廣西師范大學(xué) 蔣梓文，黃雅晴，黃秀純

一、廣西師范大學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)員成長(zhǎng)及現(xiàn)狀

青年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》及共青團(tuán)中央、教育部、民政部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委印發(fā)的《關(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》等文件精神，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，始終堅(jiān)持把青年作為黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍，并將青年馬克思主義者培養(yǎng)工程作為重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，做到后續(xù)跟蹤培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方式，著重在青年學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識(shí)分子等青年群體中選拔一批骨干作為培養(yǎng)對(duì)象，以理想信念教育為核心，開設(shè)黨性教育、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、工作錘煉、對(duì)外交流等方面的課程，進(jìn)行階段性集中教育培訓(xùn)。

實(shí)施“青馬工程”是黨交付給共青團(tuán)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是共青團(tuán)組織彰顯政治性特征、聚焦思想政治引領(lǐng)主責(zé)主業(yè)的重要工作品牌。廣西師范大學(xué)歷來(lái)十分重視青年大學(xué)生骨干的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，自2008年啟動(dòng)廣西師范大學(xué)青馬工程，經(jīng)過(guò)10多年的探索和實(shí)踐，逐步構(gòu)建起“雙師雙教、雙崗雙育、雙網(wǎng)雙選”的“六雙”培養(yǎng)培訓(xùn)模式，彰顯了“優(yōu)化一個(gè)課程體系”“實(shí)施一批實(shí)踐項(xiàng)目”“開創(chuàng)一大區(qū)域特色”的“三個(gè)一”成效，持續(xù)影響全國(guó)、領(lǐng)跑廣西。

（一）以“四度”話青馬學(xué)員向上態(tài)勢(shì)

青馬學(xué)員“組織度”強(qiáng)。作為青馬學(xué)員，在開展的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中沖鋒在前，積極承擔(dān)活動(dòng)組織工作，有條理，有分工地高效完成任務(wù)，能夠做到“帶得動(dòng)人，干得動(dòng)活”，充分彰顯青馬學(xué)員的不凡組織力。

青馬學(xué)員“個(gè)體認(rèn)同度”高。根據(jù)其他學(xué)者對(duì)相關(guān)高校做出的統(tǒng)計(jì)，結(jié)合廣西師范大學(xué)青馬學(xué)員年級(jí)分布及各項(xiàng)能力表現(xiàn)，廣西師范大學(xué)青馬學(xué)員大都是從校級(jí)學(xué)生組織、各學(xué)院（部）的優(yōu)秀學(xué)生骨干中經(jīng)過(guò)層層考核選拔出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，他們都有著較高的道德品質(zhì)素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作能力，秉承“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，整體上能贏得老師及學(xué)生的廣泛認(rèn)同。[1]

青馬學(xué)員“政治度”強(qiáng)。2020年，青馬基地課程拓展為19門，增設(shè)青年思辨會(huì)等互動(dòng)項(xiàng)目和恭城矮寨、紅巖村等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，涵蓋馬克思主義經(jīng)典理論導(dǎo)讀、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、廉潔教育、實(shí)踐能力等模塊，聘請(qǐng)來(lái)自中央團(tuán)校等政府部門、重點(diǎn)高校的專家學(xué)者授課，選派優(yōu)秀青年教師擔(dān)任青馬學(xué)員成長(zhǎng)導(dǎo)師，極大地拓寬了學(xué)員獲取政治知識(shí)的途徑，提升了其政治素養(yǎng)。

青馬學(xué)員“價(jià)值度”高。青馬基地在2020年青馬工程集中學(xué)習(xí)期首次增加勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)，將青馬班的辦學(xué)宗旨與勞動(dòng)教育相結(jié)合，在學(xué)思踐悟及團(tuán)結(jié)協(xié)作中鍛煉了學(xué)員們吃苦耐勞的能力，同時(shí)，也將學(xué)員的價(jià)值觀念進(jìn)一步由“個(gè)人”推向“集體”。

