沈陽音樂學(xué)院 陳璐，李寧

本文立足于從嚴(yán)治黨大背景下，分析了目前學(xué)生黨員的不良心理現(xiàn)狀，以及學(xué)生黨建工作中存在的問題，并對學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的輻射作用、引領(lǐng)作用、協(xié)助教師等作用進(jìn)行分析，從而提出如何加強(qiáng)學(xué)生黨員心理建設(shè)的途徑和方法，以期推動學(xué)生黨建工作的開展。本文共分三個部分：第一部分，明確目前學(xué)生黨員的不良心理現(xiàn)狀；第二部分，分析學(xué)生黨建工作中存在的問題；第三部分，加強(qiáng)學(xué)生黨員干部心理建設(shè)的對策分析。

一、學(xué)生黨員的不良心理現(xiàn)狀

（一）理想和現(xiàn)實(shí)的落差心理

高校學(xué)生黨員產(chǎn)生心理問題的根本原因是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，高校學(xué)生黨員渴望跨進(jìn)大學(xué)校園的同時，也渴望加入黨組織。大學(xué)生黨員在社會中的地位不斷提高，但在各種誘惑面前，他們的共產(chǎn)主義理想面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。失意的情緒頻頻襲來，令一些人開始懷疑自己，甚至用懷疑的眼光去看待周圍的一切。但是，學(xué)生黨員作為學(xué)生中的骨干，也承擔(dān)了一部分學(xué)生黨支部的工作，他們從內(nèi)心渴望圓滿完成組織上交給的各項(xiàng)任務(wù)，但是由于現(xiàn)實(shí)中個人水平有限，如同學(xué)之間不支持，與教師溝通不足等因素，使得工作效果有時并不理想。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因是理想與現(xiàn)實(shí)的種種差距，導(dǎo)致學(xué)生黨員出現(xiàn)各種心理問題。

（二）工作和學(xué)習(xí)之間的平衡問題

大學(xué)生黨員的義務(wù)之一，就是能在同學(xué)中起到開創(chuàng)性的示范作用。因此，大學(xué)生黨員不僅要在學(xué)業(yè)上保持成績優(yōu)異，而且要在畢業(yè)時帶頭找工作等以激發(fā)其他同學(xué)的積極就業(yè)。雖然他們的內(nèi)心非?？释?dú)立，但由于缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因，導(dǎo)致自身獨(dú)立性相對缺乏。學(xué)生黨員優(yōu)秀學(xué)生代表，自身綜合素養(yǎng)發(fā)展較好，屬于復(fù)合型人才，但面對父母的過度呵護(hù)，以及對父母經(jīng)濟(jì)上的依賴，面對各種復(fù)雜難題的時候，他們往往不能獨(dú)立地承受各種生活的壓力。

（三）工作中畏首畏尾的心理

學(xué)生黨員需要具備比普通同學(xué)高的政治覺悟，并在日常學(xué)習(xí)工作中保持良好的進(jìn)取心，時刻以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自身的言行舉止。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成績必須名列前茅,社會工作必須有成績等。部分學(xué)生黨員面對挫折時,不會在同學(xué)面前流露情緒,主要是依靠自身的心理素質(zhì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。學(xué)生黨員個人抱負(fù)水平越高,越容易產(chǎn)生挫折,對其正常心理的損害亦越大。如果挫折太大,超過黨員個體的心理承受能力,就會產(chǎn)生緊張和消極的情緒狀態(tài),導(dǎo)致其行為的偏差,極易給自身的身心健康成長帶來消極影響。

（四）工作中的委屈心理

學(xué)生黨員一般具有強(qiáng)烈的政治意識，自我激勵能力強(qiáng)，期望值也高于一般學(xué)生。作為學(xué)生黨員，他們的學(xué)習(xí)成績往往是最優(yōu)的，平時的工作能力也很突出，但是同他們也很容易受到挫折和委屈，有的學(xué)生黨員不會向同學(xué)們解釋自己的情緒，選擇自己默默忍受，拼命地尋找心靈深處的歸宿。殊不知，挫折是人生道路上不可或缺的財富，只有經(jīng)歷過挫折和磨難的人才能體會。

