安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 程嘯竹

中藥學(xué)包含著豐富的本草知識(shí)，蘊(yùn)含博大精深的中醫(yī)藥文化精髓，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育發(fā)展新局面[1]。高校的思政課擔(dān)任著立德樹人以及加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，一般為高校前兩年的必修課程。

現(xiàn)階段高校思政課內(nèi)容有所更新，但授課內(nèi)容與方式大同小異，這也就造成高校思政課的教學(xué)效果與預(yù)期有差別。隨著多媒體手段的融入，如線上教育、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的加入，也推動(dòng)了高校思政課的改革和教學(xué)效果的提升。但新時(shí)代的學(xué)生并不喜歡“滿堂灌”模式的課堂教學(xué)，客觀而言，學(xué)生對(duì)于思政課的興趣度不高，課堂上“低頭族”與“神游族”比比皆是，高校思政課不能完全實(shí)現(xiàn)“全程、全方位”的育人目標(biāo)。因此，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課的教學(xué)中融入課程思政，充分挖掘思政元素，將思想政治教育潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的融入到教學(xué)中，確保全程全方位育人。中藥學(xué)是中醫(yī)藥專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于聯(lián)系各專業(yè)具有重要的橋梁作用，其中中藥學(xué)蘊(yùn)含的豐富的中醫(yī)藥文化、匯聚的古代醫(yī)家的哲學(xué)思想、承載著中華民族高尚的醫(yī)德醫(yī)技，是思想政治教育的重要源泉，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生有良好的示范引領(lǐng)作用。

一、中藥學(xué)課程思政的現(xiàn)狀

在中藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，中藥學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且繁雜，是一門較為枯燥的專業(yè)課程。但是，基于中藥學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)習(xí)中的橋梁作用，學(xué)生必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生選擇死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，這種短暫的快速的記憶，并不利于后期中藥學(xué)知識(shí)的提取。深究中藥學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀上來(lái)講，學(xué)生沒(méi)有形成完整的中醫(yī)思維，專業(yè)思想也不夠穩(wěn)固，對(duì)中藥學(xué)課程認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差；從客觀方面分析，中藥學(xué)內(nèi)容繁多且枯燥，涉及中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)，部分同學(xué)沒(méi)有建立中醫(yī)思維，對(duì)于中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)中醫(yī)藥實(shí)踐不足，對(duì)中藥學(xué)相關(guān)功效、主治與應(yīng)用理解不透徹，只依靠死記硬背，也會(huì)導(dǎo)致中藥學(xué)學(xué)習(xí)困難。

縱觀中藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程，新的教學(xué)模式引入有助于中藥學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，提高中藥學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)中藥的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立中醫(yī)思維，提高對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐與科研能力，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好模式。中醫(yī)藥學(xué)的形成經(jīng)過(guò)了上下五千年的悠久歷史，中醫(yī)藥文化具有強(qiáng)大的凝聚力與感染力，與課程思政的內(nèi)在價(jià)值具有統(tǒng)一性。中藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程多會(huì)灌輸“學(xué)以致用”的觀念，更注重中藥的功效與主治，忽略了中醫(yī)藥學(xué)的文化屬性。應(yīng)當(dāng)將課程思政與中藥學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行滲透式的教學(xué)，以中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵感染學(xué)生，在促進(jìn)中醫(yī)藥文化傳播的同時(shí)，助力中藥學(xué)的學(xué)習(xí)。