（二）從“三力”談青馬學(xué)員潛在內(nèi)傷

平衡力——學(xué)習(xí)、工作、生活難以平衡。廣西師范大學(xué)青馬學(xué)員的選拔內(nèi)容中有學(xué)業(yè)成績(jī)的規(guī)定限制，如不達(dá)標(biāo)不予報(bào)名通過(guò)，且學(xué)員大多是校級(jí)學(xué)生組織或?qū)W院（部）的骨干力量，學(xué)習(xí)、工作方面壓力大，于是就開始削減生活方面的“放松”資本，挪至學(xué)習(xí)或工作一方，但最終仍會(huì)有偏動(dòng)。大多學(xué)員均存在三者時(shí)間精力分配不平衡的問(wèn)題，進(jìn)而影響其進(jìn)一步的提升。

自覺力——無(wú)法積極自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)員按照青馬基地制定的課表安排上課培訓(xùn)，而在集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，部分學(xué)員存在學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯不前的情況，不能夠積極自覺地學(xué)習(xí)新的思想，或因時(shí)間問(wèn)題沒有空余時(shí)間學(xué)習(xí)。

要求力——材料作業(yè)應(yīng)付性完成。廣西師范大學(xué)青馬學(xué)員在暑假進(jìn)行了為期幾周的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，老師會(huì)布置相關(guān)作業(yè)促進(jìn)學(xué)員增進(jìn)理解，在結(jié)業(yè)考核要求中也對(duì)學(xué)員提出了相關(guān)論文的要求。而在材料審核的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員存在“任務(wù)性”完成作業(yè)的情況，缺乏對(duì)問(wèn)題的深刻思考及對(duì)自身的要求意識(shí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新興思潮席卷而來(lái)且復(fù)雜多樣，固有思想受到新興思想的外部沖擊，導(dǎo)致不同的人對(duì)思想出現(xiàn)了不一的理解；加之時(shí)代變化，要求不同，人對(duì)自身的要求及選擇也不同，即對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的獨(dú)立思考，而對(duì)于青馬學(xué)員來(lái)說(shuō)，帶著目前存在的“內(nèi)傷”面對(duì)前路的“可能”仍是一種挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前高校青馬工程存在的不足

（一）青馬體系有待強(qiáng)化

受資源、培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)效果限制，并非人人都有進(jìn)入校青馬組織的機(jī)會(huì)，而由各學(xué)院核心學(xué)生骨干組成的校青馬組織，擁有校內(nèi)各平臺(tái)的眾多資源，是各學(xué)院青馬組織的學(xué)習(xí)對(duì)象。眾多學(xué)院青馬正逐步建立起校-院兩級(jí)青馬體系，企圖通過(guò)學(xué)院里的校青馬成員，在院青馬的建設(shè)中借鑒校青馬的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由此推動(dòng)青馬體系的發(fā)展。但在實(shí)際情況中，校院兩級(jí)青馬工程的交流并不多。校青馬由校團(tuán)委直接管理，院青馬由學(xué)院直接管理，兩青之間很少展開聯(lián)系，導(dǎo)致出現(xiàn)院校斷層管理的現(xiàn)象。校青馬憑借著優(yōu)秀的資源將活動(dòng)舉辦得有聲有色，而院青馬只是召開簡(jiǎn)單的開班儀式，走馬觀燈般度過(guò)一年培訓(xùn)期。

（二）學(xué)員認(rèn)知有待增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)青馬工程認(rèn)知不全面、不系統(tǒng)，對(duì)青馬工程的目的和意義不太了解，單純將其理解為“學(xué)生干部培訓(xùn)班”。[2]或是思想覺悟不夠高，沒有利用校青馬資源引領(lǐng)本院學(xué)生思想發(fā)展，學(xué)院派去校青馬培訓(xùn)的核心骨干，在管理學(xué)院學(xué)生組織日?；顒?dòng)中，容易忽略院青馬的建設(shè)，或者沒有意識(shí)到將校青馬的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)院中。每個(gè)學(xué)院僅個(gè)位數(shù)的校青馬學(xué)員資格使得“校青馬學(xué)員”這個(gè)名頭成為香餑餑，也導(dǎo)致部分同學(xué)動(dòng)機(jī)不純，認(rèn)為加入校青馬是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的加分項(xiàng)，而不是為了通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）內(nèi)容形式有待豐富