（五）角色沖突非常嚴(yán)重

角色沖突是指學(xué)生自認(rèn)為的角色與他人發(fā)生沖突的一種現(xiàn)象。學(xué)生黨員既是學(xué)生，又是共產(chǎn)主義者，雙重身份的學(xué)生渴望很好地完成組織賦予的任務(wù)，卻因個人在現(xiàn)實(shí)生活中的能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足、溝通能力差、工作效率不高等原因，而不能達(dá)到自己或老師的要求。這也會給學(xué)生黨員帶來多重角色壓力和心理沖突。

二、學(xué)生黨建工作中存在的問題

（一）學(xué)生黨員的理想信念不堅定

對共產(chǎn)主義理想感到迷茫,缺乏對黨的心理認(rèn)同。近年來，世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、信息網(wǎng)絡(luò)化以及我國社會、經(jīng)濟(jì)的變革與發(fā)展,造成社會價值導(dǎo)向失衡,對一些學(xué)生的人生觀、價值觀造成了強(qiáng)烈的沖擊。大多數(shù)學(xué)生黨員理想信念堅定,但少數(shù)學(xué)生黨員對黨的奮斗目標(biāo)和存在價值較為迷惑,對共產(chǎn)主義理想感到迷茫,缺乏對黨的心理認(rèn)同。當(dāng)他們的理想信念受到挑戰(zhàn)時,便開始懷疑自己,甚至用不信任的態(tài)度來對待周圍的一切事物。理想與現(xiàn)實(shí)之間的種種差距形成的心理落差是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要原因。

（二）功利心嚴(yán)重

部分學(xué)生黨員的入黨動機(jī)存在功利心理和從眾心理。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,以及人們思想觀念的深刻變化,市場經(jīng)濟(jì)所遵循的競爭性、交換性和求利性等規(guī)則對黨員的理想信念提出了新的挑戰(zhàn),部分學(xué)生黨員的入黨動機(jī)滲入了嚴(yán)重的功利主義、個人主義、實(shí)用主義色彩,他們認(rèn)為入黨能夠獲得比其他學(xué)生更高的政治地位,有了在親戚朋友面前炫耀的資本,有利于就業(yè)和個人的前途,說明這部分學(xué)生黨員思想上還未入黨,缺乏共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。

三、加強(qiáng)學(xué)生黨員干部心理建設(shè)的對策分析

（一）完善學(xué)生黨員的積極人格特質(zhì)

學(xué)生黨員是個特殊的群體，他們的人格發(fā)展并未保持相對均衡。對于學(xué)生黨員來說，不僅要從專業(yè)知識技能中汲取能量，更重要的是能利用自身的綜合素養(yǎng)提高社會適應(yīng)性，讓心理人格由單一的智能優(yōu)越感轉(zhuǎn)向全方位的道德品質(zhì)優(yōu)越感，培養(yǎng)適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的均衡人格。

在思想上相互影響、共同工作、共同創(chuàng)造、共同追求，形成了黨性與自由相統(tǒng)一、意志與行為相一致的政治氛圍，使廣大學(xué)生黨員和干部能夠在一個良好的黨內(nèi)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊精神的互動，使學(xué)生黨員和干部更加自覺地參與組織生活，獲得工作經(jīng)驗(yàn)和成長，同時，還應(yīng)尊重黨員和干部的合理心理需要，促進(jìn)理性進(jìn)步，提高教育的成效。

（二）加強(qiáng)學(xué)生黨員的積極情緒體驗(yàn)

從共同目標(biāo)、共同理想、同志之誼、傳道授業(yè)解惑、師生之緣等方面入手，引導(dǎo)大學(xué)生黨員積極情緒。要按照學(xué)生黨員心理發(fā)展的客觀規(guī)律，分析不同時期、不同背景的學(xué)生黨員的不同心理特征，及時發(fā)現(xiàn)問題，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，既要堅持共同目標(biāo)、正確方向，又要認(rèn)識到理想彼岸的多樣性，同時要注意到作為思想政治教育主體的學(xué)生黨員的差異性和能動性。學(xué)生黨員在實(shí)踐中，要把握其心理、思想、行為發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）積極開展社會實(shí)踐活動,加強(qiáng)黨員先進(jìn)性意識的培養(yǎng)