但是，對(duì)于將課程思政融入中藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程依然存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。就全國(guó)范圍而言，中藥學(xué)課程思政研究不多，因此教學(xué)效果有待進(jìn)一步考證。中藥學(xué)的專業(yè)教師也多在本領(lǐng)域研究，對(duì)課程思政可能存在認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。另外融入的方式是潛移默化還是單刀直入，這些都是需要探索與研究的。值得肯定的是，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，需要將課程思政融入專業(yè)教育，這也有助于培養(yǎng)具有文化自信、理論自信、厚德精業(yè)的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才，對(duì)于中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、國(guó)家衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)課程思政融入專業(yè)課堂，有意識(shí)地提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化中醫(yī)藥文化認(rèn)同感，堅(jiān)定專業(yè)自信，有助于培養(yǎng)符合時(shí)代需要的專業(yè)人才。思政元素的引入，避免了單純冷冰冰地講授專業(yè)知識(shí)，而是讓知識(shí)在情感的渲染下更有溫度，激發(fā)學(xué)生探知中醫(yī)藥文化精髓的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政元素與專業(yè)課相結(jié)合，讓課堂講解不再枯燥，通過(guò)深入淺出的講解，加深學(xué)生印象，降低學(xué)習(xí)難度。因此，在課程思政背景下，對(duì)中藥學(xué)課程進(jìn)行改革，尤為迫切和必要。

二、中藥學(xué)課程思政元素挖掘與應(yīng)用

中藥學(xué)蘊(yùn)含豐富的思政元素，尤其是書本介紹的自然法則、中藥炮制、配伍、用藥禁忌，都體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化、自然哲學(xué)以及處世哲學(xué)，可以充分挖掘，成為特色思政元素。

（一）以國(guó)家政策支持為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

在中藥學(xué)課程總論中，介紹了中藥學(xué)的發(fā)展史，以及在中藥發(fā)展史上重要的古籍，其中有官修本草，也有民間本草?？梢砸源藶榍腥朦c(diǎn)，引入國(guó)家政策對(duì)中藥的支持，以及為中醫(yī)藥的發(fā)展和振興的助力，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)中藥學(xué)，激發(fā)同學(xué)們堅(jiān)定從事中醫(yī)藥專業(yè)的信心，以及為祖國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)貢獻(xiàn)的決心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

（二）以中藥的種植采摘為切入點(diǎn)，弘揚(yáng)人與自然和諧相處理念

中藥的來(lái)源主要為植物藥、礦物藥、動(dòng)物藥，都取自大自然。尤其是中藥中的道地藥材，更突出展示了自然界對(duì)人類的饋贈(zèng)。只有人與自然和諧相處，才能保證中藥資源的可持續(xù)發(fā)展。引入人與自然和諧相處的理念，對(duì)比現(xiàn)階段中藥資源逐漸匱乏，道地藥材減少，中藥品質(zhì)因生態(tài)原因有所下降等問(wèn)題，進(jìn)一步號(hào)召同學(xué)們保護(hù)自然資源，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

（三）以古今醫(yī)生勇于探索無(wú)私奉獻(xiàn)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神

在學(xué)習(xí)《本草綱目》內(nèi)容時(shí)，引入李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、勇于探索、不懼安危、愛(ài)崗敬業(yè)的精神；引入新冠肺炎疫情期間全國(guó)各地醫(yī)生支援湖北疫情，以血肉之軀護(hù)衛(wèi)人民健康的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)習(xí)青蒿素時(shí)，引入諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦女士為對(duì)抗瘧疾不畏困難，勇于實(shí)踐的奉獻(xiàn)精神。還可以通過(guò)課外實(shí)踐讓同學(xué)們感受李時(shí)珍探索中藥的艱辛，培養(yǎng)同學(xué)們不畏困難，勇于探索的奉獻(xiàn)精神。

（四）以中醫(yī)藥的傳承為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

中藥學(xué)在歷史的長(zhǎng)河中涌現(xiàn)了許多名醫(yī)，他們薪火相傳，不斷自我完善、自我發(fā)展，為中醫(yī)藥的發(fā)展注入無(wú)限生機(jī)。他們既是中醫(yī)藥的開(kāi)拓者，也是中醫(yī)藥的傳承人，在學(xué)習(xí)先輩們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷鉆研，從不固步自封、僵化不前，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、兼收并蓄。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)中藥時(shí)，以“傳承精華、守正創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，在傳承的基礎(chǔ)上推動(dòng)中醫(yī)藥的創(chuàng)新。