曾有高校專職團(tuán)干就青馬實(shí)施情況開展了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在課程內(nèi)容方面，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)”占比23.5%，而“經(jīng)典原著研讀”僅占9.8%。[2]此類課程大多以講座開展，且形式較為傳統(tǒng)單一，講座時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2-3個(gè)小時(shí)，填鴨式灌輸知識(shí)不僅容易導(dǎo)致學(xué)生疲憊，更易使學(xué)生走神，從而達(dá)不到教學(xué)效果。除此之外，調(diào)查結(jié)果還表明，志愿實(shí)踐、參觀考察和互動(dòng)研討的課程形式最受學(xué)生歡迎，分別占比31.8%、27.8%和22.1%。[2]最受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式卻只在教學(xué)課程里曇花一現(xiàn)，占據(jù)主流的教學(xué)形式還是單方面?zhèn)魇谥R(shí)的學(xué)術(shù)講座，學(xué)生主體性得不到有效發(fā)揮。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)看似繁多，形式涵蓋面廣，但并未從學(xué)生的角度出發(fā)，安排學(xué)生樂于、善于接受的課程。

（四）培訓(xùn)機(jī)制有待健全

在學(xué)員選拔上，以各學(xué)院推薦的學(xué)生為主，雖然有統(tǒng)一的申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)，但沒有統(tǒng)一的考核，無(wú)法根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的差異開展活動(dòng)，學(xué)生水平參差不齊。在學(xué)員管理方面，利用假期進(jìn)行集中培訓(xùn)、統(tǒng)一管理是很有效的培養(yǎng)形式，學(xué)院的思想、行為將在這一階段得到穩(wěn)定提升，但隨著假期的結(jié)束、學(xué)期的開始，集中培訓(xùn)變得不可行，越來(lái)越多的雜事使得學(xué)員逐漸分神，長(zhǎng)此以往甚至?xí)浖倨谒鶎W(xué)所思，以至于出現(xiàn)前期發(fā)力卻后勁不足的情況。在學(xué)員評(píng)價(jià)上，單純提交文字材料，忽略平時(shí)表現(xiàn)也使得評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，文字功底強(qiáng)的學(xué)員可以依靠自身文筆美化加工材料，而平日里踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生卻不被關(guān)注。

三、發(fā)揮青馬學(xué)子引領(lǐng)作用的措施

（一）全方位健全青馬培養(yǎng)體系

1.做好校級(jí)設(shè)計(jì)

要從校級(jí)層面做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將青馬工程融入學(xué)校樹德立人方針，建立健全青馬學(xué)員培養(yǎng)體系。一是要充分利用思政課堂這第一課堂主陣地，將馬克思主義觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法貫穿思政教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)員與廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；二是要協(xié)調(diào)好校內(nèi)相關(guān)部門的分工合作，黨委、團(tuán)委、學(xué)工部等部門應(yīng)積極參與，建設(shè)思政教育交流平臺(tái)，將思政教師、團(tuán)干、輔導(dǎo)員、學(xué)生組織等納入平臺(tái)，形成全員育人格局；三是整合社會(huì)資源，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓青馬學(xué)員到政府部門掛職鍛煉，參觀實(shí)踐教學(xué)基地，開展各種團(tuán)日活動(dòng)，使學(xué)員在實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.突出院系特色

要突出院系專業(yè)特色，將思想引領(lǐng)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使得青馬學(xué)員思想引領(lǐng)更具針對(duì)性。一是在課程設(shè)置方面，在保留原有必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)富有專業(yè)特色的選修課程，推動(dòng)“青馬班”課程朝“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”“有特色”的方向不斷優(yōu)化[3]。二是設(shè)置具有統(tǒng)一風(fēng)格又富有院系特色的“青馬班”。可以根據(jù)學(xué)生相對(duì)集中的專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，提高院系團(tuán)委的工作水平。同時(shí)，向基層團(tuán)支部輻射和滲透青馬工程的示范效應(yīng)，有利于營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極氛圍，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目標(biāo)。