針對高校學(xué)生黨員心理發(fā)展和思想認(rèn)識可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn),高校黨組織應(yīng)關(guān)注學(xué)生黨員的情感變化,努力使學(xué)生黨員對黨組織的活動產(chǎn)生積極的情感,主動參與黨組織的教育活動和社會實(shí)踐活動。比如,開展生動活潑的黨課教育活動,包括開展“大風(fēng)吹”“翻葉子”“信任之旅”等心理健康教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動；組織黨旗下宣誓，我國的舉辦黨的基本知識競賽，參觀革命歷史博物館等活動進(jìn)行黨的基本路線、我國的基本國情和形勢政策教育；開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和醫(yī)療服務(wù)進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)等社會實(shí)踐活動。通過開展這些活動可以了解和掌握學(xué)生黨員的需求傾向,激發(fā)學(xué)習(xí)理論的內(nèi)在需要,引導(dǎo)學(xué)生黨員掌握科學(xué)的認(rèn)識論和方法論,學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識問題、分析問題和解決問題,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以提高學(xué)生黨員的認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生黨員深刻理解黨的政治責(zé)任、歷史使命及宗旨要求,正確認(rèn)識自己的責(zé)任和使命,樹立正確的入黨動機(jī),堅定黨的理想信念；可以加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性的鍛煉和自身的思想道德修養(yǎng),加強(qiáng)黨員角色意識、黨員先進(jìn)性意識的培養(yǎng),促使學(xué)生黨員明確黨員身份的條件、標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范,以實(shí)際行動來體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

（四）培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中要學(xué)會包容過去，積極悅納自我，珍惜當(dāng)下，努力尋找未來更好的、更適合自己的發(fā)展機(jī)會。第一，要幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)換看待問題的角度。要學(xué)會從積極的一面看待問題，這樣有利于形成一種積極樂觀的心態(tài)。同時還要知道，生活中難免會遇到困難和挫折，只有心態(tài)良好，積極樂觀，努力拼搏，困難總會迎刃而解。第二，進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練。歸因是要讓學(xué)生在面對困難時，學(xué)會積極歸因，將導(dǎo)致挫敗事件歸因于外部的、暫時的、可控的模式，讓學(xué)生減少挫敗感，樹立積極樂觀的心態(tài)。

（五）構(gòu)建高效學(xué)生黨員的積極組織系統(tǒng)

從加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員思想政治工作，推進(jìn)大學(xué)生黨員心理健康服務(wù)體系和機(jī)制的建設(shè)入手，形成一套較為具體、專人負(fù)責(zé)、工作規(guī)范的工作制度。確保大學(xué)生黨員思想政治工作有研究支撐、有依據(jù)、有規(guī)范程序、有保障，制定大學(xué)生黨員動態(tài)訪談制度，構(gòu)建完善的大學(xué)生黨員心理調(diào)查分析制度，針對存在的問題提出改進(jìn)對策。通過心理輔導(dǎo)、心理講座，建立與心理治療常規(guī)的關(guān)系，通過心理衛(wèi)生服務(wù)體系的規(guī)范化，幫助學(xué)生黨員干部及時解決心理問題，促進(jìn)心理問題的改善，提高心理健康水平，共同研究、鞏固理想信念，更好地發(fā)揮其示范作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，通過不斷完善心理輔導(dǎo)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的思想，這樣學(xué)生黨員才能在工作和學(xué)習(xí)中明確自身的職責(zé)與使命，才能在遇到困難時積極調(diào)試自身的心理情況，從而在解決問題時收獲一往無前的信心與勇氣。完善學(xué)生黨員心理輔導(dǎo)機(jī)制，也體現(xiàn)了學(xué)校黨組織對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生提供了更加完善的實(shí)踐鍛煉機(jī)制，將心理健康教育貫穿于學(xué)生黨員工作與學(xué)習(xí)的始終，在學(xué)生黨員收獲更多啟發(fā)的同時，讓學(xué)生可以從心理加深對黨員身份的認(rèn)知，以此來不斷提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。