的創(chuàng)造力。

（五）在日常生活的思想政治教育中重視融入紅色基因

從抽象意義上說，“日常生活是從屬于人—即出生于給定世界的給定環(huán)境中的人—的自我再生產(chǎn)的活動的總和”。[4]日常生活可以說是所有高職學(xué)生最基本的空間，是高職學(xué)生從事各類實(shí)踐活動的最大領(lǐng)域。“思想政治理論課側(cè)重于理論闡釋和質(zhì)的提升，而日常思想政治教育側(cè)重于思想指導(dǎo)和日常行為的發(fā)展”。[5]紅色基因的融入，在我們的日常生活中一定是耳熟能詳?shù)?。就高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而言，與生活現(xiàn)實(shí)不密切相關(guān)的紅色基因會被認(rèn)為是有意義但無用的。從某種意義上說，生活經(jīng)歷會影響紅色基因的識別和選擇。

五、結(jié)語

如今，西方思想的影響和市場經(jīng)濟(jì)對利潤的追求在一定程度上影響了高職學(xué)生的價值觀和人生觀。對“95后”和“00后”等高職學(xué)生的影響尤為明顯，我們需要引導(dǎo)他們繼承紅色基因，以提高他們的“抗排毒能力”。黨的第十九屆會議明確表示，有必要培養(yǎng)將承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的那個時代的新來者。高職學(xué)生必須具有理想和責(zé)任，才能接管國家復(fù)興的指揮棒。在高職學(xué)生的思想政治教育中融入紅色基因，是為了使紅色基因滲透到青年高職學(xué)生的血液中，以達(dá)到增強(qiáng)肌肉和骨骼，塑造靈魂的作用，從而為國家培養(yǎng)合格的新人。