（二）多層次提升思想政治素養(yǎng)

1.運(yùn)用新媒體手段宣傳

一是要建設(shè)一支高效率的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，采用“專業(yè)教師+青年學(xué)生”的隊(duì)伍配備，提升宣傳平臺(tái)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍方案策劃、視頻剪輯、圖文排版等技能，同時(shí)建立健全相關(guān)選拔激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍建設(shè)；二是要把握青年大學(xué)生思想狀況，采用青年學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行思想引領(lǐng)，針對(duì)廣大青年關(guān)心的校園生活、學(xué)生權(quán)益、創(chuàng)新就業(yè)等問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)聲，正面回應(yīng)、積極引導(dǎo)；三是要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題和痛點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)聲，及時(shí)糾正錯(cuò)誤信息、錯(cuò)誤言論和錯(cuò)誤思想，找準(zhǔn)思想引領(lǐng)方向。

2.整合第二課堂資源

建立高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度是共青團(tuán)改革的重要舉措。第二課堂內(nèi)容豐富、涉及面廣、形式靈活，有許多卓有成效的活動(dòng)成果。青馬工程應(yīng)利用好第二課堂挑戰(zhàn)杯系列賽事、大學(xué)生志愿服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐等優(yōu)質(zhì)品牌項(xiàng)目資源，完善青馬人才培養(yǎng)體系，全方位、多層次提升青馬學(xué)員思想政治素養(yǎng)。如，可以建立社會(huì)實(shí)踐基地來(lái)提高青馬學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力；利用大學(xué)生志愿服務(wù)系列活動(dòng)幫助學(xué)員形成觀察和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和主體意識(shí)；利用課外科研訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)員的想象能力和邏輯思維能力，打造相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；利用“創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯”系列賽事培育青馬班學(xué)員的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，等等[3]。

3.培養(yǎng)青馬學(xué)員骨干

對(duì)青馬工程優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)一步加強(qiáng)跟蹤培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員的榜樣帶頭作用。一方面，可以組建優(yōu)秀學(xué)員隊(duì)伍，進(jìn)一步宣傳貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開展系列活動(dòng)，努力帶動(dòng)身邊更多青年大學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)，擴(kuò)大青馬學(xué)員思想引領(lǐng)的覆蓋面，另一方面，可以鼓勵(lì)青馬學(xué)員參加校級(jí)學(xué)生組織、院級(jí)社團(tuán)組織、班級(jí)團(tuán)支部來(lái)為廣大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，對(duì)青馬學(xué)員進(jìn)行多崗位、全方位的鍛煉，全面優(yōu)化提升青馬工程實(shí)施效果。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容形式

1.內(nèi)容創(chuàng)新

“青馬工程”的理論學(xué)習(xí)，以馬克思主義經(jīng)典著作、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、全球政治時(shí)事熱點(diǎn)等為中心，構(gòu)造學(xué)員學(xué)習(xí)框架及內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。與廣西當(dāng)?shù)丶t色基地與馬克思主義學(xué)院等處多加聯(lián)系與交流，讓青馬學(xué)員可以進(jìn)行紅色基地的實(shí)地參觀與學(xué)習(xí)，加深其對(duì)理論的學(xué)習(xí)理解。

科技的迅速發(fā)展給當(dāng)代青馬學(xué)員的思想教育帶來(lái)了便利，青馬學(xué)員可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間獲得與政治思想內(nèi)容相關(guān)的重要信息，與教師進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。因此，授課內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)；并且，學(xué)員是思想教育活動(dòng)的主體，所以授課內(nèi)容應(yīng)與學(xué)員自身相關(guān)。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí)，與學(xué)員交流討論當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)事件，運(yùn)用馬克思主義理論幫助學(xué)員不斷深化其對(duì)事件的了解。