（五）以中藥采摘、炮制為切入點(diǎn)，塑造學(xué)生工匠精神

工匠精神的精髓在于“永不滿足、精益求精、見(jiàn)微知著、精于辨證”。在講解中藥的采集與炮制方法時(shí)，通過(guò)“九蒸九曬”的“精”“修合無(wú)人見(jiàn)、存心有天知”的“誠(chéng)”“柳木攪拌不停手”的“慧”向同學(xué)們展示古代醫(yī)家在探索中醫(yī)中藥的治療效果時(shí)的工匠精神，贊賞他們孜孜不倦、勇于探索的鉆研精神。不斷激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的實(shí)踐與科研中，秉承工匠精神，做中醫(yī)藥新時(shí)代的“上工”。

（六）以疫情期間中醫(yī)治療為切入點(diǎn)，樹牢中醫(yī)藥文化自信

新冠肺炎疫情爆發(fā)初期，在無(wú)西醫(yī)特效藥的情況下，采用中西醫(yī)結(jié)合的方法，充分發(fā)揮中藥的治療作用。據(jù)新聞報(bào)道，在新冠肺炎治療中，中醫(yī)藥參與救治率達(dá)92%，臨床觀察總有效率90%以上，其中輕癥患者癥狀明顯改善，重癥患者治愈率提高，病死率降低，恢復(fù)期患者復(fù)陽(yáng)率降低。中醫(yī)藥以其臨床療效向世界證明，中醫(yī)藥具有強(qiáng)大的生命力。在學(xué)習(xí)中藥學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立中醫(yī)藥文化自信，樹牢專業(yè)思想，投身祖國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)。

（七）以中藥的用藥安全為切入點(diǎn)，普及法制觀念

中藥在使用前需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的炮制工藝，在配伍原則的指導(dǎo)下使用。可以從中藥配伍、以及管制中藥為切入點(diǎn)，加入對(duì)不良商家虛假宣傳的講解等，普及中藥使用規(guī)范，尤其是對(duì)于含有有毒成分的藥材，要嚴(yán)格按照規(guī)定炮制，并遵循配伍原則。要學(xué)習(xí)《藥品管理法》《中國(guó)藥典》和《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》等一系列的法律法規(guī)，普及法制觀念。

三、課程思政的教學(xué)要求與策略

作為專業(yè)課教師，將課程思政融入專業(yè)課，要提前做好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)素材的準(zhǔn)備，要在語(yǔ)言上下功夫，充分醞釀一堂精彩的、有深度的課堂。在教學(xué)安排上，思政部分內(nèi)容的安排不要刻意，要以課本內(nèi)容為依托，在具體歷史、藥物的基礎(chǔ)上，酌情引入，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲、余音繞梁的方式方法呈現(xiàn)，不要給學(xué)生刻意灌輸、刻板說(shuō)教的效果。在素材準(zhǔn)備上，在每一章每一節(jié)每一藥中挖掘文化、故事與情感，要將中藥背后的精神力量與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合；要遵循客觀規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新；要以人為本，在多元化的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的課程思政教育。

四、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”是在推進(jìn)德育綜合改革進(jìn)程中提出的教育理念，主旨在于以專業(yè)課教學(xué)為突破口加強(qiáng)高校思想政治教育，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”般的立德樹人目標(biāo)[2]。當(dāng)前，將專業(yè)課融入思政元素是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)高等教育新局面的必要手段。目前對(duì)中藥學(xué)課程思政研究不多，但可供挖掘的思政元素較多，值得中藥學(xué)專業(yè)教師深入探索。中藥學(xué)課程的思政改革一方面有助于提高學(xué)生的課堂積極性，幫助培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥人才，另一方面對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺(jué)與自信具有良好的助力。中藥學(xué)思政教育的開(kāi)發(fā)也將為中醫(yī)藥類課程思政的探索提供依托材料，為未來(lái)培養(yǎng)又紅又專的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ)。