2.形式創(chuàng)新

首先，在我校各學(xué)院可組織與馬克思主義理論相關(guān)的講座，進(jìn)行演講或宣講比賽，讓青年骨干對(duì)馬克思主義思想理論進(jìn)行宣傳，說(shuō)給身邊的人聽，其目的一是使青馬學(xué)員在錘煉自身思想政治素質(zhì)的過(guò)程中，發(fā)揮榜樣帶頭和思想引領(lǐng)作用；二是使青馬學(xué)員可以在生活和學(xué)習(xí)中影響身邊的人們，做出示范，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠更生動(dòng)、直接地了解馬克思主義，青馬學(xué)員能夠積極影響并帶動(dòng)身邊更多的青年大學(xué)生，不斷提升其政治思想與理論學(xué)習(xí)能力，協(xié)助共青團(tuán)推動(dòng)思政教育。

其次，可以豐富其思想教育形式，在最初的書本理論學(xué)習(xí)、下鄉(xiāng)實(shí)踐、志愿服務(wù)、課題研究等方向的基礎(chǔ)上，融入網(wǎng)絡(luò)課程教育，通過(guò)微博、微信和工作號(hào)等路徑，開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)和工作。將授課老師單向輸入知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)員積極反饋參與，結(jié)合理論與實(shí)際，使青馬學(xué)員發(fā)揮其主體作用。

（四）健全培訓(xùn)機(jī)制

1.學(xué)員選拔機(jī)制

首先，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的青馬學(xué)員選拔原則。以品行優(yōu)良、作風(fēng)正派為重要標(biāo)準(zhǔn)，選取堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思想積極上進(jìn)的學(xué)生黨員、學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生，結(jié)合筆試面試，將社團(tuán)領(lǐng)袖、文藝體育的積極分子納入青馬成員之中。

其次，構(gòu)件規(guī)范的選拔方式，各學(xué)院團(tuán)委與校級(jí)組織要在公平公正的基礎(chǔ)上，推薦各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生參加選拔，除了通過(guò)組織推薦方式之外，公布網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的方式和路徑，讓渴望進(jìn)行“青馬工程”教育的優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入到這個(gè)集體。

2.管理機(jī)制

改進(jìn)管理機(jī)制，在青馬班內(nèi)選舉班委，實(shí)行學(xué)生自管、教師協(xié)管的管理模式，建立培訓(xùn)班學(xué)員檔案，對(duì)日常工作進(jìn)行量化記錄，掌握每位學(xué)員的優(yōu)勢(shì)和不足，使培養(yǎng)對(duì)象向精英化、專業(yè)化方向發(fā)展。

在整體培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員思想教育在培訓(xùn)過(guò)程中得到了很好的指導(dǎo)，學(xué)生們通過(guò)理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等形式充分了解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀等重要內(nèi)容。但在集中理論學(xué)習(xí)之后，其思想性就得不到充分發(fā)揮?；诖?，“青馬工程”應(yīng)注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用，建立長(zhǎng)期的、有效的工作機(jī)制，如通過(guò)微信、社交網(wǎng)絡(luò)建立“青馬工程”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地，使學(xué)生通過(guò)其互相交流；也可成立“青馬工程”校園智庫(kù)，讓參與過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)生成為學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)生權(quán)益服務(wù)、大學(xué)生思想引領(lǐng)等方面的“專家”“顧問(wèn)”，更好的指導(dǎo)和參與學(xué)校建設(shè)，這樣可以充分兼顧“青馬工程”的思想性和長(zhǎng)期性。[4]

3.評(píng)價(jià)機(jī)制

完善評(píng)價(jià)機(jī)制，采納淘汰機(jī)制，實(shí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，挑選優(yōu)秀的青馬學(xué)員，做到優(yōu)中擇優(yōu)，發(fā)揮其先進(jìn)的示范作用與思想引領(lǐng)作用，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)員開展批評(píng)教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，完善“青馬工程”學(xué)習(xí)中的考勤和結(jié)業(yè)考試規(guī)則，采用網(wǎng)絡(luò)簽到方式，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，將出勤率、結(jié)合考核與平時(shí)表現(xiàn)作為青馬學(xué)員能否順利結(jié)業(yè)的重要考核內(nèi)容，確保高質(zhì)量完成“青馬工程”的學(xué)習(xí)。